小學語文《跟蹤颱風的衛星》第二課時教後反思

　　片段一：詞語訓練

本節課，我從默寫字詞入手，進入新授內容的教學。我默寫了這樣幾個詞語：狂怒厲害怒吼狂暴暴跳如雷瘋狂

中年級學生，字詞學習仍是學習重點之一。他們在學習過程中往往學會生字快，忘得也快，記憶生字最好的方式是不斷地復現，所以在我的課堂上每節課都有生字詞教學，每課都寫點字詞，反覆地強化、記憶。但是在學習生詞時，要避免單調枯燥，學生學起來會索然無味二一想教學效果。教師不妨把一些詞語重新組合一下，或有“韻趣”（詞語讀起來朗朗上口），或有“情趣”（這些詞語可以構成一幅新的場景）讓學生一直處在對新知的探究情境中，詞語默寫也不是孤立的，能爲新授內容做準備。這節課我默寫的詞語都與氣勢洶洶的颱風有關。默寫完詞語後，我問：“這些詞語都是描寫了什麼事物，你能選用期中的詞語說說颱風給你留下的印象嗎？”進而進入了本節課的.新授部分，找出文中描寫颱風的句子。

　　片段二：賞讀句子

出示句子：颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向着城市撲去。

學生讀句子，說說彷彿看到了什麼？颱風撲向城市，它會幹些什麼壞事呢？（學生結合生活實際展開想象）颱風瘋狂，處處遭殃。

我們可以用哪些詞語來表現颱風的可惡？（稱霸一方、胡作非爲、爲非作歹、氣勢洶洶、蠻不講理……）

此時此刻，你會怎麼讀這個句子？（學生有感情地朗讀）

本單元三篇課文都屬於科普類文章，介紹科學知識，激發學生學科學、愛科學、用科學的情感似乎成了此類課文教學的全部，許多教師往往糾纏於“科學”二字之中，似乎品讀語言文字，進行句式訓練就偏離了此類課的教學。“颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向着城市撲去。”是一句比喻句，它形象地將颱風的粗暴、瘋狂、蠻不講理、肆無忌憚展現在讀者面前。這樣的句子，三年級的孩子一讀就能知其然了，他們也很喜歡運用比喻這樣的語言形式在自己的文章、言談中，可是很多時候，孩子們所用的比喻是不夠確切的。教學過程中教師設問：讀這個句子時，你彷彿看到了什麼？颱風撲向城市，它會幹什麼壞事呢？這時，他們把昨晚蒐集的關於颱風的等級，颱風過後給人民生活帶來的巨大影響說出了很多，真正體驗到了什麼叫“暴跳如雷”，什麼是“瘋狂的巨獸”，知道了爲什麼能做這樣的比喻。死的語言形式轉換成生動的生活境像後就容易與作者與文本共鳴了。從中，孩子們也會明白語言來自生活，來自不同的現象和體驗，運用正確的語言表達形式，能使真實的生活產生巨大的力量。

語言是交際的工具，是溝通的渠道，它有其特殊的形式。在學習語言的時候，我們不能忽略它形式的魅力。