石鐘山記高二語文教案

教學目標：

1、瞭解蘇軾其人

2、熟讀課文，初步理解課文大意。

3、翻譯全文。

4、學習作者不輕信前人學說，有疑必察的精神和強調時間、反對主觀臆斷的態度。

教學重點：

1、瞭解與蘇軾相關的文學常識。

2、讀準句讀。

3、翻譯全文

教學難點：

1、讀出語氣

2、翻譯全文

課時安排：3

教學方法：自學、誦讀

第一課時

　　教學要點：

1、瞭解蘇軾其人2、熟讀課文，初步理解課文大意。

教學過程：

一、導入

同學們，今天我們要來讀一篇蘇軾的遊記散文——《石鐘山記》。（板書課題）

二、明確目標：

1、瞭解蘇軾其人

2、熟讀課文，初步理解課文大意。

三、瞭解作家和寫作背景

蘇軾是我國文學史上文豪級的作家，我們有必要先來了解一下蘇軾其人。

1、蘇軾簡介：（閱讀《創新課時訓練》①第143頁的內容，邊讀邊完成如下摘記：①蘇軾的基本資料；②蘇軾文學成就的具體表現。讀完進行交流、明確）

①基本資料：蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，我國文學史上傑出的文學家，“唐宋散文八大家”之一，有《蘇東坡集》和《東坡樂府》傳世。

②文學成就：散文——“唐宋散文八大家”之一，與歐陽修並稱“歐蘇”，又與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”；

詩歌——開宋代詩歌新風，與黃庭堅並稱“蘇黃”；

詞——豪放詞派創始人，與辛棄疾並稱“蘇辛”；

書法——北宋“蘇、黃、米、蔡”四大家之一。

2、寫作背景：

本文是宋神宗元豐七年，蘇軾由黃州團練副使移任汝州團練副使時，送他的長子蘇邁赴任經過九江湖口，遊覽石鐘山後寫的一篇遊記。

四、指導學生自讀課文（一讀）

1、提出要求：

⑴藉助書下注釋及工具書，瞭解課文大意。遇到疑問可同座交流、討論。

⑵輕聲朗讀課文，注意句內停頓。

2、齊聲朗讀課文。檢查自讀情況，及時正音、指導句內停頓。

下列句中的停頓必須注意：

⑴至唐/李渤始訪其遺蹤⑵然/是說也

⑶餘自齊安/舟行/適臨汝⑷舟回/至兩山間

五、再讀課文（二讀）

1、提出要求：

⑴結合“課文思路剖析”②再讀課文，理解課文大意。

⑵輕聲朗讀課文，讀準句內停頓，爭取讀出語氣。

2、齊聲朗讀課文。檢查再讀效果，及時指出缺點。

3、討論問題，檢查學生理解課文大意的情況。⑴本文的主旨句是什麼？它告訴我們什麼道理？

（“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”）

⑵誰在探究石鐘山得名由來的時候，犯了臆斷的錯誤？（李渤）

⑶作者對他是什麼態度？（嘲笑）

⑷對酈道元是什麼態度？（惋惜）

⑸作者對於自己找到了石鐘山得名由來有何感觸？（得意、驕傲）從何處可以看出他的得意與驕傲？（“笑謂邁曰”、“而笑李渤之陋也”中的兩“笑”）

⑹他爲什麼有這種得意與驕傲？（1、衆人皆錯我獨對2、“終士大夫不肯以小舟夜泊絕壁之下”，我獨於月夜絕壁之下探尋原因。）

注意：所有提問均要鼓勵學生自抒己見，提供的答案只做參考。

六、齊聲朗讀課文。（三讀）

七、教師小結，佈置作業。

熟讀課文1、2兩段，試着進行翻譯，標註出有疑難的地方。

注：①《創新課時訓練》：江蘇教育出版社2004年第二版教師用書。

②“課文思路剖析”：摘錄人教版《教師教學用書》本課“內容和結構”中對學生閱讀有啓發性的部分，打印後分發給學生。

第二、第三兩課時以督促學生

逐字逐句翻譯爲要務，要點在於啓發學生結合語境去猜譯有疑問的地方，要不要兩課時可根據具體情形而定。