高二語文《百丈山記》教案

《百丈山記》選自《朱文公文集》，寫於宋孝宗淳熙二年（1175）的夏天。通篇狀物寫景，準確而形象，細緻而生動，表現出作者精細的觀察能力和運用語言的功夫，是一篇以刻畫山水景物見長的遊記。那麼《百丈山記》好的教案怎麼寫？以下僅供參考！

【教學目的】

1、理解文中重要的詞語、句式，瞭解記遊性散文的寫法。

2、培養對大自然的熱愛和不畏艱險的意識。

3、體會作者的審美意識。

【教學重點】

1、體會作者引導讀者遊覽百丈山時採用的方法。

2、理解文中重要的詞語、句式，瞭解記遊性散文的寫法。

【教學難點】

本文景物描寫的特點。

【授課時數】

一課時。

【教學過程】

一、導入，簡介作者。

朱熹紹興十七年秋中舉人，次年春登進士，先後被授予左迪功郎、武學博士、朝奉郎、朝散郎，歷任泉州同安主簿、祕書省祕書郎、知南康軍、提舉江西常平茶鹽公事、直祕閣、薄提刑、江東提刑、祕閣修撰、江東轉運使、漳州知府、湖南轉運副使、潭州知府、湖南安撫、煥章閣待制兼侍講等職。一生著作甚多，收入《四庫全書》的有四十部。其哲學思想發展了“二程” (程瀕、程頤)理學學說，集理學之大成，建立了一個完整的哲學體系。後人把他列於漢唐諸儒之上。清康熙五十一年詔升“先賢朱子於十哲之次”，定文廟春秋祭祀。

二、學生自讀、誦讀，整體感知，正音;完成《名家指路》練習。

三、閱讀第1段。

1、作者寫登山經過，從哪裏寫起?這樣寫有何好處?

從“登百丈山三裏許”直接切入，前面的上山經過，所見所聞，一概略而不提，筆鋒直逼描述中心，筆力集中。

2、一“俯”一“控”，寫出地勢險要，得疊石爲臺階才能通過。而作者認爲“山之勝蓋自此始”，這表現了作者怎樣的審美情趣?(對險奇美的欣賞。)

3、概述本段的主要內容：簡述登山過程。

四、閱讀第2段。

1、本段主要寫了哪裏的景點?他們的共同特點是什麼?從哪裏可以看出?

山門前後的諸景點。幽靜。“蒼藤古木”的掩映，伴和着“水皆清澈，自高淙下，其聲濺濺然”，“盛夏亭午無暑氣”，“風來兩峽間，終日不絕”，無不寫出了清幽的氛圍和清冽的感受。

2、本段採用了什麼方式來呈現景物?有哪些語句表明了作者的審美情趣?

移步換景。“閣據其上流，當水石，峻激相搏處，最爲可玩”，表達了作者的欣賞態度，最後歸結爲“獨夜臥其上，則枕蓆之下終夕潺潺，久而益悲，爲可愛耳”的描述，顯霹了其審美情趣。

3、概述本段的主要內容：描述循水遊覽，詳寫澗水美的形貌和作者由此萌生的審美情趣。

五、閱讀第3段。

1、本段主要寫了什麼?(瀑布和山峯。)採用了什麼方式來呈現景物?(定點換景。)

2、本段中作者是怎樣表現瀑布的壯美的?

先以“下臨峭岸，深昧險絕”的險奇美作映襯，再寫出“於林薄間東南望”的瀑布景象。“瀑布自前巖穴瀵涌而出，投空下數十尺”，凌空而瀉，氣勢非凡。“沫乃如散珠噴霧，日光燭之，璀璨奪目，不可正視”，壯麗異常。

3、爲什麼作者筆下的山能寫得極具層次感?

先選取了一個獨特的視角，從缺口中遙望遠山。然後作者又以一峯挺拔高出和羣山逶迤而去相組合，形成了一幅層次感極強的圖畫。接着作者以固定的景點，用傍晚和清晨兩個不同時間的景觀，構思兩幅圖畫，進一步渲染了壯美的特徵。前者突出的是色彩絢爛美;後者凸現的則是雲海的變幻美。這樣，在作者詳盡描述的百丈山景中就兼具了險奇、幽靜、五彩、飛動、變幻等諸種美的形態。

六、閱讀第4段。

1、本段寫了什麼?(點明瞭寫作此文的目的：導遊，引導人們去遊覽百丈山的勝景。)

2、第2句有何作用?(是作者遊後的結論，也是對全文內容的總括。)

七、探討寫景特點：重點突出，詳略得宜，方式靈活，富有層次感，讀者易於把握。

八、板書設計：

百丈山記

登山三裏 險奇

山門前後 幽靜 移步換景 不畏艱險

瀑布峯巒 雄壯 定點換景 熱愛自然

記遊目的 導遊

教學反思：

本課的教學要着力讓學生把握好景物的呈現方式，能根據寫作的實際需要，合理選用景物的呈現方式。

[高二語文《百丈山記》教案]