《跟蹤颱風的衛星》教後反思4篇

　　《跟蹤颱風的衛星》教後反思1

《跟蹤颱風的衛星》是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視颱風的動向，爲人類預防颱風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小學生展示了最新的科技成果。

本課的教學，注重朗讀的訓練。在課文的第一自然段，出現了“颱風”和“小星星”兩個形象，颱風的蠻橫與不可一世在一出場就表現出來了，而“小星星”面對強大的敵人，卻毫無懼色，只是“笑了笑”，讓學生通過朗讀，體會，讀出颱風的惱怒與威脅，小星星的自信與堅定。課文第二部分，作者運用了角色語言，通過颱風和衛星的對話，神態及動作生動地介紹了第三代氣象衛星的特點和作用。教學時，引導學生深入課文角色，在反覆品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀課文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語，並通過插入颱風肆虐的錄象，使學生深切體會颱風的狂暴和氣勢洶洶，抓住“偏偏”“沒門兒”“嘲笑”“自豪”等詞語，讀出氣象衛星的自信與堅定。課文寫了颱風和氣象衛星的三次較量，用颱風的“大”和“氣象衛星的“小”;颱風的“怒”，氣象衛星的“笑”形成鮮明的對比。在指導學生反覆朗讀的基礎上，讓學生體會貌似強大的颱風實際上是“軟弱”的，而看起來渺小的衛星實際上卻是威力無比的。

在教學時還存在一個薄弱的環節，在抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語幫助學生體會颱風的氣勢洶洶的時候，這三個表示怒的詞語其實也是層層深入，但教學時由於一開始學生就把颱風的氣勢充分的展示出來了，後面的兩個暴怒很難有更大的進展，沒有體現出颱風到達極點的.氣勢。

　　《跟蹤颱風的衛星》教後反思2

《跟蹤颱風的衛星》是一篇科學童話故事，描寫了氣象衛星緊緊地跟蹤颱風，時刻報告颱風的動向，全心全意地人類服務。教學本課，我主要先理清文章脈絡，然後採用分角色朗讀的方式，讓學生邊讀邊演邊體會人物性格。

一、理清脈絡教學

在通讀課文的基礎上，我讓孩子們說說課文主要講了什麼，在交流討論的基礎上，通過反覆朗讀，拎出重點，然後相機板書：毀壞衛星甩掉衛星 摧毀城市 在此基礎上，再進行後面的教學就順利多了。其餘的板書依據教學內容相機出示，如：颱風 大 怒 軟弱 衛星 小 笑 強大

二、分角色朗讀生情

本篇童話最顯著的特點是：對話生動。所以在教學本文，我注重引導學生體會“人物”的對話、動作，特別是在那些關鍵的對話、動作上下些工夫。比如颱風的蠻橫、憤怒，衛星的自信和嘲笑，等等。在分角色朗讀體會人物性格的基礎上，又讓學生根據語言和書中的有關詞句加上自己豐富的想象，加上自己的動作，邊讀邊演邊體會。朗讀，讓學生理解了文本，走進了文本，觸摸到作者情感跳動的脈搏。

　　《跟蹤颱風的衛星》教後反思3

《跟蹤颱風的衛星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。這篇課文是一篇科學童話故事，描寫了氣象衛星緊緊地跟蹤颱風，時刻報告颱風的動向，全心全意地人類服務。而本篇童話最顯著地特點是：對話生動，動作可感。所以在教學本文，我注重引導學生體會“人物”的對話、動作，特別是在那些關鍵的對話、動作上下些工夫。而且我還引導學生有目的地蒐集與颱風、衛星相關的資料，拓寬學生的視野，培養他們根據需要蒐集相關信息的能力。

整個教學過程中，我也非常注重讀，我讓學生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。並且在讀中相機用多種方式理解詞語，抓住重點詞再深入研讀。這樣一來，就簡化了頭緒，直奔重點，所以一節課的效率顯得很高。

　　《跟蹤颱風的衛星》教後反思4

課文寫了颱風和氣象衛星的三次較量，用颱風的“大”和“氣象衛星的“小”;颱風的“怒”，氣象衛星的“笑”形成鮮明的對比。在指導學生反覆朗讀的基礎上，讓學生體會貌似強大的颱風實際上是“軟弱”的，而看起來渺小的衛星實際上卻是威力無比的。

我教學第二課時，本課時我定下的教學目標是：1、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀;2、抓住文中的關鍵詞句，瞭解第三代氣象衛星的主要作用;3、激發學生從小學科學，長大用科學爲人類、爲社會造福的志趣。

在備課中，我考慮到孩子們對於颱風與衛星這兩個事物不瞭解，甚至很陌生，更別說是讓孩子們喜歡上這個他們不懂、不明白的事物。因此如何去激發其學習的興趣，並愛上他，是本課的教學重難點。於是我抓住這篇文章的文體——科學童話故事來入手。孩子們喜歡聽童話故事，愛看童話故事也愛讀童話故事。我便利用孩子們這一年齡段學習特點，創設情境，讓孩子們分別扮演颱風和衛星，通過雙方之間的對話，讓孩子們在讀中感悟到任務的性格特點，抓住颱風語態、氣勢的變化，突出衛星的重要作用，，通過颱風在有衛星前和有衛星後給人類帶來災害的對比，再次突出衛星的作用重要。通過不同形式的讀，讓孩子在讀中深深地記住了小衛星能戰勝大臺風的概念，從而激發學生從喜愛衛星到愛上科學發明創造的情感。