高三第一學期歷年語文期中試卷及答案

一、現代文閱讀(9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成後面題。

明代花鳥畫

明代初期，因太祖朱元璋對南宋院體畫風青睞有加，花鳥畫大致延續了宋代院體工筆畫風格，沒有新突破。明宣宗朱瞻基同宋徽宗一樣，雅號詩文書畫，尤好花鳥畫。他在位期間，宮廷畫院的花鳥畫風格面貌多樣，有延續南宋院體花鳥畫豔麗典雅風格的工筆重彩畫家邊文進，有出自北宋徐熙野逸風格的沒骨畫家孫隆，有筆墨洗練奔放、造型生動的水墨寫意畫家林良，還有精麗粗健並存、工筆寫意兼具的畫家呂紀。不過，這些風格面貌大多沿襲宋代花鳥畫，並無根本突破。從意境與格調方面看，這時期的花鳥畫比宋代院體花鳥畫略遜一籌。事實上，明代花鳥畫的大突破直到中期以後纔出現。

明代中期，文人越來越多地參與花鳥畫創作，他們的創作風格一開始就與院體畫大相徑庭，最有代表性的是吳門畫派。吳門畫派的成就主要在花鳥畫方面，代表人物有兼擅人物、山水、花鳥的“吳門四家”，即沈周、文徵明、唐寅、仇英。沈周與文徵明主要延續宋、元文人畫傳統，疏簡而不放逸;唐寅與仇英主要吸收南宋院體畫風，並融入了時代的精神特質，體現了當時的市民趣味。他們的花鳥畫在吸收前代大師成果的基礎上發展出鮮明的個性特徵，在美術史上頗有影響。

嚴格地說，吳門畫派的花鳥畫是對前代的延續，並沒有開宗立派的意義。然而，到吳門畫派的弟子一代，花鳥畫在陳淳、陸治、周之冕那裏結出了果實。陳淳早年習元代繪畫，後學於文徵明，花鳥、山水兼擅。他將書法和山水畫筆法融入花鳥畫，運用水墨的乾溼濃淡和滲透，巧妙地表現花葉的形態與陰陽向背，簡練放逸又不失法度，開寫意花鳥一代新風。如果說陳淳的大寫意花鳥充分表現了筆墨的特徵與畫面的形式感，那麼徐渭的作品澤充分發揮了大寫意花鳥託物言志的功能，洗胸中塊壘，抒澎湃激情。在繪畫語言風格方面，他吸收宋、元文人畫及林良、真州、陳淳的長處，兼融民間畫師的優點，同時將自己擅長的狂草筆法融入繪畫。在其筆下，梅蘭竹石被賦予了他強烈的個性，以狂怪奇崛的姿態傲視萬物。他是第一個使用生宣作畫的花鳥畫家，利用生宣良好的吸水性來控制畫面水墨滲化效果，表達特殊韻味。他還以潑墨法作花鳥，用筆墨的縱橫捭闔表達自身的憤懣情緒。徐渭開創了大寫意花鳥的新體派，八大山人、石濤、揚州八怪、海派乃至齊白石都曾受其影響。他的成就超越了早於他的陳淳，後世將二人併成爲“青藤白陽”。

1.下列關於明代花鳥畫的表述，不符合原文意思的一項是(3分)( )

A.明宣宗時，宮廷畫派花鳥畫風格多樣，但意境與格調比宋代院體花鳥畫略遜一籌。

B.陳淳的大寫意花鳥畫充分表達了筆墨的特性與畫面的形式感，開寫意花鳥一代新風。

C.“吳門四家”花鳥畫在吸收前代大師成果基礎上發展出鮮明個性特徵，取得重大突破。

D.徐渭開創了大寫意花鳥畫的新體派，其成就超越了早於他的陳淳，對後世影響深遠。

2.下列對明代花鳥畫取得豐碩成果的原因的分析，不恰當的一項是(3分)()

A.畫家們廣泛地學習和借鑑院體畫家、文人畫家及民間畫師的優良畫風。

B.文人蔘與花鳥畫創作以後，繪畫作品更具有生活氣息和時代精神特質。

C.畫家們大膽嘗試，或借鑑山水畫筆法，或引書法筆法入畫，或使用新材料。

D.畫家們具有積極參與社會生活的激情和狂怪奇崛、傲視萬物的強烈個性。

3.下列對原文內容的理解與分析，正確的一項是(3分)( )

