五年級語文上冊《裝滿昆蟲的衣袋》教案大綱

第一教時

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解部分詞意。

3.讀懂課文內容並理清課文條理

重點、難點。

正確、流利有感情地朗讀課文。

一、導入：

1、學們把手放進衣袋，說一說你的衣袋裏放了些什麼？

現在一個人的衣袋裏裝滿了昆蟲，你們覺得奇怪嗎？

這個衣袋裏裝滿昆蟲的人是誰？他是哪兒人？爲什麼要把昆蟲裝進衣袋？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇文章就知道了？（板書課題）

3、介紹法布爾。

二、初讀課文，理清脈絡。

1、他爲什麼在口袋裏裝滿昆蟲了？自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字學習情況。

（1）讀準生字音。

萊昂溪紡厲垃圾

（2）認清生字形。

比一比，組詞

3、指明學生回答提問，因爲他十分喜歡昆蟲。

4、檢查學生詞語。

學習了生字，那麼我們就來看看這些詞語。你能讀好這些詞語嗎？

出示詞語：

縱橫籠罩穿梭蠕蟲閃爍厲聲興致勃勃

褲兜殿堂垃圾聖萊昂紡織娘鼓鼓囊囊

（1）請你讀一讀，帶領大家來讀。

（2）自讀課文來理解一些詞語。請你來說說你會的詞語。

5、齊讀課文，加深理解詞語。

6、檢查課文朗讀。

（選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，並說說這部分主要寫了什麼。）文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲。列舉了一些例子。

指明學生來評價一下他們的朗讀，並且來說說他們讀的好與差的部分。

請你再來嘗試讀一讀，讀出語氣。

三、總結

1、本課我們重點學習了生字詞，還了解了課文的大概內容，你有什麼收穫嗎，請你來談一談。

2、指導學生寫字。

萊，草字頭加個來。

溪注意一點。

厲注意寫法。

3、學生描紅。教師從旁指導。

板書

15、裝滿昆蟲的衣袋

介紹法布爾列舉事例走進科學殿堂

裝滿昆蟲的衣袋

第二教時

教學要求：

1、理解課文內容，

2、憑藉課文具體的語言材料，激發對美好事物的濃厚興趣，培養仔細觀察，孜孜以求、堅持不懈的精神。

3、有感情朗讀課文。

重點、難點

培養學生仔細觀察，執着追求、堅持不懈的精神。

教學過程：

一、板書課題

1、通過上節課的學習和理解，你覺得法布爾是個什麼樣子的孩子呢？

（他是個對蟲子特別着迷的孩子）

2、板書着迷，你來說說什麼樣子叫着迷呢？在你的生活中有什麼是你特別着迷的呢？

過渡：是啊，法布爾對昆蟲非常的着迷，喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什麼？（昆蟲迷）

二、精讀課文

1、讀一讀課文，請你來找找從那些事件中我們可以看出法布爾是個名副其實的昆蟲迷呢？。

學生自讀課文，指名學生說一說

A、從捉紡織娘

B、捉小甲蟲。

2、指導學生在朗讀中體會他着迷的精神來。

①、影出示第三自然段，齊讀讀第三自然段，從那個詞我們最能看出法布爾的着迷呢？圈出終於。法布爾在三天前就開始尋找了，結果終於被他找到了，他心中會多麼的高興，興奮啊，那麼請你來體驗一下他當時的心情，讀一讀第一句媽媽，在這兒呢讀出高興興奮的語氣來。

②、讀一讀第四節，從這些例子中我們更加能瞭解到法布爾對昆蟲非同尋常的感情啊。

③、我們再來看看另一隻小甲蟲的故事，指明學生朗讀5、6、7、8、9、五段，從這五段中，你覺的法布爾僅僅還是對昆蟲很着迷嗎？請你來找一個更合適的詞語能說明法布爾的心情。。

板書：迷戀

④、投影出示6、7、8、9三段

這時候法布爾的心情不同的，請你來劃一劃，找一找。請你來說說有什麼不同呢？

心情的變化：捉小甲蟲時的高興心裏甜滋滋的-------被父母責罵時的眼淚刷刷地往下掉，很不情願地將心愛的小寶貝放進了垃圾堆-------仍然興致勃勃地揀那些昆蟲，背地裏把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。

A、同學們在生活中肯定也曾被父母責罵過，你還記得你父母是怎麼責罵你的嗎？你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責罵。指明學生讀。男女聲來讀一讀。

B、當父母責罵你時，你心裏又是怎麼想的呢？請你來說說。我們的小法布爾心裏也是非常難過的。指名學生來讀一讀第九段。

C、但是在這樣的責罵面前他又怎麼樣呢？放棄還是堅持啊？圈出詞語絲毫沒能、仍然。可見啊，他確實是非常的迷戀昆蟲的啊

D、齊讀6到9自然段。

3、小法布爾對昆蟲的熱愛只能用癡迷來形容。

正是有了這種執着追求，法布爾走進了科學的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個典型特徵--------（引讀）衣袋裝滿昆蟲

①、請你再來讀一讀課題，思考一下爲什麼要用裝滿昆蟲的衣袋作題目呢？換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什麼不足的呢？

生動形象的看出法布爾對昆蟲的迷戀，癡迷。他時時刻刻都在鑽研着昆蟲

②、教師板書：執着追求，堅持不懈

三、拓展閱讀。

法布爾對昆蟲的那股鑽勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度。或許他對昆蟲的好奇、那份愛，不能爲人所理解。他的心血凝結成了簡單通俗的一本昆蟲鉅著《昆蟲記》，以科學的態度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現，栩栩如生，充滿着靈性。同學們，讓我們一起走進法布爾。讀一讀課外資料。

