蘇教版五年級上冊語文《裝滿昆蟲的衣袋》教案設計

　　教學目標：

1、交流自身在學習中遇到的問題，並通過讀書自身解決。

2、引導同學有感情地朗讀課文，激發對科學、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、質疑問難：

1、通過上節課的學習，你知道了什麼?

2、你遇到什麼困難了嗎?

　　二、明確學習任務：

你想弄明白這些問題嗎?怎樣才幹弄明白?

　　三、同學自學課文，考慮：

1、法布爾喜歡昆蟲嗎?你怎麼知道的?用“――”畫出有關語句。

2、法布爾的家長是什麼態度呢?試着把家長說的話有感情地讀出來。

　　四、交流討論：

1、法布爾的家長是怎樣批法布爾的。(抓住父親“怒氣衝衝、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”;母親“厲聲責備、撐破褲兜、中毒”等詞句進行品讀，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。)

A、指名讀

B、評議，圍繞家長當時的態度及語氣，引導同學讀出氣憤來。

C、齊讀

2、對話：假如是你的家長這樣批評你，你會怎樣?

(引導同學說出自身內心的感受)

3、過渡：法布爾又是怎樣做的呢?

4、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什麼?

法布爾十分喜愛昆蟲。(指導同學用心去體會法布爾當時的心情，以及他與家長揹着捉昆蟲的原因)

5、是呀!法布爾是多麼喜歡昆蟲啊!可是家長卻嚴厲地批評了他，可他仍然沒放棄他的喜好。再讀課文的第10自然段。

6、除了九、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來呢?

A、第三自然段：抓到紡織娘時的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動作，體會法布爾對昆蟲的着迷程度)

B、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時對昆蟲的入迷(抓住“每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察”朗讀體會)

C、第五、六自然段：抓甲蟲時的表示(指導作者有詳有略的寫法，體會法布爾對昆蟲的喜歡)

D、第十一自然段：人們在爲他做雕像時，故意把兩個衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對昆蟲的着迷。(正是這一特寫“鏡頭”最能生動地表示法布爾對昆蟲的熱愛)

(以上內容可以根據同學的回答改變交流討論的順序;另外，要引導同學朗讀體會)

　　五、總結討論,滲透德育：

1、文章向俺們介紹的法布爾具有什麼特點?

2、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進了科學的殿堂，從而最終成爲世界著名的昆蟲學家。從他身上，你明白了什麼?

(要想取得勝利，只有一心一意地追求，鍥而不捨地努力)

3、文章爲什麼要以“裝滿昆蟲的衣袋”爲題?(每個人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對昆蟲是多麼喜歡啊!用“裝滿昆蟲的衣袋”爲題，充沛表示了法布爾對昆蟲的着迷程度。)