A.徐渭將狂草筆法、潑墨法融入大寫意花鳥畫，很好地表達了他的澎湃激情和憤懣情緒。

B.明代中期，吳門畫派的花鳥畫由於創作風格一開始就標新立異，所以取得了最高成就。

C.陳淳學習文徵明用水墨的乾溼濃淡和滲透表現花葉的技法，畫風簡練放逸又不失法度。

D.明宣宗在位期間，宮廷畫派的花鳥畫只是沿襲宋代花鳥畫的風格面貌，沒有取得突破。

【答案】

1.C

2.D

3.A

【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級爲理解B。

【名師點睛】在論述類文本閱讀命題中，理解文中重要概念的含義是近幾年高考的一個常考點。顧名思義，“重要概念”，是就概念在文中的作用而言，指的是論述對象或對論述的中心、觀點、思想等起重要作用的概念。“理解文中重要概念的含義”，指的是根據具體語境把握這些概念的意義。此類題一般涉及三點：①根據上下文推斷含義深刻的概念;②根據上下文把握重要概念的語境義;③根據作者的觀點理解重要概念的隱含義。例如本題選項C就屬於誇大其詞的錯誤。

2.試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可根據對文意的理解，將選項分別代入原文進行比較分析，D項說畫家們“參與社會生活的激情”，原文中並未體現，屬於無中生有;“狂怪奇崛、傲視萬物的強烈個性”，只有徐渭具備，而非“畫家們”，屬於以偏概全。所以選D。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級爲分析綜合C。

【技巧點撥】“篩選並整合文中的信息”，涉及的內容一般範圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時纔會心中有數。第二步，把握題幹，確定答題區間。閱讀題乾的設置常包括三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，而後者是隱性的，但又是最關鍵的，審題時要通過分析前兩者把握命題意圖。信息篩選的主要依據是題乾和文本。明確題幹要求後，就要回到文本上來，迅速找到篩選區域，找準與試題的選項對應的原句。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題乾的選項。例如本題選項D就分別犯了無中生有和以偏概全的錯誤。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級爲分析綜合C。

【技巧點撥】“作者在文中的觀點態度”，是指作者對所論述問題的主觀傾向。作者的觀點態度，可能直接表述，也可能間接表述;可能集中表述，也可能分散表述。作者的觀點態度如果是隱含的，分析時就要依據文本，揣摩文中的隱含信息，推求作者所表達的意思，進而把握作者的觀點態度。作者的觀點態度如果散見於文中不同位置，分析時就要把這些分散的信息集中起來進行歸納整理。

1.從文中關鍵語句中把握作者的觀點態度。一般來說，文章的標題、起始段落的中心句，開啓主體段落的起始句，收束主體段落的收束句，全文總結性段落的總括句，往往直接表明了作者的觀點態度。整體閱讀時快速抓住這些語句，對於理清文章局部的內容要點或分論點，把握文章局部內容的內在關聯，具有全局性的定向作用。

2.從文中選用的材料中把握作者的觀點態度。

3.從作者對有關事物的評價中把握引述材料隱含的作者的觀點態度。

4.從文中不同觀點、不同態度的比較中把握作者的觀點態度。

①正反對比：要通過上下文來對比兩者或幾者的觀點，分析作者的觀點。

②相似辨析：有些觀點不是明顯的對立，而是相容、相交、發展、遞進， 這要仔細辨析，方可準確地作出綜合概括。

5.從文中流露出的情感傾向中把握作者的觀點態度。例如本題選項B就犯了強加因果的錯誤，選項D就犯了過於絕對的錯誤。

二、古代詩文閱讀(61分)

文言文閱讀(33分)

(一)閱讀下面的文言文，完成後面題。(19分)

陸續轉

陸續字智初，會稽吳人也。世爲族姓。祖父閎，字子春，建武中爲尚書令。美姿貌，喜着越布單衣，光武見而好之，自是常就會稽郡獻越布。

續幼孤，仕郡戶曹史。時歲荒民飢，太守尹興使續於都亭賦民饘粥① 。續悉簡閱其民，訊以名氏。事畢，興問所食幾何，續因口說六百餘人，皆分別姓字，無有差謬。興異之。刺史行部，見續，辭爲別駕從事。以病去，還爲郡門下椽。

是時，楚王英謀反，陰疏天下善士。及楚事覺，顯宗得其錄，有尹興名，乃徵興詣廷尉獄。續與主薄樑宏、功曹史駟勳及椽史五首 餘人詣洛陽詔獄就考，諸吏不堪痛楚，死者大半。唯續、宏、勳掠考五毒② ，肌肉消爛，終無異辭。續母遠至京師，覘候消息，獄事特急，無緣與續相聞，母但作饋食，付門卒以進之。續雖見考苦毒，而辭色慷慨，未嘗易容，唯對食悲泣，不能自勝。使者怪而問其故。續曰：“母來，不得相見，故泣耳。”使者大怒，以爲門卒通傳意氣，召將案之。續曰：“因食餉羹，識母所自調和，故知來耳。非人告也。”使者問：“何以知母所作乎?”續曰：“母嘗截肉，未嘗不方，斷蔥以寸爲度，是以知之。”使者問諸謁舍，續母果來，於是陰嘉之，上書說續行狀。帝即赦興等事，還鄉里，禁錮終身。續以老病卒。

