鄂教版初二語文上冊第五單元測試卷
一、《桃花源記》練習題
【訓練一】 1、解釋下列句子中加點的字。
⑴尋向所志 ⑵未果，尋病終 ⑶有良田美池桑竹之屬
⑷悉如外人 ⑸鹹來問訊 ⑹後遂無問津者
2、解釋下列句中加橫線字的古今義。
⑴率妻子邑人來此絕境 妻子：古義： 今義： ; 絕境： 古義： 今義：
⑵阡陌交通：古義： 今義： ; ⑶無論魏晉：古義： 今義： ;
⑷芳草鮮美：古義： 今義：
3、第②自然段的中心意思是：
4、有些成語出自選文，請寫出：
5、下列加橫線詞的意思和現代漢語相同的一項是( )
A、彷彿若有光 B、阡陌交通 C、率妻子邑人來此絕境 D、乃不知有漢，無論魏晉
6、下列句中加橫線詞語與“鹹來問訊”中的“鹹”意思相同的一項是( )
A、一一爲具言所聞 B、而兩狼之並驅如故 C、男女衣着，悉如外人 D、不足爲外人道也
【訓練二】1、第②自然段描寫了美好的鄉間圖景，請從下列三個方面分別指出“美好”的含義。(不抄原文，簡要回答)
⑴自然環境： ⑵社會壞境： ⑶人們生活：
2、桃花源人“皆嘆惋”的原因是：
3、第⑤自然段寫劉子驥尋訪桃花源“未果”，“尋病終”，它的作用是在說明
4、本文作者陶淵明生活在一個戰亂頻繁、生靈塗炭的時代，他爲什麼在這裏卻虛構了一個與黑暗的現實社會相對的美好境界?
5、文章表達了作者所要追求的是怎樣的理想世界?
6、“不足爲外人道”的原因是：
7、桃花源中人的祖先定居於桃花源的原因是(用原文回答):
8、用現代漢語翻譯下列句子。
⑴問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
⑵黃髮垂髫，並怡然自樂。
9、寫桃花源中寧靜安樂的生活環境的主旨是什麼?
二、短文兩篇練習題 (一)陋室銘 【訓練一】
1、作者寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有”一句，意在表明
2、作者引用“何陋之有”的用意是在於說明
3、能統領全篇的一個詞語是
4、回答下面問題。
⑴能反映作者對世俗生活厭棄的一句是
⑵渲染了居室恬靜的氣氛的句子是
⑶寫不受世俗、官場干擾的句子是
5、用一句話概括文章所要表達的意思
6、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項是( )
A、山不/在高，有仙則名。 B、苔痕上/階綠，草色/入簾/青。 C、無絲竹/之亂耳，無案牘/之勞形。 D、南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭。
7、翻譯句子。
⑴“何陋之有?”
⑵“談笑有鴻儒，往來無白丁”：
⑶“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”：
8、用文中的語句填空。
“陋室”不陋的原因是“ ”，與“陋室”主人交往的人都是“ ”。
9、解釋下列加點的字。
⑴無絲竹之亂耳 ⑵無案牘之勞形 ⑶有仙則名 ⑷惟吾德馨
10、解釋加橫線的字，並寫出含有這個字且意義、用法相同的成語。
惟吾德馨 惟： 成語：
【訓練二】 1、按下面的要求從文中找出相應的句子。
⑴描寫“陋室”環境的句子： ⑵用比喻讚美“陋室”的句子：
2、這段文字從主人的生活環境清幽、 、 及不受世俗官場干擾等四個方面，表現“陋室不陋”
(二)愛蓮說 【訓練一】
1、解釋下列加橫線的詞在文中的意思。
⑴可愛者甚番( ) ⑵出淤泥而不染( )
⑶濯清漣而不妖( )( ) ⑷陶後鮮有聞( )( )
2、有許多同學喜歡“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句，因爲這兩句寫出了蓮的高潔、質樸，比喻君子既不與惡濁的世風同流合污，也不孤高自詡。你還喜歡本文中描寫蓮的那些語句?爲什麼?
