有關《北大荒的秋天》的語文教學反思

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，這是一篇寫景的文章，沒有課件，講起來有些難度，孩子們不能直接感受到北大荒的美麗與富饒。

在備課開始時，我對北大荒都感到十分遙遠，印象中的北大荒是一個窮得不能再窮的地方，課文中的北大荒描寫的卻是那麼美麗富饒，怎樣把一個貧窮落後的地方，講得讓學生感到美麗富饒呢？我首先讓孩子們回家自己查資料，找圖片感知，瞭解如今的北大荒和過去的`區別。有些孩子沒有回家蒐集，導致課堂中有些地方就不能理解。

教學中的機智。備課時要精準到自己說的每一句話，可是還是會有一些自己料想不到的地方。比如，我問出一個問題，“大豆搖鈴千里金”這句話怎麼理解？孩子們說“大豆發出的聲音遍地都是金子。當時愣了幾秒鐘，不知該如何接引導下去，只好讓孩子坐下再找另一個孩子來回答。當時備課時，也想到了這個問題，真到了課堂上竟一時語塞了，以後還要在課下準備時，多想，多思考，以備應對上課時出現的各種問題。

我設計這節課時，主要的是按課文的思路分出總分總，讓學生通過朗讀、學習理解這篇課文，在課堂上達到會背。讀一段，背一段，最後背誦全文後，找個別孩子，一個提問上半句，一個回答下半句。課後研討課時，也發現了其中的問題，在背課文這個環節中，我沒有一個循序漸進的坡度，給學生適當的坡度，讓學生有信心的背下去。

講課後，通過辦公室老師的指導，從中也找到了不足，這篇課文中描寫北大荒現在的美麗，不單單隻寫了美麗，還有一層意思就是說，現在的美麗也是靠勞動人民用勤勞的雙手換來的。我只講出了她的美麗，卻沒有深入的研究，這個美麗是怎麼來的。任老師的一句話對我啓發很大，“你想到的設計內容，到課堂上只能講出一半，何況你都沒有想到，更不要說講出來讓學生知道了。”給學生一杯水自己要有一桶水，努力充實自己的課堂，讓孩子們樂於在課堂上發現問題，學習知識。