三年級下冊《裝滿昆蟲的口袋》教案設計

　　教學目標

　　知識目標：

學會本課7個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　技能目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：

讓學生從法布爾的故事中受到啓示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。

　　教學重點

1.從閱讀課文第二段中受到感染，從小養成愛科學、愛自然的志趣。

2.瞭解本文的命題方法和一般命題常識。

　教具準備

生字卡片、投影、課文錄音

　教學時間

2課時。

　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課7個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　教學過程

　　一、導入。

1.談話：請你們把手放進口袋，說一說你的口袋裏放了些什麼。

現在有一個人，他的口袋裏道了昆蟲，你們奇怪嗎?

這個口袋裏放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他爲什麼要把昆蟲放進口袋裏?大家讀一讀《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文就知道了。

2.板書課題。(個別讀、齊讀)

　　二、初讀課文。

1.自學課文。(按要求自學)

2.檢查自學情況。

(1)生字詞正音。

(2)釋詞。(討論交流)

3.指名分自然段朗讀課文。

　　三、理清文章脈絡。

1.各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。

2.讀後在下面的括號裏填上適當的序號。

第( )自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環境。

第( )自然段具體寫法布爾對昆蟲的着迷。

第( )自然段對全文進行總結。

　　四、指導寫字。

1.出示生字，指導觀察。

2.指名交流難寫難記生字的記法和寫法。

3.範寫、學生描紅、臨寫。

4.展示評議。

　　五、作業。

1.抄寫詞語。

2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標

1.有感情地朗讀課文。

2.學生從法布爾的故事中受到啓示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。

3.瞭解本文的命題方法和一般命題常識。

教學過程

　　一、精讀第一段。

1.讀第一段，說說你讀懂了什麼。(交流)

2.聯繫全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的?

3.齊讀第一段。

　二、精讀第二段。

(一)過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常着迷”的呢?我們現在就來學習第二段。

(二)各自輕讀第二段，看看這一段可以分爲幾層,各自寫的什麼內容。(第一層：2、3自然段，第二層：4——6自然段。)

(三)學習第一層。

1.指名讀第二層，你從中體會到什麼?(各自談體會)

2.重點研讀第二層。

(1)輕輕讀第4——6自然段，思考：這一部分哪裏概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪裏寫的是典型事例?

(2)默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反覆朗讀體會。

(3)說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。(裝——扔——裝)

(4)具體說說各是哪幾個自然段。

(5)畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。

(6)指名朗讀第5、6自然段，引導體會法布爾當時的思想感情。

3.過渡：法布爾小心翼翼地把甲蟲拾起來的時候，心情如何?回家以後又遇到什麼情況，結果怎樣呢?

(1)“小心翼翼”是什麼意思?課文中指的是什麼?

(2)他滿載而歸的時候，心情怎樣?請你畫出有關的語句並朗讀。

(3)“爸爸就怒氣衝衝地吼着”指的是怎麼回事?

(4)畫出相關語句後朗讀。

(四)複習閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句並閱讀。

　三、精讀第三段。

齊讀第三段，談談你對這兩句話的理解。

　四、總結談話。

1.這篇文章主要寫的是誰?突出寫了他的哪一個方面?

2.學習了這篇文章，我們懂得了一個什麼道理?

3.討論：這篇文章爲什麼要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目?

4.“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什麼命題方法嗎?

(1)用人物的話語做題目。

(2)用人名做題目。

　　五、佈置作業。

1.有感情朗讀課文。

2.利用課餘時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。