3、文中作者把“蓮”比做君子，那麼，作者認爲君子應該是一個怎樣的人?
4、某市在確定市花的活動中，據民意調查前三名是蘭花、梅花、桂花。如果讓你從這三種花中選擇一種，你贊成那種花?並談談理由?
5、解釋下面加橫線的字，並寫出含有這個字且意義、用法相同的成語。
⑴香遠益清：益： 成語：
⑵陶後鮮有聞：鮮： 成語：
6、比較下面的兩段文字，體會這兩句話分別表達了作者什麼用意?
⑴“予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子這也。噫!菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎衆矣。”
⑵“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。”
⑴ 作者是在慨嘆 ，譏諷 達了作者 。
⑵ 句表達了作者 。
【訓練二】
1、“牡丹之愛，宜乎衆矣”一句照應了上文的“ ”。結尾這一句感嘆表達了作者對 的世風的鄙棄。
2、本文采用了以花喻人、託物言志的寫法。作者對蓮的描述和讚美寄寓者他怎樣的思想感情?
3、“牡丹之愛，宜乎衆矣”，從字面的角度而言，是說愛牡丹者多而愛蓮者少，作者的言外之意是 ， 。作者這句話譏諷了怎樣的世態?
4、“可愛者甚番”的“番”在文中的近義詞是 ，反義詞是 。並分別用這兩個詞各寫一個成語： 、 。
5、本文描寫蓮的形象“形”“神”兼備，從 、 、 三個方面準確地表現了它的外部特徵，有傳神地揭示了它的內在氣質。
6、理解填空。
⑴第一段中描寫蓮花高潔、質樸的語句是 ， ;描寫蓮花的正直的語句是 ， 。
⑵短文以蓮花爲寫作對象，寫菊、牡丹的目的是 。
⑶從上下文連貫的角度看，第二段結尾句“牡丹之愛，宜乎衆矣”應該放在“蓮之愛，同予者何人”的前面，作者將它放在結尾的目的是 。
7、下面加橫線“之”的用法與其他三項不同的一項是( )
A、水陸草木之花 B、蓮，花之君子這也 C、予謂菊，花之隱逸者也 D、何陋之有
8、下面加橫線詞解釋正確的一項是( )
A、出淤泥而不染(顏色) B、亭亭淨植(筆直) C、有仙則名(取名) D、談笑有鴻儒(有學問的人)
9、讚美蓮花品質的名句是 ;《陋室銘》統領全篇、點明主旨和作者品德的句子是 。
10、“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”類比“陋室”，其用意是 。
11、翻譯下列句子。
⑴予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
⑵蓮，花之君子者也。
12、作者“獨愛蓮”的原因是(用原文回答)
三、核舟記 1、解釋下列句中加橫線的詞。
⑴明有奇巧人( ) ⑵長約八分有奇( ) ⑶能以徑寸之木( ) ⑷以至鳥獸、木石( )
⑸中軒敞者爲艙( ) ⑹神情與蘇、黃不屬( )⑺東坡右手執卷端( )⑻佛印絕類彌勒( )
⑼矯首昂視( )⑽高可二黍許( ) ⑾計其長曾不盈寸( ) ⑿詘右臂支船( )
2、最能體現王叔遠構思巧妙、技藝精湛的話是哪一句?(用原文中一句話回答)
3、雕刻家把蘇軾《赤壁賦》、《後赤壁賦》的名句分刻在船艙左右的小窗上有什麼作用?
