語文《跟蹤颱風的衛星》教學反思
身爲一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的語文《跟蹤颱風的衛星》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文《跟蹤颱風的衛星》教學反思1
小學有培養提高學生的科學素質的任務。科學知識的傳遞也許可以以一種更爲感性的方式來進行。科學童話就是把生動的形象與科學的知識結合起來的好的範例。
“衛星”與“颱風”是本文中出現的兩個人物，它們很有個性，它們有思想，有性格，有情感，把課文中幾個對應詞放在一起引領學生閱讀，也可以使學生在較短的'時間內認識衛星。一是從“風猛然看見——朝他眨着眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰？竟敢盯着我！’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監視你”首次認識；從“颱風狂怒地嚷着……-——可我偏偏愛跟着你走——颱風狂暴起來，對準氣象衛星猛撲過去——離地面三百公里”再次認識；從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我？沒門兒！”第三次認識；從“颱風暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風生，一點也不驚慌——氣象衛星自豪地說……”第四次認識；從“颱風一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去——情事地轉過來，又緊緊地跟蹤着，監視着……”第五次認識。也就是說，在課堂上，藉助這五次關鍵詞句，可以讓學生理解第三代衛星的非常重要的特點就是“跟蹤”，這是前幾代衛星不具備的特點。具體怎麼跟蹤的？我想這是我們應該給學生的疑問，這也許是語文工具性的體現，即讓學生藉助這一工具大膽地去研究，到圖書館、網絡中研究，相信孩子能夠完成這一任務。
教學中，我抓住兩條線索——衛星是如何跟蹤颱風的？颱風被衛星跟蹤後，態度發生了什麼變化？找出關鍵詞句，用不同的符號表示出來。
我給予學生充分的時間去讀，去找，去劃，再着手重點解決這兩個問題。在交流的過程中，指導學生讀好提示語和對話，採用多種形式進行分角色朗讀，體會衛星和颱風的不同特點。
這樣的教學過程，學生是自主學習了，可是這樣的設計，感覺把課文分割得太厲害了，加上讓學生自己從全文中去找答案，對於一部分學生來說，無從下手，顯得茫然，課堂的收穫可想而知了。
語文《跟蹤颱風的衛星》教學反思2
《跟蹤颱風的衛星》是小學第六冊中的一篇課文，是一篇科學童話故事。它用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視颱風的動向，爲人類預防颱風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。它一共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段爲第一部分，寫颱風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段爲第二部分，寫狂怒的颱風妄想撲滅氣象衛星、甩掉氣象衛星卻連遭失敗，最後又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛星的特點與作用。
在仔細研讀了教材後，我認爲應該抓住颱風的“怒”和衛星的“笑”。讓學生理解颱風雖然看似蠻橫，但他在看似弱小的衛星面前卻是那麼地軟弱無力。因此在教學第二部分時，我讓學生自由朗讀，並且仔細思考：颱風在衛星的緊緊跟蹤下，有什麼表現？衛星又是怎樣面對的呢？學生在認真思考下，都找到了描寫颱風的句子。A說：“颱風在衛星的緊緊跟蹤下，它變的很狂暴，我是從“巨獸”這個詞語感受到的，因爲野獸對我們來說是很可怕的，它還加了一個“巨”字，說明臺風已經憤怒到了極點。”B說：“老師，我給A補充，我也知道颱風很生氣，我是從‘暴跳如雷’這個詞語感受到的，它生氣的已經不能控制自己了。C說：“老師，我也知道颱風很生氣，我從‘狂怒’和‘猛撲’這兩個詞語知道的，它生氣的要撲向衛星，想要把衛星消滅。”“老師，我還知道颱風很自大，我是從‘魚兒見我……嘿嘿……’中知道的。因爲它認爲連船那麼大的東西見了它都要躲避，何況是你一個小小的衛星呢，所以覺得它很自大。”在讓學生感受到颱風的“怒”後，我讓學生找找描寫衛星的句子。讓學生充分感受衛星的巨大魅力。D說：“老師，我知道衛星一點都不怕颱風我是從“想甩掉我？沒門兒”這句話知道的“”沒門兒說明了颱風想甩掉衛星，想都別想。”“老師我覺得衛星一點都不怕颱風，我是從“嘲笑”這個詞語知道的，衛星很看不起颱風，所以它要嘲笑颱風。“我從‘自豪’這個詞語中能感受到衛星很爲它自己的工作感到驕傲……”“老師，我覺得衛星很負責任，我是從又緊緊地跟蹤着，監視着知道的，緊緊說明了衛星一刻也沒有停止對臺風的跟蹤。”
…………
學生們完全投入到課堂中了。在快要結束時，我再一次讓學生讀讀課文，找找描寫颱風的句子多還是衛星的句子多。學生很快就找到了，都說是描寫颱風的句子多。那麼課文到底是描寫颱風還是衛星呢？我讓他們仔細思考。他們都說是寫衛星的。那麼課文爲什麼要用那麼多的筆墨來描寫颱風，這是爲什麼？讓學生進一步思考。頓時，教室裏沒有了聲音。寫颱風究竟是爲了什麼？我再一次引導着，給他們充分的時間考慮。
思考、交流過後，學生都明白了“反面襯托”這種寫作手法。寫颱風是爲了襯托衛星。
課堂，因爲有學生，而快樂着。
