初二語文下冊第一單元課課清練習題（附答案）
導語：歡迎童鞋們的到來，知道同學們正在爲接下來的單元考準備複習，所以，小編就特意爲同學們準備了這一次相對應的“初二語文下冊第一單元課課清練習題(附答案)”，歡迎同學們的使用!
一、海 燕
1、判斷下列句子中破折號的作用。
A、表註釋說們
B、表意思的補充、躍進
C、表寓意的連續
D、表提示、總結、強調
(1)它叫喊着，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲裏，烏雲聽出了歡樂。( )
(2)在這叫喊聲裏——充滿着對暴風雨的渴望。( )
(3)看吧，它飛舞着，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈。( )
(4)——暴風雨!暴風雨就要來啦!( )
2、填空：
本文作者是 ， 作家，最著名的長篇小說是《 》。自傳體三部曲是《 》、《 》、《 》。《海燕》是作者在1901年3月寫的“幻想曲”《 》的結尾部分，原題是“ ”。
5、走進名著：
全宅子裏，誰也不喜歡這位“好事情”，大家都譏笑的口氣說他;那個快樂軍人妻子，叫他“石灰塵鼻子”，彼得伯伯叫他“藥劑師”和“巫師”，外祖父叫他“妖術師”、“危險人物”。
(1)上面這段文字出自《 》，作者是 。
(2)這部作品的主人公是誰?請概括髮生在主人公身上的一件事。 。
二、白 楊 禮 贊
1、寫出下列劃線詞的作用。
(1)白楊樹實在是不平凡的，我讚美白楊樹! 。
(2)難道你就不想到他的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象徵了北方的農民? 。
(3)、我讚美白楊樹，就因爲它不但象徵了北方的農民，尤其象徵了今天我們民族解放鬥爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。 。
2、指出句子的修辭手法
(1)難道你就只覺得它只是樹?( )
(2)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。( )
3、填空：
《白楊禮讚》的作者是 ，著名 、 。原名 ，字 ，浙江桐鄉人，作品編爲《 》，代表作有農村三部曲《 》、《 》、《 》和長篇小說《 》。
4、請你用一句話概括下面一段文字的主要信息，不得超過10個字。汶川鎣華鎮中學初一(1)班鄧清清被武警水電三中隊的搶險官兵救了出來，她說：“在下面，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩解心中的害怕!”
另一個被埋在廢墟里的叫羅瑤的女孩在手腳受傷的情況下，一邊邊的哼着樂曲，靠着“鋼琴夢想”激勵自己不要睡着，結果他戰勝了死神。
三、石 榴
1、字音互注
奇崛( ) 柔媚( ) 枯瘠( ) 爭妍( )
xī( )利 瑪năo( ) 束fù( ) 豐yú( )
àng然( ) 雕zhuó( ) hào齒 金léi( )
2、體會下列句子的含義。
(1)單瓣的已夠陸離，雙瓣的更爲華貴，那可不是夏季心臟嗎? 。
(2)……樹木都各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍鬥豔的時候，有少數的樹木卻在這時開起了花來，石榴樹便是在這少數樹木中的最可愛的一種。
3、下面的文字給了你什麼啓示?
罌粟花色彩鮮豔，美麗奪目，但果實中液汁是毒品。蘋果花顏色淡雅，素淨平凡，但蘋果營養豐富。
。
4、閱讀“石榴有梅樹的枝幹……你在別的地方還看見過嗎?”然後回答問題。
(1)第1段中“這風度”指的是什麼?“梅柳之長”和“梅柳之短”又分別指什麼?
。
(2)細讀第2段，你對“那可不是夏季心臟嗎”一句的理解。
。
(3)第3段中寫道：“單那小茄形的骨朵已經就是一種奇蹟了。”爲什麼說它是一種“奇蹟”?
。
(4)第4段中“妙幻的演藝”和第5段中哪個詞照應?具體指什麼?
