蘇教版五年級語文上冊《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計
教學目標:
1,能正確,流利,有感情的朗讀課文.
2,合理組織組塊教學,引導學生在閱讀的過程中對文本內容進行有效地整合與提煉,更好地把握課文的內核,提高學生的語文能力.
3,在閱讀中體會法布爾對昆蟲的癡迷,領悟只有一心一意地追求,鍥而不捨地努力,才能獲得成功的道理;引導學生留心觀察生活,培養熱愛生活的情感,拓寬語文學習的渠道.
教學過程:
一,課題導入,品析關鍵詞,把握情線
1,這節課我們繼續來學習《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文,齊讀課題.
2,同學們,平時在你的衣袋裏,你都裝些什麼(學生自由交流)但是法布爾的衣袋裏卻裝滿了昆蟲,從這裏我們可以體會到法布爾對於昆蟲.
教師根據學生的交流適當作引導:可以是課文中的,也可以是課外積累的.
相機板書:着迷―迷戀―癡迷
3,看來同學們第一節課學習得很認真,也有許多的收穫.那麼,你們認爲這三個詞語的意思完全一樣的嗎請同學們帶着問題,快速的瀏覽課文,聯
系三個詞語前後的內容,好好想一想.(學生自由交流)
4,教師小結並引導:三個詞語寫出了法布爾對昆蟲的興趣日漸濃厚,迷戀昆蟲的程度越來越深,致使他最終在昆蟲學的領域作有了卓越的成就.
二,教學第一板塊(2―3自然段):感受着迷
導入:讓我們一起走進課文中,跟隨着法布爾去田野裏捉紡織娘吧!
1,自讀課文(2―3自然段),你從哪些詞語或句子中體會到法布爾對昆蟲的着迷
2,學生自由地朗讀課文,找出相關語句進行交流.
相機出示句子,教師適當點撥:
媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那隻會唱歌的蟲子!
(1)這個時候,法布爾的心情是怎樣的(激動,興奮等)
(2)練習感情朗讀,讀出他說話時的心情.
他終於找到了這位歌唱家.
(1)自讀這句話,從終於這個詞語中,你能體會到什麼(如獲至寶,期待以久,如願以償).
(2)引出課文三天前,法布爾……不知是誰在唱歌.練習感情朗讀.
3,在讀課文的時候,每一個同學根據自己的理解,抓住了不同的詞語或句子來體會法布爾的着迷.老師在讀這一部分內容的時候,也畫出了三個表示時間的詞語:一天傍晚,三天前,現在.你們能將這三個詞語連起來,概括地說一說這部分的內容嗎
4,學生自由表達,師適當評價.(看來你已經真正讀懂了課文,而且被法布爾的故事深深吸引;說得很完整,從你的言語中,我們感受到你對法布爾的敬佩)
5,小結方法:同學們,在這一部分內容的學習中,爲了體會法布爾對昆蟲的着迷,我們先是抓住文中的關鍵詞句,然後通過交流與朗讀來摩人物的心情,體會人物的感情,最後,老師引導大家抓住三個表示時間的詞語來概括了這一部分的內容,大家學得很紮實也很輕鬆.
三,教學第二板塊(4―9自然段):體會迷戀
1,在接下來的學習中,老師想先讓同學們學着老師的樣子,在讀課文的時候試着提煉出幾個能概括這部分的內容的詞語,並試着用自己的話說一說.剛纔老師用三個表示時間的詞來概括內容,其實還可以從事情發展,人物動作或者是感情變化等方面進行提煉.
2,學生自由朗讀課文(4―9小節),教師巡視指導.
3,學生交流,並用自己的話說內容,教師適當評價.
4,根據學生的發言,教師出示投影:高興極了,甜滋滋,難過極了,剛纔有同學交流到了這幾個詞,老師也將它們摘錄了下來,你們發現這三個詞語
都是寫了法布爾的(學生自由交流:法布爾的感情變化)
5,那麼你從課文中的哪些地方體會到了法布爾高興的,甜滋滋的,難過的心情的請同學們用心地去讀一讀課文,在感受深的地方寫下自己的感想.
教師相機出示投影,帶領學生一起品味語句:
(1)嗬,真漂亮!他邊叫邊用小手撲過去,敏捷地捉住了它.這隻甲蟲比櫻桃還要小,顏色比藍天還要藍.
此時法布爾的心情是怎樣的(驚喜)哪些地方可以體會到(嗬,真漂亮!比藍天還要藍)
練習感情朗讀.
(2)他把這個小寶貝放進蝸牛殼裏,包上樹葉,裝進自己的衣袋,打算回家後再好好欣賞.
從這句話中你讀出了什麼(對小甲蟲的珍愛,小心翼翼)哪些詞最能體現出來(一系列表示動作的詞語:放進,包上,裝進,好好欣賞)
練習朗讀,讀出法布爾的心情.
(3)夕陽西下,法布爾趕着鴨子,滿載而歸,心裏甜滋滋的.
你有過滿載而歸的時候嗎(學生自由交流自己的經歷,體會法布當時的心情)
有感情地朗讀句子.
(4)法布爾難過極了,眼淚刷刷地往下掉,很不情願地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆.
最能體現法布爾難過的詞語有哪些(刷刷地,很不情願地)他爲什麼會難過極了(父母的責罵)
(5)師生合作,分角色朗讀父母責罵的語句.(教師扮演法布爾,並做出難過的表情;學生扮演父母讀出責罵的語氣)
(6)練習整體朗讀(4―9自然段),體會法布爾心情的變化.(教師評價:你的朗讀打動了我,相信也會打動所有的同學;你儼然進入了課文的情境中,
把自己當成了法布爾.)
四,教學第三板塊(10自然段):想象癡迷
父母的責備與不理解,無疑是對法布爾最沉重的打擊,小小的法布爾傷心透了,
然而這一切並沒有阻止他對昆蟲的研究,反而使他對昆蟲更加的癡迷.
2,自讀課文第10自然段,哪些詞語寫出了他的癡迷
3,練習感情朗讀課文.
4,在以後的日子裏,儘管父母反對,一次又一次地遭到責罵,但是法布爾仍然沒有放棄自己的追求,對昆蟲的世界更加的癡迷.
5,以後每次放鴨,他仍然興致勃勃地撿起那些沒用的玩意兒,揹着大人把衣袋裝得鼓鼓的,躲起來偷偷地玩…….請同學們展開豐富的想象,圍
繞法布爾對昆蟲的癡迷續寫一個小故事.
6,學生自由表達.師適當作出評價.
五,小結全文,暢談啓發,昇華感情
1,正是這種對昆蟲的熱愛與癡迷,這種對事業的不懈追求,把法布爾引進入科學的殿堂.終於,舉世聞名的鉅著《昆蟲記》在他手中誕生了,爲人類做出了傑出的的貢獻.
2,學習了這篇課文,從法布爾的身上你受到了什麼啓發(學生自由交流)後人把法布爾這種對昆蟲的癡迷,對事業的執着精神稱作法布爾精神,
