蘇教版五上《裝滿昆蟲的衣袋》教後反思

　【蘇教版五上《裝滿昆蟲的衣袋》教後反思篇一】

《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文，描寫的是法國著名昆蟲學家法布爾小時候對昆蟲迷戀的故事。文章的敘述非常簡單，通過幾個細小的事例寫出了法布爾，表現出法布爾對昆蟲的喜愛由着迷到癡迷的過程。課文開始就提到了法布爾從小就對小蟲子非常着迷，正因爲着迷，才能夠潛心研究，才使法布爾最終成爲著名的昆蟲學家。

課文出現了三個詞語：着迷、迷戀、癡迷，課中以此爲主線，引導學生理解並區分它們的細微區別。學習了第一件事和第二件事後，學生對於“着迷”這個詞語已有很好的感悟，至於“迷戀”的意思，放在捉小甲蟲後理解。面對父母的不理解和阻止，法布爾絲毫沒有放棄自己的愛好，仍然沉迷在昆蟲的世界裏!這就是“迷戀”，已經“戀戀不捨”了，深深地愛上了，已經無法分開了!而“癡迷”呢，則含義更深，從“癡”的偏旁出發，已經着磨了無法自拔了才叫癡迷;而課文中主要是指時間之長，從童年到壯年直至白髮斑斑的老人，法布爾始終沉浸在對昆蟲的研究中，正是這種堅持不懈的執著精神，使法布爾由“蟲迷”而成爲了“科學家”!

　【蘇教版五上《裝滿昆蟲的衣袋》教後反思篇二】

　　《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文寫的是法國著名昆蟲學家法布爾小時候的故事，通過描寫他對昆蟲的癡迷，表現了他對科學的熱愛，對知識的渴求。

文章的開始就提到了法布爾從小就對小蟲子非常着迷，正因爲着迷，才能夠潛心研究，才使法布爾最終成爲著名的昆蟲學家。“着迷”是文章的核心，只有抓住核心問題進行教學　纔能有的放矢，線索分明。因此，教學這一課時，我緊緊抓住“着迷”展開教學。如：文章通過幾件事情來寫法布爾對昆蟲的着迷?你是從哪些語句中具體體會到法布爾對昆蟲的着迷?學生通過自學後與小組同學的交流很快會找到：一是講法布爾終於找到了“歌唱家”紡織娘;二是法布爾在放鴨子時捉到了小甲蟲，後來受到父母的責罵，卻依然迷戀於昆蟲。當學生概括出這兩件事情後，我又引導學生從“敏捷”、“高興極了”、“小寶貝”“放進蝸牛殼，包上樹葉，裝進衣袋”、“欣賞”、“鼓鼓囊囊”、“甜滋滋”等詞語以及從父母對法布爾的責備中看出法布爾對昆蟲的癡迷，如“只顧自己玩，揀這些沒用的玩意兒!”“老是捉小蟲子，不叫你的小手中毒纔怪呢!”法布爾“難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情願地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。”深入體會法布爾對昆蟲的着迷。

本節課教下來後我感到：總體效果還是不錯的。美中不足的一點是：應指導學生分角色入情入境地多讀讀課文。