。
四、馬 說
1、解釋下列各組句子中的加點的詞
(1)之 策之不以其道 (2)食 食不飽
鳴之而不能通其意 食馬者不知其能千里而食也
雖有千里之能 一食或盡粟一石
馬之千里者
(3)其 策之不以其道 (4)以 不以千里稱也
其真無馬邪 策之不以其道
雖有千里之能 其真不知馬也
(5)盡 一食或盡粟一石 (6)能 雖有千里之能
食之不能盡其才 安求其能千里也
2、解釋加點詞的古今意義
(1)一食盡或粟一石
(2)是馬也，雖有千里之能
(3)且欲與常馬等不可得。
(4)安求其能千里也
(5)策之不以其道
3、翻譯句子：
(1)只辱於奴隸人之手。
(2)策之不以其道 。
(3)馬之千里者。
(4)食馬者不知其能千里而食也。
五、紫藤蘿瀑布
1、給下列加點的字注音
沉澱( ) 迸濺( ) 綻開( ) 籠罩( )
伶仃( ) 瓊漿( ) 虯枝( ) 枯槐( )
佇立( ) 依傍( )
2、解釋詞語：
忍俊不禁：
索性：
盤虯臥龍：
3、閱讀“但是我沒有摘……我不覺加快了腳步。”回答問題。
(1)選文中爲什麼把“紫藤蘿”比作“瀑布”?有什麼作用?
(2)第1段中有這樣一句話：“流着流着，……關於疾病的痛楚。”爲什麼紫藤蘿瀑布能帶走“疑惑”和“痛楚”?
(3)第2段中提到“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”，運用了什麼手法?對錶達文章主題有什麼作用?
(4)第1段中寫道“精神的寧靜和生的喜悅”，作者爲什麼會產生這種情懷?
第一單元課課清答案
一課：1、(1)B (2)C (3)A (4)D 2、高爾基 前蘇聯 母親 童年 在人間 我的大學 春天的旋律 海燕之歌 3、(1)童年 高爾基 (2)阿廖沙，示例：將外祖母的、父的桌布染成了藍色。二課：1、(1)“實在”一詞，說明了白楊樹的不平凡是固有的、客觀存在的，強調了白楊樹不平凡的程度，表明了作者對白楊樹的讚美詩建立在深刻認識的基礎上，是真誠而發自內心的。
(2)“至少”的意思是“不僅僅”，這是一種以退爲進的表達方式，爲下文層層推進的議論留下餘地。
(3)“尤其”是“最主要的”的意思，這樣說，突出了文章的主旨所在，同時也和上文象徵了“首位他們家鄉的哨兵”嚴密照應。
2、(1)反問 (2)比喻
3、茅盾 作家 社會活動家 沈德鴻 雁冰 茅盾全集 春蠶 秋收 殘冬 子夜
4、示例：文學藝術使生命更堅強。
三課：石榴：1、(略)2、(1)根據花瓣的色彩和外形作比喻，將花瓣比作夏季的心臟，形象生動。(2)用對比的手法，點出石榴不同尋常的品格。 3、示例：看實物不能光看外表，要看它的實際價值。4、(1)“這風度”指石榴奇崛而不枯瘠、清新而不柔媚。“梅柳之長”指奇崛、枯瘠，“梅柳之短”指清新、柔媚。(2)石榴以其形態美、色澤沒和精神美在夏季獨領風騷，成爲夏天的中心。(3)骨朵逐漸翻紅，勻稱撕裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶兒，那樣多的花瓶兒都插上了花。(4)與“戲法”相照應，指紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變爲中國式的金罍。
四課：(略)
五課：1、(略)2、(略)3、(1)是爲了突出花開的繁盛。體現了花的美而亮。(2)盛開的紫藤蘿富有勃勃的生機。“我”由此受到感染，感悟到生命的長河是無止境的，因此，紫藤蘿瀑布能帶走亞在我心上的關於生死的疑惑，關於疾病的痛楚。(3)運用反襯手法，從對比中將眼前的花與時代背景相結合，讚美了新時代人們的新生活、新氣象，深化了文章主題。(4)“精神的寧靜和生的喜悅”，是因爲作者從對藤蘿花的欣賞中認識到“生命的長河是無止境的”，多日的苦悶也逐漸消失了。
