《雷電頌》12

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教學內容：雷電頌　　
教學目標：　　
1、朗讀課文，把握人物的思想感情及人物性格。　　
2、瞭解文中所用的修辭手法和象徵手法，體會表達效果。　　
3、培養初步閱讀和欣賞戲劇文學的能力。　　
教學重難點：　　
1、運用各種修辭手法，表達思想感情，增強氣勢。　　
2、品味語言，理解語言所包含的深意。　　
教學時間：1課時　　
教學過程：　　
　 　
　 　
　 　
第一課時　　
　 　
　 　
一、導入新課　　
你知道端午節吃糉子的來歷嗎？（學生舉手回答後，教師再進行強調。）是的，是爲了紀念偉大的愛國詩人屈原。郭沫若在上個世紀四十年代所創作的歷史劇《屈原》，就是要用屈原的愛國精神來教育人們，激勵人們。今天，我們通過學習屈原在其中的一段內心獨白，一起走進屈原的內心世界，共同感受偉大靈魂的高尚情操。　　
二、檢查預習　　
讀準下列加點字的注音　　
睥睨　　咆哮　　污穢　　稽首　　犀利　　虐待　　躊躇　　　　
鞭撻　　懺悔　　罪孽　　迸射　　
三、偉人掠影　　
學生以小組合作的方式交流有關屈原和郭沫若的資料並進行展示：　　
屈原（約前340－前278），我國最早的大詩人，名平，字原，又自雲名正則，字靈均。戰國時楚國人，初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯齊抗秦。後遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢爲秦兵攻破，遂投汨羅江而死。重要作品有《離騷》《九章》《天問》等。對後代文學影響極大。　　
郭沫若，現代著名作家，詩人，劇作家，歷史學家。他從抗戰的現實鬥爭中深切感覺到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取着鬥爭的力量與澎湃的詩情。　　
四、整體感知　　
1、播放《雷電頌》朗讀帶　　
要求學生注意不同句子，不同語段所使用的語氣，語調，語速。　　
2、你覺得本文在語言上有何特點？跟以往的課文相比，這篇課文在形式上有什麼特點？　　
激情澎湃，氣勢雄渾。全文都是屈原的內心獨白。　　
3、根據聽到的錄音，請仔細揣摩語氣、語調、語速，假設自己就是屈原，自由朗讀全文。　　
五、研讀與賞析　　
1、本文既然是屈原的內心獨白，那麼我們就能夠從這些話中讀出屈原的內心世界。請找出你最感興趣的句子或語段，朗讀給大家聽，談談屈原的內心情感。　　
2、你認爲屈原是一個怎樣的人？　　
3、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義，請同學們再次跳讀課文，思考並歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什麼特殊的含義？這是一種什麼手法？　　
4、《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，你覺得作者是怎樣做到這一點的？　　
5、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什麼特殊的含義？這又是一種什麼手法？聯繫寫作背景談談戲劇的創作主旨。
風雷電：象徵變革現實的偉大力量。人世間追求正義、光明的革命力量。
洞庭湖、東海、長江：象徵人民羣衆。
無形的長劍：象徵堅定的信念。
“土偶木梗”的羣像：象徵無德無能、欺民惑衆的官僚統治集團。
象徵手法。　　
六、小結　　
七、佈置作業　　
我們曾學過郭沫若的詩歌《天上的街市》、《靜夜》，請你將這兩首詩歌與《雷電頌》進行比較，看看它們在抒情方式上有何異同。　　
　 　
　 　
　 　
　 　
板書： 　　
風雷電：人世間追求正義、光明的革命力量。　　
呼喚與歌頌風雷電咆哮 洞庭湖、東海、長江：象徵人民羣衆。
指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者 無形的長劍：象徵堅定的信念。　　
“土偶木梗”的羣像：象徵無德無能、欺民惑衆的統治集團。　　
　 　
　 　
八、教學後記：　　
文 章來