4、解釋下列加橫線的字，並寫出含有這個字且意義、用法相同的成語。
⑴其兩膝相比者：比： 成語： ⑵珠可歷歷數也：歷歷： 成語：
5、翻譯下列句子。
⑴其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
⑵神情與蘇、黃不屬。
6、沒有通假字的一項是( )
A、通計一舟 B、詘右臂支船 C、蓋簡桃核修狹者爲之 D、左手倚一衡木
7、選出跟“則題名其上”中“名”的用法相同的一項( )
A、不能明其一處 B、對聯、題名並篆文 C、莫名其妙 D、不可名狀
8、下邊朗讀停頓的正確的一項是( )
A、爲/念珠/各一 B、爲念珠/各一 C、爲/念珠各一 D、爲念珠/各/一
9、核舟的奇妙之處主要表現在兩點，第一點是： ;第二點是：體積小。能證明這一特點的句子是：
四、大道之行也
【訓練一】 1、解釋下列句中加橫線詞的意義。
⑴大道之行 ⑵故人不獨親其親
⑶不獨子其子 ⑷盜竊亂賊而不作
2、用現代漢語翻譯下面句子。
⑴選賢與能，講信修睦。
⑵矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養。
3、本文的中心思想是：
4、作者從哪兩個方面從正面論證了“天下爲公”這一中心思想的?
5、作者認爲理想的“天下爲公”的“大同”社會是一個怎樣的社會?
【訓練二】 1、給下面句子中加橫線的字注音並解釋。
⑴選賢與能 ⑵男有分，女有歸 ⑶貨惡其棄於地也
2、用現代漢語說說下面兩句話的內涵。
⑴選賢與能 ⑵講信修睦
3、“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地方?請舉例說明。
4、對“貨惡其棄於地也……是謂大同”一句請用一個八字短語加以概括。
5、解釋下面加橫線的字，並寫出含有這個字且意義、用法相同的成語。
⑴選賢與能 ⑵貨惡其棄於地
6、總領全文的句子是 ;照應此句的是 。
五、杜甫詩三首 (一)望嶽
1、“齊魯青未了”一句表現了泰山的 ;“造化鍾神秀”一句描寫了泰山的 ;“絕眥入歸鳥”一句蘊藏了 。
2、寫近望中泰山的神奇秀麗和巍峨形象的兩句是： ， 。
3、這首詩頷聯是描寫近望泰山所見的景物，其中“鍾”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“割”好在何處?
4、“會當臨絕頂，一覽衆山小”已成爲流傳千古的名句，是分析這兩句詩表達了詩人怎樣的雄心和氣概?並品析其中蘊涵的人生哲理。
5、王安石的《登飛來峯》中與“會當臨絕頂，一覽衆山小”有異曲同工之妙的詩句是：
6、登高是傳統習俗，更是古代詩人表情達意的重要方式。在他們的筆下有多種多樣的“登高”。請你寫出與“登高”有關的古詩詞名句。(課內外不限)⑴ ⑵
(二)春望
1、詩的前四句都統領在一個“ ”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由 到 。
2、展開聯想與想象，請用簡潔生動的語言描繪一下“國破山河在，城春草木深”一句所展現的畫面。其中“破”“深”兩字用得很好，歷來被人稱道，請簡要分析兩這個字好在哪裏。
3、請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，並揭示詩句的含義。
4、本詩將眼前景、胸中請融爲一體。通讀全詩，談談這首詩抒發了詩人怎樣的情感。
5、詩人爲什麼會“白頭搔更短，渾欲不勝簪”?
(三)石壕吏
1、《石壕吏》一詩所敘的故事發生在唐代有名的 這一歷史事件當中，詩寫“吏”與“婦”尖銳矛盾的詩句是“ ， ”。詩人“暮投石壕村”時“翁”與“婦”均在家中，“天明登前途”時竟“獨與老翁別”。請根據自己的理解談談：⑴老翁此時是怎樣的心情?
⑵詩人此時的感情是什麼?
2、這首詩是以什麼方式來表現全詩的主要內容的?試分析用這種方式的好處?
3、《石壕吏》中寫了“夜色”，它在詩中起到什麼作用?
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