八年級語文課《雷電頌》教案

教學目標：

1、 指導學生誦讀，注意語氣、語調，在誦讀中把握人物內心情感及性格，雷電頌教案。

2、 引導學生感悟作品的思想內容和藝術特點。

3、 培養學生閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

教學重點：

1、 找出文中所用的修辭手法、象徵手法，並體會其表達效果。

2、 理解文章語言所包含的深意。

課時安排：

兩課時

教學步驟：

一、課前準備：

1、 指導學生利用書籍或網絡，瞭解屈原，瞭解郭沫若，瞭解《屈原》及其創作的時代背景，接觸戲劇。

2、 課前初讀：要求學生通讀課文2-3遍，弄懂生字詞，熟悉課文內容。

二、導入新課：

1、 歷史故事導

2、 作家及歷史背景簡介

三、整體感知：

1、 課堂範讀：播放《雷電頌》的朗誦帶。要求學生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調、語速。

2、 你覺得本文在氣勢上有何特點？

明確：

激情澎湃，氣勢雄渾。

3、 模仿朗讀：根據剛剛所聽到的錄音，仔細揣摩語氣、語調、語速，自由朗讀全文。

4、 與以往的課文相比，這篇課文在形式在有什麼特點？

明確：是屈原的內心獨白。

5、 結合課文背景，根據你的理解，談談課文的主要內容和思想感情。

明確：課文的內容可分爲兩個大的方面。

第一層（從“風！你咆哮吧！”到“把這包含着一切罪惡的黑暗燒燬了吧！” ）詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮讚與嚮往。

第二層（從“把你這東皇太一燒燬了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。

四、品味語言：

1、 精讀：

討論：《雷電頌》既然是屈原的內心獨白，那麼我們就能夠從這些話中讀出屈原的內心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，並說說這裏寫出了屈原怎樣的內心情感。

注：要求其他同學對發言同學的朗讀及分析分別給予評價，教案《雷電頌教案》。教師可加以點撥。如：

（1）、“風，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！” 這幾句對風的呼喊，流露了屈原對風的急切的渴盼！風即是改變黑暗的變革力量，對風以及後面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現實的偉大力量的呼喚。朗讀時應把握急切、渴望之情。

（2）、“發泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！” “電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！” 一連串的反覆，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈開，劈開，劈開！”一個比一個強烈、一個比一個堅決，我們朗讀時語氣應不斷加快、加重，以表達屈原想要衝破黑暗的急切而又果斷的決心。

（3）、“火，你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒着的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明瞭嗎？” 這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈嚮往與追求。朗讀時應把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢。

（4）、“把你這東皇太一燒燬了吧！把你這雲中君燒燬了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什麼德能？你們只是產生黑暗的父親和母親！” “啊，你，你完全是一片假！” 深刻地指出了產生的根源，“土偶木梗”實際上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑衆的當權者和官僚統治集團。表現了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰鬥精神，體現了他與黑暗勢力決鬥到底的浩然正氣。

2、概括：

通過前邊的`朗讀及對屈原內心情感的分析，你認爲屈原是一個怎樣的人？明確：愛國愛民，忠貞不屈，有着浩然正氣和英勇無畏的鬥爭精神的人。

3、在前面的朗讀中，我們還發現，課文中作者將很多事物都賦予了其它的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物以什麼特別的含義？這又是一種什麼手法？

明確：風雷電：象徵變革現實的偉大力量。

洞庭湖、東海、長江：象徵人民羣衆。

無形的長劍：指堅定的信念

“土偶木梗”的羣像：象徵無德無能、欺民惑衆的官僚統治集團。

象徵手法。

4、討論：

《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是如何做到這一點的？

點拔：從句式，修辭等角度

明確：A、運用擬人兼呼告，最直接最有力地表達了愛憎

B、運用排比與反覆，使句式整齊，鏗鏘有力

C、多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣

5、配樂朗讀：全體學生配樂朗讀，再次體會屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。

五、拓展延伸：

舉辦朗誦會。同學們自行選取《雷電頌》中的片段進行朗誦，優勝者給予獎勵。另：有興趣的同學還可結合《屈原》的劇情，進行話劇表演。