長子稠，廣陵太守，有理名。中子逢，樂安太守。少子褒力行好學不慕榮名連徵不就褒子康已見前傳。

《後漢書獨行列傳第七十一》

【注】 ①饘粥：稀飯。②五毒：鞭、捶、灼、徽、纆五種酷刑。

4.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(? )

A.自是常敕會稽郡獻越布 敕：命令

B.闢爲別駕從事 闢：徵召

C.續雖見考苦毒 見：看見

D.斷蔥以寸爲度 度：標準

5.下列選項中，既表現了陸續性格中的“剛”，又展現了其“柔”的一組是(? )

①於都亭賦民饘粥

②諸吏不堪痛楚，死者大半

③肌肉消爛，終無異辭

④辭色慷慨，未嘗易容

⑤唯對食悲泣，不能自勝

⑥識母所自調和，故知來耳

A.③④⑤ B.③④⑥ C.①④⑤ D.①②③

6.下列對文章有關內容的概括與分析，正確的一項是( 3分 )()

A.陸續祖父不僅英俊瀟灑，喜歡穿越布衣服，而且品行高尚，陸續深受其影響。

B.文章第3自然段所記之事，既表現了陸續的忠貞不屈又展現了他的鐵骨柔情。

C.太守尹興因受陸續牽連入獄，又因陸續獲赦，真可謂“成也蕭何，敗也蕭何”。

D.楚王劉英圖謀反叛，暗地裏清除天下有才能的人，事發之後受到皇帝的嚴懲。

7.斷句和翻譯(10分)

(1)用“/ ”給文中劃線的句子斷句(5分)

少子褒力行好學不慕榮名連徵不就褒子康已見前傳

(2)把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語(5分)

使者問諸謁舍，續母果來，於是陰嘉之，上書說續行狀。

【答案】

4.B

5.A

6.B

7.(1)少子褒/力行好學/不慕榮名/連徵不就/褒子康/已見前傳

(2)審訊的人向客舍(旅館)打聽消息，陸續的母親果然來了，因此他心裏暗暗地誇讚陸續，並呈上奏章敘說了陸續的情狀。(意思對、語言通順1 分，“問諸謁舍”句式譯對1 分，“嘉”、“行狀”譯對各1分)

【解析】

4.試題分析：此題考查文言實詞在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據上下文推斷出其詞義，B項，闢：被。所以選B。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。

【技巧點撥】文言實詞的解釋，要重視那些在所學課中出現頻率較高的詞語，那些意義與現代漢語中已有較大差異的詞語，以及一詞多義的詞語。文言實詞應該用規範的現代漢語詞語予以解釋，並且要根據該詞在某句子中的切實意義給予恰當的解釋，以使句子前後語氣通暢、意義明白正確爲標準。具體分析時，還要結合着具體語境分析。例如本題選項B可聯繫原文具體語境分析判斷。

【考點定位】篩選文中的信息。能力層級爲C。

【技巧點撥】解答人物形象信息篩選題的答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。表現性格的，先找不能表現題幹中要求的人物性格的選項，用排除法選擇。特別注意是誰的什麼性格。例如本題中的①②⑥均體現不出陸續性格的剛和柔，故排除與之性格的選項，得出答案。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法是：

①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析;所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。

②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。例如本題選項A就屬於無中生有的錯誤。

7.試題分析：斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然後逐步縮小範圍，再集中精力分析難斷句，憑藉和語境(上下文)的關係，作出相應調整。找虛詞、察對話、依總分、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。例如本題就可根據人物少子褒的幾個品性方面的句式斷句。第二問要注意重點詞語：“嘉”、“行狀”的意思。

【考點定位】能爲文言文斷句。能力層級爲運用E級。翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。

【易錯警示】翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般爲直譯(某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯)，注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。例如本題翻譯時，要將狀語後置句“問諸謁舍”按照正常的語序翻譯出來。

【參考譯文】陸續字智初，會稽郡吳縣人。陸姓世世代代都是縣裏的大姓。祖父陸閎，字子春，建武年間曾做尚書令。人長得漂亮，愛穿越布單衣，光武帝見了也很喜歡這種越布，自此以後，常命令會稽郡上獻越布。

陸續小時死去了父親，後擔任郡中戶曹史。這時歲荒民飢，太守尹興派陸續在都亭給老百姓分發稀飯。陸續召集全部饑民，並一個一個問清他們的姓名。事情結束，尹興問吃了稀飯的有多少人，陸續立即回答說有六百餘人，還分別說出他們的姓名，沒有差誤。尹興非常讚賞他的才能。後來刺史巡行所屬部域，考覈政績，召見了陸續，徵召他爲別駕從事。陸續因病辭去此官職，回到郡裏任門下椽。

