蘇教版五上《裝滿昆蟲的衣袋》教案
一、揭題。
同學們，這節課我們繼續學習——學生齊讀課題。你看，多的滿出來，溢出來，讀出這種感覺，齊——
二、回顧。
1、同學們，小時候的法布爾，特別喜歡小蟲子，所以老是將衣袋裝的滿滿的，但文章中並沒出現喜歡、喜愛這一類詞，而是用了個迷字，文中出現了三個帶有迷字的詞語，就是他們——
2、出示：着迷、迷戀、癡迷。齊讀
3、讀得很響亮，但沒有把迷的程度的不同讀出來，你看，一開始是着迷，後來是離不開它戀上了它，到最後是迷到了極點、達到了如癡如醉的地步了。程度越來越深，讀。
5、那課文通過寫哪兩件典型事例來反映童年時的法布爾對昆蟲的迷戀的呢?老師板書
三、細讀捉小甲蟲
(一)理清層次
1、過渡：同學們，上節課我們通過學抓紡織娘這件事已經感受到法布爾對昆蟲的迷戀，這節課我們重點學習捉小甲蟲的事情，來研究作者是如何把法布爾對昆蟲的迷戀寫具體、寫生動的?好嗎?
2、老師告訴大家，課文的5——9小節就是寫了法布爾捉小甲蟲的經過，那文章先寫了什麼?接着寫了什麼?最後寫了什麼?請同學們快速瀏覽課文5-9小節，呆會用見簡潔的話來說一說。
3、學生反饋
看出來了嗎?文章先寫了什麼?指名說— 根據回答板書：捉 罵 放
(二)學習捕捉
1、同學們，老師還要告訴大家的是，文章的第五小節具體描寫了法布爾捉小甲蟲的情景，字裏行間無不透露着他對昆蟲的深深的迷戀，請同學們認真地讀第五小節，要用心讀，要讀得入情入境。呆會兒我就要請同學來讀，看你能不能讀出法布爾對昆蟲的迷戀。自己練一練2、學生自學
3、交流
①法布爾當時在觀察周圍的一切，在進行地毯式的搜索，猛然間，小傢伙出現了，就像從天上掉下了一個大餡餅，這個意外發現讓他驚喜不已啊，這種感覺還不夠。再來。齊讀
②根據你們的生活經驗，你們認爲捕捉這樣的小甲蟲要注意什麼?
指導讀好第二句
③捉住了它以後，法布爾就細細欣賞起來，他比——比藍天還要——，法布爾——高興極了。
同學們，你們想看看這隻漂亮的小甲蟲嗎?
出示甲蟲圖 讚歎什麼?
是呀，看到這麼美麗的一個小傢伙，法布爾的心情是多麼的高興啊。你們讀出法布爾欣賞時的那份喜悅了嗎?
④是呀，這樣的一個小東西，法布爾是越看越喜歡、越看愛看 他還要把它帶回去好好地欣賞呢?他是怎麼做的?
從幾個動詞中，你體會到了什麼?
5、總結
同學們，剛纔我們學習的捕捉小甲蟲的畫面，就是圍繞法布爾發現時的驚喜，捕捉時的迫切、欣賞時的喜悅，呵護時的精心，把法布爾對昆蟲的迷戀之情表達了出來。
6、讓我們再一起讀一讀
同學們讀得真不錯，你們的朗讀把法布爾對昆蟲的迷戀體現得淋漓盡致。這段話在本文中是最濃墨重彩的一個片段，字裏行間深深地透露着他對昆蟲的迷和戀。老師告訴大家，這一段的直接描寫就叫正面描寫(板書)，而且在描寫的過程中，爲了強調突出法布兒迷戀昆蟲的特點，作者分了四個步驟一層一層寫的是那麼具體，寫的是那麼細緻入微，這就叫——具體描寫(板書)語文中還給他一個專門的術語叫——細節描寫(卡片讀)。
(二)責備
1、學習語言文字
(1)、法布爾捉住了小甲蟲，還撿到了許多東西，心裏是——甜滋滋的，注意，要甜在心裏頭，可回到家後，他卻——難過極了。因爲他遭到了——出示詞卡 父親怒氣衝衝地責罵，父親是怎麼責罵他的?男生讀出來。
(2)他還遭到了母親的母親——責備。母親是這樣的責備? 厲聲 女生做一回母親，來厲聲責備一下。來試一試!
(3)此時的法布爾難過極了，只好——把它——(引讀)出示
進垃圾堆得東西一般用什麼動詞?爲什麼不用“扔”而用“放”呢?
指導讀句子
2、揭示寫法
同學們，你們把父母的責備讀得太棒了，但是老師有個疑問，它既然是寫法布爾對昆蟲的迷戀，幹嘛要把父母責備時的樣子和語言寫得這麼具體?你們好好討論一下看。
是呀，父母的責備從另一面襯托出法布爾對昆蟲的迷戀。(板書側面)(三)詳略
1、其實，文章除了寫捉小甲蟲，還寫到了法布爾迷戀昆蟲的好多事情呢!寫他以後每次放鴨，仍然——(引讀第10小節)
2、引讀第四小節
他一定還會在父親叫他放鴨子的時候，去水邊——去靜靜觀察奇妙的水底世界，看——看——看——
3、(板書——)同學們，如果把這麼多事情統統寫出來，寫得都像捉小甲蟲那麼具體，你覺得怎麼樣?
4、所以，文章沒有寫得面面俱到，爲了表現法布爾對昆蟲的迷戀，作者選擇了最典型的事例捉小甲蟲來進行具體描寫，其餘的就概括的寫了。
—板書：具體描寫與概括描寫相結合
四、學習最後一節
1、小時候的法布爾對昆蟲十分癡迷，長大以後的他有哪些成就?
2、交流課前收集的資料
3、老師簡介法布爾及《昆蟲記》
4、說話練習：來到法布爾雕像前，看着法布爾鼓鼓的衣袋，我彷彿看到了
五、拓展
1、你覺得法布爾的成功對你有怎樣的啓示?
2、教師贈送名言
六、作業
1、閱讀《昆蟲記》 2、觀察小動物，寫觀察日記
