八年級語文《雷電頌》課後練習
多做練習才能明確知識點。下面是小編爲大家蒐集整理的八年級語文《雪》課後練習，希望對大家的學習有所幫助!
一、積累與運用
1.瞭解一下背景。
《屈原》創作於反動派發動第二次反共高潮——震驚中外的“皖南事變”之後。劇本取材於戰國時代楚國愛國詩人____________一生的故事。以____________爲情節線索，構成了____________和____________戲劇衝突，在尖銳的戲劇衝突中塑造了____________這個悲劇典型。
2.標出加點字正確讀音。
睥睨____________ 污穢____________ 犀利____________ 虐待____________ 雷霆__________ 躊躇____________鞭撻____________ 懺悔____________ 罪孽____________
3.本篇想象瑰麗奇特，將屈原的情感同風雷電融爲一體，達到物我同化的境地。發揮你豐富的想象力，結合你的情感體驗，用上適當的修辭完成句子。
①在你失意痛苦時，風____________。
雨____________。
②在你得意歡欣時，風____________。
雨____________。
二、閱讀
閱讀下列文段，回答文後問題。
(一)
屈原手足已戴刑具，頸上並繫有長鏈，仍着其白日所着之玄衣，披髮，在殿中徘徊。因有腳鐐，行步甚有限制，時而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動時，必兩手同時舉出。如無舉動時，則拳曲於胸前。
屈 原 (向風及雷電)風!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!在這暗無天日的時候，一切都睡着了，都沉在夢裏，都死了的時候，正是應該你咆哮的時候，應該你盡力咆哮的時候!
儘管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，爲你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮啊!
啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀!那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀!那是自由，是跳舞，是音樂，是詩!
啊，這宇宙中的偉大的詩!你們風，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮着的，閃耀着的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，儘量發揮你們的力量吧。發泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!
雷!你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音?你把我載着拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀!我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀!我要和着你，和着你的聲音，和着那茫茫的大海，一同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由裏去!
啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈呀!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時的一瞬的顯現，哦，那多麼燦爛的，多麼眩目的光明呀!
光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你這宇宙中的最偉大者呀，火!你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我這熊熊地燃燒着的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明瞭嗎?
炸裂呀，我的身體!炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動起來，像這風一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污穢，燒燬了吧，燒燬了吧!把這包含着一切罪惡的黑暗燒燬了吧!
4.概括選文的主要內容。
5.《雷電頌》選自歷史劇____________，這是一臺話劇。“雷電頌”部分屬於人物的____________，這是一種非常具有表現力的藝術手段，可以直接展現人物內心深刻而複雜的矛盾。
6.正文前那一小段文字在劇本中屬於什麼?它有什麼作用?
7.課文運用了象徵手法,說說風,雷,電,洞庭湖等形象的象徵意義。
8.感情朗讀，說說抒情主人公通過呼喚風、雷、電錶達了一種怎樣的思想感情。
9.這篇散文詩運用多種修辭方法，增強語句的氣勢和情感色彩，達到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染觀衆。試舉例說明。
(二)
我愛這土地
艾 青
假如我是一隻鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風雨所打擊着的土地，
這永遠洶涌着我們的悲憤的河流，
這無止息地吹颳着的激怒的風，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
——然後我死了，
連羽毛也腐爛在土地裏面。
爲什麼我的眼裏常含淚水?
因爲我對這土地愛得深沉……
1938年11月17日
10.這首詩寫於抗戰開始後的一九三八年，當時日軍攻佔了華北、華東、華南地區，中國人民奮起抵抗。詩人在這國土淪喪、民族存亡關頭，滿懷對祖國的____________和對侵略者的____________寫下此詩。詩歌用一隻鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達____________的情感。
11.賞讀詩歌，理解詩歌運用的象徵手法。說說“暴風雨打擊着的土地”“悲憤的河流”“激怒的風”“溫柔的黎明”各有什麼象徵意義?
12.“爲什麼我的眼裏常含淚水?因爲我對這土地愛得深沉……”運用了什麼修辭方法?試說說你對這句話的理解。
13.在國家危難之時，像《雷電頌》《我愛這土地》都曾激勵無數志士奮起救國。“爲什麼我的眼裏常含淚水?因爲我對這土地愛得深沉……”這樣精粹的語言幾乎衆所皆知。你還知道哪些膾炙人口的愛國名句，試寫幾句。
三、寫作
14.認真品讀這首散文詩，感受詩人激越的情懷。結合自己的課下延讀(郭沫若《屈原》或歷史上屈原的故事)，談談你對屈原這一偉大形象的認識，聯繫當今，談談自己如何從行動上向屈原學習。
☆7* 雷電頌
一、1.屈原 楚懷王對秦的外交鬥爭 主張愛國的屈原 代表賣國的南後等人 屈原
2.pì nì huì xī nüè tínɡ chóu chú tà chàn niè
3.參考答案：①風在窗外嗚咽。雨在風中哭泣。 ②風在追着紙片嘻鬧。或風在得意地蕩着鞦韆。雨點在跳歡樂的舞蹈。
二、(一)4.主要寫詩人呼喚與歌頌風、雷、電這些偉大的自然力來摧毀黑暗，表達對光明的渴盼。
5.《屈原》 內心獨白
6.舞臺說明;交代劇情發生的場景及人物的動作、神態等，以推動劇情的發展。
7.風雷電：象徵變革現實的偉大力量。洞庭湖、東海、長江：象徵人民羣衆。
8.風雷電象徵了人世間追求正義、光明的變革力量。對風雷電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗、追求光明的熱切願望。
9.誇張的藝術手法，讓屈原憑藉暴風、怒雷、閃電的翅膀，展開美好的幻想，飛向光明的境地，憑藉他們的力量，毀滅一切黑暗。擬人兼呼告修辭，還有反覆、排比，使獨白既最直接最有力地表達了愛憎的感情，又具有詩的形式美，琅琅上口，鏗鏘有力。如“風你咆哮吧!咆哮吧!”“你們風，你們電，你們雷”“啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!”
(二)10.摯愛(或熱愛) 痛恨(或仇恨) 詩人對祖國的摯愛(或表達詩人願爲祖國母親奉獻一切)
11.“暴風雨打擊着的土地”象徵正遭受苦難的祖國大地;“悲憤的河流”“激怒的風”象徵悲憤和激怒的人民。“溫柔的黎明”隱喻對光明的嚮往和希冀。
12.設問。詩人自問自答，直抒胸臆，以“我的眼裏常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯熾熱的愛國心。
13.答案舉例：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”“天下興亡，匹夫有責。”
三、14.提示：屈原的形象體現和概括了中華民族的性格。他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風亮節，他爲捍衛真理與正義剛直不阿、奮不顧身的意志言行，是民族靈魂的化身。能結合當前社會現實談最好。