這時楚王劉英圖謀反叛，暗地裏記錄下天下有才能的人。後劉英謀反之事被發覺，顯宗得到了這份名冊，上面有尹興的名字，於是把尹興關到廷尉獄。陸續與主薄樑宏、功曹史駟勳以及椽史五百餘人被鉀到洛陽詔獄接受審訊，那些被審之人不堪痛楚，死了一大半，只有陸續、樑宏、駟勳雖被嚴刑拷打，肌肉潰爛，始終沒有說什麼。陸續的母親從遠地趕到京師，打聽消息，因案情特別重大，沒有辦法與陸續見面。母親只好做了一些飯菜，交給門卒轉送陸續。陸續雖然被打得遍體鱗傷，仍慷慨激昂，沒有改變神色，只有對着這些飯菜時才悲泣不止。皇上派來審訊他的人覺得奇怪，問他是什麼緣故。陸續說：“母親來了，不得見面，所以才哭。”審訊他的人大怒，認爲門卒通傳消息，要召來審問。陸續說：“因爲吃送來的飯菜，知道是母親親自烹調的，所以懂得是母親來了。不是別人告訴我的。”審訊的人問：“憑什麼知道是你母親做的飯菜呢?”陸續道：“母親經常切肉，沒有不切得方方正正的，切蔥也按一寸爲標準，我是根據這個知道的。”審訊的人到客舍打聽他母親有沒有來，陸續的母親果然來了，於是他心裏也暗暗地誇讚陸續，就上書彙報了陸續的事蹟，皇上赦免了尹興等人的罪，把他們送還鄉里，但終身禁止做官。陸續最終因年老多病去世。

陸續的長子叫陸稠，曾任廣陵太守，有治理之才。次子叫陸逢，曾任樂安太守。少子叫陸褒，勤奮好學，身體力行，不慕虛名，朝廷連續徵召都不應徵。陸褒的兒子叫陸康，前面已有他的傳記。

(二)閱讀下面的文言文，完成 後面題。(14分)

墨寶堂記

蘇軾

世人之所共嗜者，美飲食，華衣服，好聲色而已。有人焉，自以爲高而笑之，彈琴弈棋，蓄古法書圖畫，客至，出而誇觀之，自以爲至矣。則又有笑之者曰：“古之人所以自表見於後世者，以有言語文章也，是惡足好?”而豪傑之士，又相與笑之，以爲士當以功名聞於世，若乃施之空言，而不見於行事，此不得已者之所爲也。而其所謂功名者，自知效一官，等而上之，至於伊、呂、稷、 契之所營，劉、項、湯、武之所爭，極矣。而或者猶未免乎笑曰：“是區區者曾何足言，而許由辭之以爲難，孔丘知之以爲博。”由此言之，世之相笑，豈有既乎?

士方誌於其所欲得，雖小物，有棄軀忘親而馳之者。故有好書而不得其法，則椎心嘔血幾死而僅存，至於剖冢斫棺而求之。是豈聲、色、臭、味足以移人哉。方其樂之也，雖其口不能自言，而況他人乎!人特以己之不好，笑人之好，則過矣。

毗陵人張君希元，家世好書，所蓄古今人遺蹟至多，盡刻諸石，築室而藏之，屬餘爲記。餘，蜀人也。蜀之諺曰：“學書者紙費，學醫者人費。”此言雖小，可以喻大。世有好功名者，以其未試之學，而驟出之於政，其費人豈特醫者之比乎?今張君以兼人之能，而位不稱其才，優遊終歲，無所役其心智，則以書自娛。然以餘觀之，君豈久閒者，蓄極而通，必將大發之於政。君知政之費人也甚於醫，則願以餘之所言者爲鑑。

8.對下列句子中加點的解釋不正確的項是( 3分 )

A.蓄古法書圖畫?? 蓄：收藏

B.屬餘爲記 屬：交代，囑咐

C.而驟出之於政?? 驟：突然

D.而位不稱其才?? 稱：稱讚

9.下列句子都批評以己之好而驕人笑人的陋習的一組是(3分)

①客至，出而誇觀之，自以爲至矣。

②以爲士當以功名聞於世

③世人之所共嗜者，美飲食，華衣服，好聲色而已。

④有人焉，自以爲高而笑之。

⑤而或者猶未免乎笑曰：是區區者曾何足言。

⑥雖小物，有棄軀忘親而馳之者。

A.②④⑥B.①②③ C.①④⑤D.③⑤⑥

10.下列對文章有關內容的概括與分析，不正確的一項是(3分)

A.文章是一篇雜記，開篇列舉了世人以己之好而驕人笑人的陋習，有力地批判矜誇自耀的浮躁之風。

B.作者對張希之“家世好書”給予了肯定，對他懷才不遇的遭際表達了惋惜，相信他會在仕途上大有作爲。

C.作者認爲那些癡迷於某些事物的人是可鄙的，因爲他們爲了獲得自己所嗜之物，可謂手段無所不用其極。

D.文章層層遞進，批判了社會不良現象，寄予了對張希之的殷切期望。

11.把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(5分)

