初一語文上冊第11課後面的練習題答案？

一 用抑揚頓挫的聲調，有感情地反覆朗讀課文，直至背下來，並細心品味課文中描寫的江南春景。

設題意圖：通過朗讀課文，感受課文內容;在反覆朗讀的過程中培養學生的語感;要求有感情地朗讀，讓學生深入到作品的意境之中，細心品味，入情入境。

朗讀指導：(1)讀準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。(2)細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視象，這是朗讀好的基礎。(3)以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。

二 課文語言生動形象，富有表現力和感染力。仔細揣摩下列語句，回答括號中的問題。

設題意圖：文學是語言的藝術，劉勰說：“夫綴文者，情動而辭發;觀文者，披文以入情。”語言是作品思想內容和作者思想感情的載體，也是讀者領悟作品思想內容、體會作者思想感情的橋樑，所以品味語言是語文學習的一項重要內容，也是設置本題的主要意圖。

解題思路：(1)語言的運用不是孤立的，詞語用得是否恰當，是否富有表現力，要看詞語所在的語言環境，因此，詞不離句，句不離篇，根據語境品味語言，應該成爲解題的重要思路。(2)如果就語言論語言，那將索然無味，也是沒有多大意義的。應該以語言爲載體、爲中介，品味語言所表現的內容，所表達的思想感情。

1.小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。

想像“小草偷偷地從土裏鑽出來”的情景──對於這個問題可引導學生充分展開想像，讓學生想像的翅膀自由地飛翔。

你能說出“偷偷地”和“鑽”這些詞語好在哪裏嗎?──“偷偷地”和“鑽”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的.情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。

“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，爲什麼放在句末?──放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是爲了強調，突出小草嫩綠的特點;同時，這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。

2.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。

春風“像母親的手撫摸着你”，這是什麼感覺?──學生對這個問題的回答可能多種多樣，只要是合乎情理，都要予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛”“幸福”“深含感情”等均可。

春風除了像母親的手，你還覺得像什麼?──對這個問題的回答也應該是豐富多彩的，要引導學生充分展開聯想與想像，只要合乎情理即可。

三 (題略)

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。

這三個比喻各表現了春天景象的什麼特點?──參見“課文研討”的有關內容。

你還能用別的比喻讚美春天嗎?──此題也是開放型的聯想拓展題，應引導學生放開思路，根據春天的特點，尋找恰當的比喻讚美春天。

研討這道題，既要體會課文語言運用之妙，又要學一點有關比喻的修辭知識。本單元比喻很多，頭一課學點這方面的知識，後面各課都可運用。