讀了之後，你有什麼像對他說一說的嗎？

板書：15裝滿昆蟲的衣袋

入迷

迷戀（執着追求，堅持不懈）

癡迷

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會本課生字，聯繫上下文或結合生活實際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。

３、瞭解課文內容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啓示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。

４、瞭解本文的命題方法。

　　教學重、難點：

重點：能流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

難點：從小養成熱愛科學、熱愛自然的志趣。

　　教學安排：兩課時

第一課時：練習朗讀課文，做到正確、流利，學會本課的生字詞，初步感知課文內容，瞭解課文講述的兩件事。最後能提出自己在讀書過程中遇到的問題。

第二課時：交流自己在學習中遇到的問題，並通過讀書自己解決。引導學生有感情地朗讀課文，激發對科學、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

　　教學準備：

１、收集有關法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學家。

２、自主預習課文，提出問題。

　　第一課時

　　教學目標：

１、練習朗讀課文，做到正確、流利。

２、學會本課的生字詞，初步感知課文內容，瞭解課文講述的兩件事。

３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

１、請把你們的手放進你們的口袋，說一說你們的口袋裏放了些什麼。

２、可有一位偉大科學家，他小時候，在衣袋裏裝滿了昆蟲。他是誰？（板書：法布爾）

３、你們瞭解他嗎？向大家介紹介紹。

４、齊讀課題，讀了課題後，有什麼問題要問嗎？

　　二、自讀課文，要求：

１、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利爲止。

２、把自己沒讀懂的地方做上記號。

　　三、交流讀書情況，結合朗讀理解部分詞語：

１、指名分讀課文（有些重點段落齊讀）

２、請同學讀自己讀得不流利的段落。

３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。

　　四、再讀課文，初步感知課文內容：

１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節的意思。

２、集體交流：你讀明白了什麼？

法布爾小時候很喜歡昆蟲（２－１０）

法布爾是一位偉大的科學家、小時候的生活環境（１）

法布爾憑藉對昆蟲的着迷，進入了科學的殿堂。（１１）

３、理清課文條理：

一（１）二（２－１０）三（１１）

　　五、質疑問難：

如果是詞語方面的，當堂解決；如果是課文內容方面或者是拓展延伸的，就引導學生課後讀課文或查找資料，試着解決。

　　六、作業：

１、課作：Ａ、朗讀課文

Ｂ、寫習字冊

２、家作：Ａ、抄寫詞語

Ｂ、帶着問題讀課文或查找有關資料。

板書：

１５、裝滿昆蟲的衣袋

生活環境（１）

對昆蟲着迷（２－１０）

走進了科學的殿堂（１１）

　　第二課時

　　教學目標：

1、交流自己在學習中遇到的問題，並通過讀書自己解決。

2、引導學生有感情地朗讀課文，激發對科學、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、質疑問難：

１、通過上節課的學習，你知道了什麼？

２、你遇到什麼困難了嗎？

　　二、明確學習任務：

你想弄明白這些問題嗎？怎樣才能弄明白？

　　三、學生自學課文，思考：

１、法布爾喜歡昆蟲嗎？你怎麼知道的？用――畫出有關語句。

２、法布爾的父母是什麼態度呢？試着把父母說的話有感情地讀出來。

　　四、交流討論：

１、法布爾的父母是怎樣批法布爾的'。（抓住父親怒氣衝衝、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒；母親厲聲責備、撐破褲兜、中毒等詞句進行品讀，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。）

Ａ、指名讀

Ｂ、評議，圍繞父母當時的態度及語氣，引導學生讀出氣憤來。

Ｃ、齊讀

２、對話：如果是你的父母這樣批評你，你會怎樣？

（引導學生說出自己內心的感受）

３、過渡：法布爾又是怎樣做的呢？

４、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什麼？

法布爾十分喜愛昆蟲。（指導學生用心去體會法布爾當時的心情，以及他與父母揹着捉昆蟲的原因）

５、是呀！法布爾是多麼喜歡昆蟲啊！可是父母卻嚴厲地批評了他，可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第１０自然段。

６、除了九、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來呢？

Ａ、第三自然段：抓到紡織娘時的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動作，體會法布爾對昆蟲的着迷程度)

Ｂ、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時對昆蟲的入迷（抓住每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察朗讀體會）

Ｃ、第五、六自然段：抓甲蟲時的表現（指導作者有詳有略的寫法，體會法布爾對昆蟲的喜歡）

Ｄ、第十一自然段：人們在爲他做雕像時，故意把兩個衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對昆蟲的着迷。（正是這一特寫鏡頭最能生動地表現法布爾對昆蟲的熱愛）

（以上內容可以根據學生的回答改變交流討論的順序；另外，要引導學生朗讀體會）

　　五、總結討論,滲透德育：

１、文章向我們介紹的法布爾具有什麼特點？

２、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進了科學的殿堂，從而最終成爲世界著名的昆蟲學家。從他身上，你明白了什麼？

（要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不捨地努力）

３、文章爲什麼要以裝滿昆蟲的衣袋爲題？（每個人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對昆蟲是多麼喜歡啊！用裝滿昆蟲的衣袋爲題，充分表現了法布爾對昆蟲的着迷程度。）