人特以己之不好，笑人之好，則過矣。

【答案】

8.D

9.C

10.C

11.人們只是因爲自己不愛好，(就)譏笑別人的愛好，那就錯了。

言文閱讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據上下文推斷出其詞義，D項，相稱、達到。所以選D。

【考點 定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。

【技巧點撥】文言實詞考查的重點鎖定在一詞多義、詞類活用這兩個方面，其中側重考查多義詞語在具體語境中的含義。考生在理解文言實詞的含義時，在以下幾個方面往往出現忽略的情況：

1.忽略詞類活用。高考考查文言實詞時，命題者就有意忽略某一詞的活用現象，用以前的詞義解釋它，給考生設置答題陷阱。

2.忽略古今異義。絕大部分的漢語詞彙，隨着歷史的發展，詞義也在不斷嬗變。從詞義學的角度來看，漢語詞彙的演變有以下幾種情況：詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感情色彩變化和名稱說法改變等。有的考生，由於沒有注意到詞義的古今聯繫與區別，很容易誤將“古義”與“今義”混爲一談，以今義釋古義。

3.忽略詞語通假。通假字原本是古人在書中用音同、音近代替的方法寫成的錯字、別字，是文言文特有的一種語言現象。通假字和本字的關係，大體上分爲三種情況：一是同音通假，二是迭韻通假，三是雙聲通假。考生如果不能洞察古代漢語的通假現象，就勢必造成理解的錯誤。

4.忽略一詞多義。所謂的“一詞多義”，就是一個詞往往同時具有兩個或兩個以上的義項，且幾個意義之間又有一定的聯繫。古漢語因爲“一詞多義”容易成爲考生文言文閱讀障礙，所以辨析、確認多 義詞在文中的含義，一直是高考的熱點。例如本題“稱”就是一詞多義，結合着具體語境可推測出“相稱、達到”之意。

9.試題分析：此題考查鑑賞人物形象和篩選信息的能力。解答此類題可先疏通選項句意，然後根據文意及句意來判斷是否都批評以己之好而驕人笑人的陋習。

③是蘇軾認爲世人之所共好;

⑥是陳述人們爲了自己的嗜好而努力獲取。所以選C。

【考點定位】篩選文中的信息。能力層級爲C。

【技巧點撥】解答這類題的思路是，將所給例句逐句進行分析，篩選出符合題幹“批評以己之好而驕人笑人的陋習”要求的句子，然後再對照編組情況進行判斷選擇，答題時也可以用排除法，將明顯含有不符合題幹要求文句的選項直接排除，以節省答題時間。例如本題便可排除含有③⑥的選項即可。

10.試題分析：此題要在準確把握文意的基礎上，帶着選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。C項，蘇軾並未認爲那些某些事物的人是可恥的。所以選C。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】常見的設誤角度有：曲解詞義、誇大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位(時間順序顛倒)、無中生有、添枝加葉。其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。例如本題選項C就屬於添枝加葉的錯誤。

特、以、好、笑、過。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。

【易錯警示】此題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般爲直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。例如本題中兩個“好”的意思要翻譯準確。

古代詩歌閱讀(16分)

(一)閱讀下面這首唐詩，完成後面題。(8分)

別舍弟宗一①

柳宗元

零落殘魂倍黯然， 雙垂別淚越江邊。

一身去國六千里， 萬死投荒十二年。

桂嶺瘴來雲似墨， 洞庭春盡水如天。

欲知此後相思夢， 長在荊門郢樹煙。

注：①此詩寫於元和十一年(816)，柳宗元的堂弟宗一從柳州(今廣西柳州)到江陵(今湖北江陵縣)去，柳宗元寫了這首詩送別。柳宗元此時已被貶爲柳州刺史。

12.賞析本詩第二聯中數詞運用的妙處。(4分)

13.詩中是怎樣抒發離情別緒的?請簡要分析。(4分)

【答案】12.“一身”與“萬死”對比，概括了詩人孤苦零落的悽慘現狀，“萬死”表現了詩人屢遭不幸的殘酷人生;“六千里”與“十二年”從空間、時間上高度概括了詩人屢遭貶滴的距離遙遠和時間之長;讀來令人震撼，極富感染力。(4分)(意思對即可)

13.頸聯運用間接抒情 (借景抒情)的手法，借“瘴雲墨”，營造出桂嶺環境的不堪;“水連天”寫出洞庭春色的別樣，兩地強烈的反差，寫出了自己不得歸的惆悵之情。(4分)

【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級爲鑑賞評價D。鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級爲鑑賞評價D。

【技巧點撥】此類是屬於考查煉字的題，分析時可以從以下幾步入手：①理解該字在句中的意思;②看是否運用了修辭手法;③看該字的運用起了什麼作用。然後在結合着詩歌的具體語境進行理解。答題模式：該字採用了……的表現手法(或修辭方法)，生動形象地寫出了……的特點，表達了詩人……的情感。例如本題就可根據數詞之間的對比關係，從誇張等修辭手法角度分析其體現出的作者的悽慘人生。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級爲鑑賞評價D。

