《跟蹤颱風的衛星》優秀教學設計
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。
2.瞭解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學爲人類、爲社會造福的志趣。
3.說說氣象衛星是怎樣跟蹤颱風的。
4. 積累相關成語，學寫對話提高寫作能力。
教學重點、難點
通過颱風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用，說說衛星是怎樣跟蹤颱風的。
養成教育訓練點
有感情朗讀課文，學會複述。 教具準備:多媒體課件
教學課時
二課時
教學過程
第一課時
一、導入。
1、板書:跟蹤
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:颱風--衛星
3、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯繫呢?去課文裏面找找好嗎?
二、初讀感知。
1、自由大聲朗讀。 2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段。
(一)評價學生讀書。這個會跟蹤颱風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的?默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
(二)指名交流。
(三)學生自讀課文， (四)問:能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤颱風的嗎?找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失爲止。”
1、抓住“時刻”，舉例子:衛星都會在什麼時候跟着颱風(說不出時教師示範舉例子:他在走路時隔着他，做遊戲時跟着他……)
2、指名讀這段。板書:時刻
3、過渡:衛星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤颱風的?我們下節課在接着聽其他同學的介紹。
四、學習生字。
1、出示生字。你有什麼好辦法記住它們嗎?
2、指導寫字。
五、佈置作業。
第二課時
一、導入新課。
同學們，今天讓我們再次走進科普小童話《跟蹤颱風的衛星》，看看衛星是如何跟蹤監視颱風的呢?相信你一定會有新的收穫。齊讀課題並板書課題《跟蹤颱風的衛星》
二、認識颱風和衛星。
用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之後說說颱風、衛星給你留下的第一印象是什麼 ?
三、精讀感悟。
1、自由朗讀3-8自然段，用“--”劃出直接描寫颱風的句子，用“ ”劃出描寫衛星的句子，想一想，衛星是怎樣跟蹤颱風的?他們之間有幾次較量?結果怎樣?
2、第一次較量(學習第3自然段)
、颱風自以爲天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監視他，是什麼滋味?有一個描寫颱風神態的詞。
請我們的颱風們帶着憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛星採取怎樣的手段?你還能繼續替他威脅衛星嗎? 2、生朗讀“魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續替他說說嗎? 練習:鳥兒見我 ，兔兒見我 ， 見我 ， 見我 。”
“嘿嘿”，這言下之意颱風是想告訴衛星什麼呢?
3、面對颱風的威脅，衛星有沒有害怕?(沒有)
4、面對如此厲害的颱風，他們之間的對話該怎麼讀呢?指導朗讀。颱風會善罷甘休嗎?他又是
“可我偏偏愛跟着你走……” 關鍵詞語是:偏偏愛跟着。從這個詞你能看出什麼?
怎麼做的'呢?師生接讀:颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。練習誦讀
從這裏你覺得這個颱風怎麼樣啊?這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括颱風對氣象衛星做了什麼?猛撲。 、是呀，颱風見大家這麼怕他，怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略號的言下之意是什麼?你能接下去說嗎?說話訓練
、分角色朗讀第一次較量 。
3、第二次較量(學習第4自然段)
此時颱風採取的行動是什麼?而衛星是怎樣應對的?
颱風想到了什麼招啊?甩掉。練習讀颱風的話。 颱風甩掉了嗎?從哪句話中看出來的?
2、能去掉嗎?爲什麼?生質疑。
師讀第5段第4句。故意去掉“無意中、仍然、緊緊。”
如果你是氣象衛星看見颱風逃跑了你會怎樣對他說?體會“無意中、仍然、緊緊、嘲笑”
3、指名朗讀對話。 颱風想甩掉衛星，誰知衛星卻緊緊地跟着他。這第二回合誰勝了?
4、第三次較量(學習第5自然段)
颱風們讀出你們是怎樣甩掉衛星的。
衛星呢?怎麼辦的?
颱風的陰謀得逞了嗎?你怎麼知道的?人類有沒有面對這麼可怕的颱風而感到驚慌?從哪看出?“談笑風生”你能說說它的意思嗎?在文章中什麼意思?再讀，播放幻燈。
想像練說: 人們爲什麼能談笑風生，除了課文中所寫的你還能再想想嗎?
一起自豪地讀一讀第七自然段。
男女生對讀第三次較量
5、第四次較量(學習第6、7自然段)
這時他終於忍無可忍，一起讀“颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向着城市撲去。”
颱風的陰謀得逞了嗎?你怎麼知道的?請一位同學讀書上的話語。
一起自豪地讀一讀第七自然段。(早報告) 6、第五次較量(學習第8自然段)
颱風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
小衛星，這次任務雖然勝利完成任務了，跟蹤颱風的工作還沒結束。讀好最後一句。齊讀
總結:
四、積累詞語。
請同學們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎?我們共同完成這道題。
五、回顧3-8自然段，練習分角色朗讀【課件出示】 請男同學當颱風，女同學當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話部分。
同學們你們知道嗎?對話就是人物之間用語言進行交流的一種方式，描寫時要注意說話時的動作、表情、語氣等。
【佈置作業】
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、以“我是氣象衛星”爲題，寫一段話。 3、小練筆:寫一段對話。
這次的數學考試我終於考到一百分了!我心花怒放地回到家，……
【板書設計】
跟蹤颱風的衛星
威脅 偏偏愛跟着
跳起來 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報告 泄氣 又緊跟
【教學反思】
這篇童話語言生動，在教學這篇課文時，我注重引導學生體會“人物”的對話、動作，特別是體會那些關鍵的對話、動作。我非常注重讀，讓學生在讀中感悟、理解、並且在讀中相機用多種方式理解詞語，抓住重點詞再深入研讀。
