《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計（第二課時）

　教學目標：

　知識與技能目標

1、準確認讀本課13個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，

2、瞭解法布爾小時候對昆蟲有着濃厚興趣的具體故事

過程與方法目標

通過朗讀、感悟，抓住文中具體的詞語和句子體會出法布爾對昆蟲的強烈興趣。

　情感態度與價值觀目標

從法布爾的故事中受到啓示：從小養成善於觀察、善於發現的好習慣，興趣是最好的老師。

　教學重點：

瞭解法布爾小時候對昆蟲有着濃厚興趣的具體故事。

教學難點：

從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的強烈興趣。

　教學用具：

多媒體課件

教學課時：

　第一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

1、(課件出示：昆蟲的影片)有一個人從小就對這些昆蟲產生了濃厚的興趣，甚至把這些小蟲子裝在衣服的`口袋裏，這個人就是法布爾，(課件出示：法布爾圖)這節課我們共同來學習《裝滿昆蟲的口袋》這一課，一起走進法布爾的童年生活。(板書：裝滿昆蟲的口袋)

生：齊讀課題(裝滿昆蟲的口袋)

　二、初讀課文，整體感知，自主識字

1、初讀課文，邊讀邊標好自然段的序號，在讀中解決不認識的生字。

2、(課件出示：所有詞語。)學生自己試讀所有詞語

3、(課件出示：單個詞語)開火車來讀詞語。

4、(課件出示：所有生字)和同桌互相讀一讀，並進行評價。

5、檢查認識生字情況。

　三、品讀課文，自主感悟

1、用自己喜歡的方式再讀課文，看從幾件事寫出了法布爾對昆蟲的濃厚興趣?

(一)感悟理解找紡織娘的故事

1、哪幾個自然寫了法布爾找紡織娘的事?(2、3自然段)

2、指名2、3自然段，從文中的哪些語句寫出法布爾對昆蟲的濃厚興趣?

學生讀，彙報

(1)第二自然段。引導學生結合句子主要談自己的體會。

(2)“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那隻會唱歌的蟲子!”

根據這句話中的兩個歎號初步練習朗讀

(3)三天前，法布爾就告訴媽媽，花從裏經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在他終於找到了這位“歌唱家”。

法布爾整整找了三天啊，他在這三天裏爲了找到了這隻紡織娘，可能做了些什麼，遇到了什麼困難?

這就是法布爾找到的那隻全身翠綠、觸角細長的會唱歌的紡織娘，卻讓法布爾找了三天，你覺得他是個什麼樣的孩子?

(課件出示：現在，他終於找到了這位“歌唱家”。和不帶引號的。)你來讀讀，這句話加上和去掉這個引號有什麼不同，說說你的想法?

(二)創設情境，體會迷戀

1、法布爾對昆蟲有着那麼濃厚的興趣，可並不是每個人都理解他，爸爸對待他的興趣是什麼樣的態度?

2、默讀課文的4、5、6自然段，把你從課文找到寫法布爾迷戀昆蟲的相關語句畫下來。

(1)“每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘後，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。”

一動不動地趴、靜靜地、觀察、結合學生體會一動不動多麼的不容易。

(2)“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼裏，打算回家好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’。”

(3)在池塘的草叢裏，法布爾發現了一隻全身碧藍、比櫻桃還要小一些的甲蟲。

通過讀感受小甲蟲的美。

　　四、引讀明意，迴歸整體

爸爸感受到了兒子對昆蟲的迷戀，我們也通過文中的兩個小故事看出了法布爾對昆蟲的濃厚興趣，他對昆蟲的興趣越來越強烈，甚至已經種在心裏。正是這種興趣——(課件出示：正是這種興趣，把他引進了科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界。)