【名師點睛】古代詩歌在藝術表現手法上是複雜多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情;間接抒情多爲借景抒情、託物言志、借用典故、借古喻今等; 在表現手法上，多用比興、 對比、象徵、虛實結合、動靜相襯等;此外，還有修辭手法的運用，如比喻、襯托(以樂襯哀、以哀襯樂、以靜寫動、以動寫靜、欲揚先抑、欲揚先抑。)例如本題就是採用了直抒胸臆和借景抒情等表現手法來表達作者的離情別緒的。

(二)閱讀下面一首宋詩，完成後面題。(8分)

關山月

陸 遊

和戎詔下十五年，將軍不戰空臨邊。

朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷絃。

戍樓刁斗催落月，三十從軍今白髮。

笛裏誰知壯士心，沙頭空照徵人骨。

中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫?

遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕!

14.這首詩曾在抗日戰爭中讓無數愛國男兒熱血沸騰。請問這首詩的哪些情感打動了他們?(4分)

15.這首詩中對比手法的運用很有特色，試結合詩歌簡要分析。 (4分)

【答案】

14.①對南宋朝廷苟且偷安的憤怒譴責。②對朝廷大臣不顧國家安危，醉生夢死行徑的無情鞭撻。③將士們壯志難酬、報國無門的苦悶。④憂國憂民、渴望統一的愛國情懷。(每點1分，答對三點即可)

15.詩歌包含以下三組對比：①統治者的醉生夢死和戰士切盼殺敵;②剛從軍時的大好年華和如今的年華空逝、壯志難酬;③年華已逝和壯心不已。通過這三組對比，痛斥了南宋朝廷文恬武嬉、不恤國難的態度，強調了愛國將士報國無門的苦悶與渴望統一的愛國情懷。

【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級爲鑑賞評價D。

【技巧點撥】鑑賞作者的思想情感的答題思路：(1)抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。(2)抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現在詩歌的結尾。(3)緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起着重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作爲切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。 (5)抓註釋：註釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景 等與詩歌內容相關的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起着重要的作用。

15.試題分析：此題考查鑑賞詩歌表現手法的分析能力。解答此題，可根據詩歌中構成對比的關鍵詞，從運用的對比手法及表達效果等角度分析作答。例如，統治者的醉生夢死和戰士切盼殺敵;年華已逝和壯心不已等構成了鮮明的對比，從而突出了詩人報國無門的苦悶與對朝廷的憤慨之情。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級爲鑑賞評價D。

【名師點睛】一些常用的詩歌表現手法，如想象、聯想、類比、象徵、烘托、對比、渲染、修辭手法、借景抒情、襯托等等。在答題時，要反覆品讀詞，整體感悟詞的意境，找到一些關鍵詞來理解表現手法的運用技巧。古代詩歌在藝術表現手法上是複雜多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情;間接抒情多爲借景抒情、託物言志、借用典故、借古喻今等;在表現手法上，多用比興、對比、象徵、虛實結合、動靜相襯等;此外，還有修辭手法的運用，如比喻、襯托(以樂襯哀、以哀襯樂、以靜寫動、以動寫靜、欲揚先抑、欲揚先抑。)例如本題，就可從對比手法的常見作用，結合着具體內容分析作答。

名篇名句默寫(12分)

16.補寫出下列句子中的空缺部分。(12分)

(1)所以遊目騁懷，____________，信可樂也。(王羲之《蘭亭集序》)

(2)城闕輔三秦，_________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

(3)_________，不與秦塞通人煙。(李白《蜀道難》)

(4)___________，用之如泥沙?(杜牧《阿房宮賦》

(5)創作的小說被改編成電影《讓子彈飛》的四川作家馬識途，曾取屈原《離騷》中的詩句“_______，_______”之意，給自己的書房取名“未悔齋”。

(6)“__________，________。”杜甫《登高》中的這兩句詩，寫了六種情景，動靜相間， 聲色相融，互相映襯，寫出了美麗而蕭瑟的境地。

(7)《送東陽馬生序》中作者在衆多富有的同學中爲什麼能做到“略無羨豔意，”__________，____________。

(8)《次北固山下》中，王灣用_________，__________。”兩句來揭示時序變遷、新舊交替這一自然規律。

【答案】(1)足以極視聽之娛(2)風煙望五津(3)爾來四萬八千歲(4)奈何取之盡錙銖(5)亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔(6)風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(7)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。(8)海日生殘夜，江春入舊年

【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級爲識記A。

【易錯警示】名句默寫題，要注意關鍵字的正確書寫，例如本題中關鍵字：以、津、錙銖、悔、渚、殘。

三、語言文字運用(20分)

17.依次填入下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(?? )(3分)

中國夢的文化維度是文明進步，文化繁榮，_______，_____，______;_______，_________;也需要貼近羣衆生活的文化狀態，滿足民衆多樣化的 精神文化需求。

