初三語文下冊第二單元測試卷（附答案）

　一、基礎知識(18分)

1.詞語中加點字的讀音都正確的一組是(2分)( )

A.蘸水zhàn 奄奄一息ān 名諱huì

B.掂量diān 契訶夫kē 咀嚼jǔ

C.榮膺yīng 吹毛求疵cī 綻裂zhàn

D.膩歪nì 滑稽可笑jì 頹唐tuí

2.沒有錯別字的是(3分)( )

A.闊綽 無原無故 侍侯 溫順

B.隱匿 無精打采 吆喝 腌臢

C.戲謔 不可救要 駕馭 伶俐

D.置息 心甘情願 帳蓬 魁梧

3.下列句子中不是比喻句的一項是(3分)( )

A.他那半醉的臉上現出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋!”就連手指頭也像一面勝利的旗幟。

B.商店和飯館的門無精打采的敞着，面對着上帝創造的這個世界，就跟許多飢餓的嘴巴一樣：門口連一個乞丐也沒有。

C.“這好像是席加洛夫將軍家的狗。”人羣裏有人說。

D.火柴廠四周很快就聚了一羣人，彷彿一下子從地底下鑽出來的。

4.選出下列語句中沒有語病的一項(3分)( )

A.“減負”後，我們學校開設了豐富多彩的活動。

B.實施西部大開發戰略是黨中央作出的重要決策。

C.大量植樹種草直接關係到我們生活環境能否得到改善。

D.他那認真刻苦學習的精神，值得我們每個同志效尤。

5.在下面橫線上填上恰當的關聯詞語。(3分)

(1)這意到它的舌頭並 通常那種健康的紅色， ，一種暗黃色，好像蒙着一層粗糙的、半乾的黏膜。

(2)至少，這總是真的，他 想着， 又翻過身， 見先前給幻像矇蔽的現實世界。

6.理解下列句中加點字的含義。(4分)

(1)只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子裏，要酒要菜，慢慢地坐喝。

(2)孔乙己着了慌，伸出五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經不多了。”

(3)他不回答，對櫃裏說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。

(4)孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上一層灰色。

　二、閱讀(32分)

(一) 戲如人生

一位臺灣老人遊東京，攜介紹函到新宿公寓來找我。我看見他鶴髮童顏，氣宇不凡，不免對他肅然起敬。

他說明來意，要我介紹一家東京歌劇院，由他購票入場，惟特准許他在散場後到後臺參觀一下。

霎時間，他的形象在我的眼裏縮小了。原來他是個老不修，初到東京，什麼正經的不看，但圖親近日本女戲子。但我受人之託，不得不掛個電話給那家劇院，替他訂了當晚票位，並拜託票房經理指定一位服務員，在散場時引帶這位老者進入後臺參觀。

第二天早上，這老人特來致謝辭行。他很得意地說，此次遊日，過境簽證只限兩天，他只能重點考察三個目標，雖很細微，卻能由微而窺大;尤其最後一項，得我之助，混入後臺，所見所聞，極有心得。

這時，他的形象稍微放大，也扭正了一些。我問道：“是哪三項?”

“我是個缺德鬼，素來察人觀耳後;穿堂過戶，樂看人家廚房的抹布;考察一個國家也是如此。

這次我來東京，千街萬廈，不在眼裏。但看，一、菜籃，二、公廁，三、後臺。我首先站在東京舊式菜市場門口，看一個個日本主婦提着菜籃出來，籃中食物相當豐富，尤其種類分配均勻，這是日本最足以自傲的一點;其次，我到新宿高架電車道下面，觀察日本人隨地大小便的集密區，這是日本最丟臉的一面;最後，承你安排到劇院後臺參觀，使我非常感動，藉此瞭解日本民族的特質。”

他的形象再放大了，我急切問道：“您看到什麼?”