①它的提升需要以更加寬廣的胸懷包容各種文化思潮的交流交融碰撞

②傳承優秀璀璨的中國文化

③文明程度是國家的軟實力

④還需要弘揚源遠流長的中華文明

⑤吸納一切體現人類先進文化的發展成果

A.①⑤④②③B.③①⑤②④C.①④⑤②③D.①⑤③④②

【答案】B

【解析】試題分析：此題考查句子排序的語言表達連貫的能力。解答此題，可根據語段內容及句子之間的邏輯關係，抓住關鍵詞分析判斷。讀後可知，語段講述的是“中國夢的文化維度是文明進步，文化繁榮” ，包含的兩個方面，一是文明，二是文化。聯繫橫線前文的語句，與之銜接的顯然是第③最適合。①⑤④是如何提升的做法，④句中“還”決定了本句只能排在①⑤後面，②句與第後面“也需要貼近羣衆生活的文化形態”緊密相承。據此可得出答案爲B。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級爲表達運用E。

【技巧點撥】先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節上的和諧及押韻。再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先後順序。還要在上下語句中找到相對應的信息。語言風格要前後一致。

18.“月色花香浮小院”是一副對聯的上聯，與這一對聯對賬最工整的下聯是(?? )(3分)

A.綠葉紅花映山前

B.風吹螢火到滿園

C.夢隨春風到天明

D.風搖竹影到幽齋

【答案】D

【考點定位】選用、仿用、變換句式。能力層級爲表達運用E。

【技巧點撥】對聯知識也是高考語文常考點，考生平時要多瞭解對聯的特點及要求。對聯講究字數相等並押韻，所以在做對聯題的時候一定要注意字數相等、句式一致、結構相應、內容相關等特點，其次還要適當進行拆合。所謂拆合法也即是把一句拆成若干個詞組，分別作對，最後又把分別對出的組合成一句。要注意動詞對動詞，名詞對名詞，形容詞對形容詞等。如上下聯詞句結構、意義相關，數量短語對數量短語，仄起平落等等。

19.下面一段文字，加點成語使用不當的一項是(3分)( )

莫言獲諾貝爾文學獎後，其作品一夜之間便洛陽紙貴。購書中心開門後不到十分鐘，上百本莫言作品的存貨被一掃而空。莫言是我國著名作家，獲諾獎之前已經蜚聲海內外，可是在獲獎之前，他的作品湮沒於衆多包裝得美輪美奐的書籍當中，無人問津。對於因得獎而引發的搶購、閱讀莫言作品熱潮，莫言很不以爲意，他說：“我不希望出現所謂的‘莫言熱’，即便有，也希望能在很短的時間裏冷卻下去。大家該幹嘛就幹嘛。”

A.洛陽紙貴B.美輪美奐C.無人問津D.不以爲意

【答案】B

【解析】試題分析：此題考查正確使用詞語的能力。可根據詞語意思及句子的具體語境分析判斷。B項，“美輪美奐”，形容建築物高大華美，也形容裝飾、佈置美好漂亮。這個成語只能用於房屋，不能用於其他事物。所以選B。

【考點定位】正確使用詞語(包括熟語)。能力層級爲表達運用E。

【技巧點撥】此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。例如本題就是考查了詞語“美輪美奐”的適用對象。

20.閱讀下面的文字，按要求答題。(5分)

①《百家性》是一本童蒙讀物，但背後有着深厚的中華姓氏文化，以及由此 (yǎnshēng)出來的重要價值。② 今天，我們特別應該喚醒這些沉睡的傳統文化，加以有效的弘揚和切實的研究。③這是我們中華子孫不可推卸的責任。

(1)請根據拼音寫出①處的詞語?? (2分)

(2)文中第②句中有語病.請找出並加以修改。(3分)

【答案】(1)衍生(2)切實的研究和有效的弘揚

【考點定位】識記並正確書寫現代常用規範漢字。能力層級爲識記A。辨析並修改病句。能力層級爲表達運用E。

【技巧點撥】此題考查字形的識記能力。解答此題，可用比較排除法。在理解句意的基礎上，可以先排除固定詞語、常用詞語，然後，結合着詞語意思來辨別詞語搭配是否正確。第二問可藉助標誌法，比如，如果句中出現關聯詞，可從關聯詞的搭配、語序、邏輯等三個方面考慮;如果出現介詞，可從主語殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。需要掌握的應試技巧有：語感審讀法、筋脈梳理法、造句類比法、邏輯分析法和規律標誌法等。

21.閱讀下面的文字，按要求答題。(6分)

有專家提出“產業微笑曲線” 以指導各種產業中長期發展策略的方向。該理論圖示如下：

根據產業微笑曲線理論，我們可以對產業附加值得出如何結論?對此你有何感想?