“昨夜演出《茶花女》悲劇散場時，我被帶到後臺，這時，女主角正由一個老婦扶着走下臺來，她仍不停地唏噓、嗚咽着，表情非常悲愴，似乎戲還在上演。那老婦一邊替她拭淚，一邊安慰道：‘姑娘啊，戲已經落幕了，我們不在巴黎，在東京，你不是苦命的茶花女，而是日本最幸運的姑娘，你慢慢回過頭來吧!乖，好姑娘，回過來吧!……慢慢的……’後臺這一幕，使人大開眼界，我活在中國社會，慣看‘人生如戲’，昨夜得見‘戲如人生’，非常過癮，也感慨萬千!”

這時，那老人大大膨脹起來，形同巨人。我再三請他留下長敘，卻留他不住，他才走到門口，又折回來道：“差一點忘了奉告主人，方纔經過你的儲蓄室旁邊，偷看一下，發現有一條抹布不夠乾淨，再見!”

他的形象終於消失在人還重。

1. 老人爲什麼自稱是個“缺德鬼”?這表現了老人什麼性格?

①老人自稱“缺德鬼”，是因爲　　　　　　　　　　　　　　 。(不超過15個字)

②這表現了老人 的性格特徵　　　　　　　　　　　　。(不超過8個字)

2.老人說“昨夜得見‘戲如人生’非常過癮，也感慨萬千!”

①他感到“非常過癮”的是 　　　　　　　　　　　　　　(不超過18個字)

②他“感慨萬千”的是　　　　　　　　　　　　　 。(不超過70個字)

3.通觀全文，作者寫“他的形象在我的眼裏縮小了”作用是什麼?

答：

4.下面對文章的分析鑑賞，正確的二項是( 　　)

A.“人生如戲”表現了中國人樂觀開朗的一面。

B.本文表現了希望民族奮進，渴望民族振興的拳拳之心。

C.“隨地大小便的集密區”表現了日本民族的劣根性的一面。

D.本文精心剪裁，刻意取捨，產生了以小見大，見微知着的藝術效果。

E.本文多用對比手法，如中國與日本的對比，我與老人的對比，我對老人前後感覺的對比等。

(二) 奇 跡

那年，文參加高考，以六分之差落榜了。

那晚，文把窗外的月光望了一夜。

吃早飯時，文對爹說：“爹，我想復讀一年。”

聽了這話，爹白了他一眼，說：“算啦!回家幫我吧!”

文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒錯。

那年，家裏真是陷入了困境：奶奶病故了;剛埋了奶奶，娘又病了;家裏貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了;村裏還要莊基排隊。兩個弟弟還在上小學。家裏就一個勞力了。

這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。

第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺的話，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺的話，氣呼呼地說：“叫他復讀，你能掙回錢來?”一句話問得爺爺不吱聲兒了。

文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋裏談了半天，嘆着氣搖着頭走了。

文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學找當教師的姑父。這是最後一線希望了。

半下午，文用自行車把姑父捎回家。姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河裏爬出來一樣。

姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：“叫娃復讀吧!”

爹硬硬地說：“家裏沒錢!”

姑夫說：“我供他!”

爹白了他一眼，說：“你供他一年，他考不上，還要讀，你供嗎?”

姑父堅決地說：“供!”

爹連珠炮似的說：“還考不上你供嗎?考上了你供嗎?”

氣得姑父胸脯一起一伏地走了。

文真想衝上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子呀。

文默默地走到家後面的窖背上，靠着一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕上閃現出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔迴響着脆生生的上課鈴聲。

這時候，不知哪兒的.廣播裏傳來“敢問路在何方?路在腳下”的歌聲。歌聲裏，文流下了傷心的淚：我的腳下哪有路?我的腳下明明是崖呀!

不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多麼熟悉而親切呵!文扭頭一看是爹。文把頭倔強地扭過去。

爹走上來，和藹地說：“娃，咱回!”

文硬硬地答：“我不!”