結論： (3分)(不超過50字)

感想： (3分)(不超 過100字)

【答案】結論：在產業鏈中，附加值更多體現在兩端——研發和營銷環節。而處於中間環節的製造則附加位最低。感想：略。

【解析】試題分析：此題考查圖文轉換的表達運用能力，可根據題幹中的概念提示，仔細分析圖形中的規律，然後用簡潔的語言描述出來。從拋物線圖形可看出，附加值在研發和營銷兩個環節是較高的，而在製造環節是最低的。據此可體會出，在產業鏈中，要想提高產業附加值，就要重視科研，搞產品研發，並提高營銷水平，講究營銷策略。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級爲表達運用E。

【易錯警示】考生在答題的時候，要明確這是圖文轉換題，屬於語言表達運用題，不要因題幹中出現了“產業微笑曲線”這一概念，而受到“微笑”一詞的干擾，誤以爲“微笑 ”心態與產業研發、營銷有關，答題方向因此就會偏離。要明白本題的命題意圖是要求考生將曲線的圖示改用語言來表達，不必出現“產業微笑曲線”這一專有名詞。因此要根據圖形的拋物線及文字內容，描述出其特點並闡述自己的感悟。

四、寫作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據要求 寫一篇不少於800字的文章。(60分)

20××年10月4日，有網友爆料稱，在青島市樂凌路“善德活動海鮮燒烤家常菜”吃飯時遇到宰客事件，該網友稱點菜時已向老闆確認過“海捕大蝦”是38元一份，結果結賬時變成是38元一隻，一盤蝦要價1500餘元。遊客報警之後，經過警察協調，買單1300多。

明明寫着38元怎麼變成這麼多?原來在菜單上標註的價格是一隻而不是一份，而一句“以上海鮮單個計價”被店家寫在菜單最下方很不明顯的地方。

青島相關部門知悉後，對該店下達罰款9萬元，責令停業整頓並吊銷營業執照的行政處罰。市北區市場監管局主要負責人停職檢查，對該區物價、旅遊等部門主要負責人進行誠勉談話，涉事的燒烤店也已經關停。

此事經媒體報道後，激起了大範圍、多角度的討論。

對於以上事情，你怎麼看?請表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。文中不得泄露個人信息。字數800字以上。

【答案】做人要誠信

天使的翅膀碎了，落到人間，成了我們的憂傷;誠信的背囊拋了，散到世上，成了撒旦的魔杖。

人生之舟，不堪重負，有棄有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴;失去了健康，有才學追隨;失去了才學，有機敏相跟。但失去了誠信呢?失去誠信，你所擁有一切：金錢、榮譽、才學、機敏……就不過是水中月，鏡中花，如過眼雲煙，終會隨風而逝。

不欺騙，不隱瞞，纔是正確的人生態度。遠離爾虞我詐，圓滑世故，多一份真誠的感情，多一點信任的目光，腳踏一方誠信的淨土，就可澆灌出人生最美麗的花朵，夯築起人生堅不可摧的銅牆鐵壁。

擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空;擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節;擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個海洋……

相信誠信的力量，它可以點石成金，觸木爲玉。我們崇尚這樣一種誠信：仰起希冀的臉龐，拍拍嬌嫩的手，歪歪頭，說：“相信你!”此時此刻，難道你的心底能不涌起一股激動的熱潮?我們嚮往這樣一種誠信;舒開緊蹙的眉，露出笑靨，快步走到朋友面前，說：“真誠地祝賀你!”此景此境，難道你的頭腦沒有閃爍過一片快樂的彩雲?播種誠信，你收穫的就不僅僅是朋友的信任，還有———可以信任的世界。

拋棄誠信，虛僞的面具將充斥生活的每個角落，生命變得生氣全無，友誼之花在凋謝，親情之果在隕落;撩起人們面前的五彩面紗，露出的是“君子”們道貌岸然的臉，變了形的醜陋的臉。這樣的世界，流淌着惡濁的血液，飄浮着腐朽的氣息，太可怕了!

誠信的雲翳被拋棄，再也映不出夕陽西下彩霞的絢爛。我向往真誠，渴望信任，希望曠野望天時，天藍草碧，雲白風清。

背好誠信的行囊，抓牢誠信的行囊，人生路上的步履才更平穩，足音纔會更堅實!

天使用誠信作繃帶，醫好了飛翔的翅膀。我知道，撒旦的謊言會被揭穿，他的魔杖會失靈。誠信不可拋，它是法寶!

身披一襲燦爛， 心繫一份執着，帶着誠信上路，將踏出一路風光!

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級爲表達運用 E。

【技巧點撥】以新聞爲材料的作文題，要注意新聞報道的事件及新聞評析等內容，然後根據新聞事件所折射出來的社會問題，管理問題，道德與法治等問題構思立意。例如本題中，通過青島遊客被宰事件，我們可以體會出既有海鮮店的不講誠信的原則問題，道德問題和不文明問題，也有監管當局的監管不力，瀆職失職問題，因此只要圍繞這些方面立意即可。