爹問：“你要咋?”

文大聲說：“你不叫我復讀，我就從這裏跳下去，摔死算啦!”

文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心裏也許好受些。

誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻溼了，他一下子把文拉起來，拉進他的懷裏，激動地說：“爹答應你!”

聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。

爹說：“你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦!衝着這股牛勁，還怕考不上大學?爹就是把腰掙彎，也要供娃復讀!”

“爹!”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。

文複習了一年，考上了北京大學。

只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取，這時，事情往往會出現轉機，甚至產生奇蹟!不是麼?

(摘自《微型小說選刊》)

1. 文中揭示產生“奇蹟”的前提條件的一句話是：

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2. 文中畫線句交代“爹的脾氣”，在文中有何作用?

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3. 文中兩次寫“文”一夜未眠，其表達作用是：

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4. 文中依次寫“文”、“爺爺”、“趙伯”、“姑夫”求爹讓“文”復讀，其構思技巧是：

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5. 文章大篇幅地寫“文”爭取復讀的過程，而對復讀的經過和結果一筆帶過，爲什麼這樣處理?

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6. 從故事中我們可以感受到“文”是一個什麼樣的人?試用一句話進行表述。

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　　三、作文(50分)

課文《提醒幸福》中說：“當春天來臨的時候，我們要對自己說，這是春天啦!心裏就會泛起茸茸的綠意。幸福的時候，我們要對自己說，請記住這一刻!幸福就會長久地伴隨我們。”請以“幸福”爲話題寫一篇作文，表達自己對生活的感受。文章不限體裁，自擬題目，不少於600字。

　參考答案：

一、1.C 2.B 3.C 4.B 5.(1)不是 而是 (2)一面 一面 以便

6.(1)寫出闊綽的穿長衫主顧養尊處優、悠閒自得的神態。

(2)寫出孔乙己生怕孩子還有吃他的豆時的慌張，反映他善良誠懇以及迂腐的性格。 (3)表示他對酒店分文不少，自己是規矩人，同時在短衣幫面前炫耀一下，以遮掩自己被嘲笑的窘態。這就寫出此時此地孔乙己內心的幾分炫耀，也顯示出他誠實迂腐的性格。 (4)描繪出孔乙己在內心深處的瘡疤——“連半個秀才也撈不到”被戳痛時一下在臉上表現出來的神態。

二、

(一)

1.①不看表面內裏，往往使人難堪。②實事求是，認真執著。(簡析：文中“素來察人觀耳後;穿堂過戶，樂看人家廚房的抹布”即是對這一自稱的解釋，只不過說的具體些。)

2.①瞭解了日本民族認真執著的民族素質。②看到了兩個民族的優劣長短。日本人不管做什麼都認真執著，所以進步快，發展快。中國人卻“人生如戲”，隨便敷衍，所以落後，發展慢。(簡析：“昨夜得見‘戲如人生’”指日本女演員的表現，“感慨萬千”當指中日比較。)

3.欲揚先抑，形成跌宕，爲後面形象逐層放大做鋪墊。(簡析：後文有“他的形象稍微放大”、“他的形象再放大了”、“形同巨人”等句，由此可知前面是鋪墊。)

4.B、D(簡析：A不符合老人的意思，，“人生如戲”是對中國人的批評;C過於誇大;E我與老人不能說是對比。)

(二)

1. 只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取。

2. 爲下文爹不爲說情所動作鋪墊，同後文爹的態度改變形成對比，使文章富有感染力。

3. 分別寫出了“文”因高考落榜的懊喪和復讀無望的辛酸之情。

4. 層層蓄勢，表現“文”的鍥而不捨

5. 詳寫“文”爭取復讀的過程，表現“文”的鍥而不捨的性格，其復讀時的努力、考上大學的結局可想而知。

6. 詳寫“文”是一個認準目標不言放棄的有志青年。(以上每題各3分，共18分)