一年級語文上冊《ao ou iu》教案

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文上冊《ao ou iu》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文上冊《ao ou iu》教案1

一、教學目標：

⒈學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　二、教學重點、難點。

教學重點：學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。

教學難點：“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才幹正確發音。

“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和

“ui”的字形相近，同學容易混淆。

三、教學過程：

（一）激趣導入

⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什麼拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

⒉師：同學們真能幹！俺們在拼音王國裏認知了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成俺們已經認知的三個複韻母？

請同學上臺拼卡片並指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋導入：單韻母的身手可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

（二）初步認形。

⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：ao ou iu

（三）讀準音。

⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

⒉不會讀的小朋友，俺們也可以根據圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標誌。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，俺們就可以推出這個複韻母念“iu”。

⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

⒋讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，同學讀，開火車讀。

③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

⒍“比耳朵”遊戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其餘同學拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手協助他。

（四）課間操。

iū ，iū ，什麼iū ，語文寫字得了優；

iú ，iú ，什麼iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ ，iǔ ，什麼iǔ ，你是俺的好朋友；

iù ，iù ，什麼iù ，上下樓梯要靠右。

（五）音節練習。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據同學回答，師相機板書。

②小組互相交流自身找到的朋友。

⒊同學們真能幹啊！老師這裏還有幾個朋友呢！看看你們能不能認知它們？

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼

→選一個音節擴詞說句子訓練。

x xiao

（六）書寫練習。

⒈說說要注意什麼？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

⒉同學書寫，教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

（七）擴展練習。

⒈做音節卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成後端端正正坐好。

⒉彙報交流。

⑴小組代表上臺領讀音節，並把卡片貼在牆上。

⑵同學走出座位拼音節。

⒊總結：今天俺們學習了第１０課，學到了什麼身手？

　四、板書：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q——i——ao——qiao

x xiao

五、教後感。

這是俺支教下鄉的一堂示範課。

這堂課依據了新課程“以人爲本”、“以同學爲中心”的教學理念，努力創設一種輕鬆愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關係。

七、八歲的小朋友一上一年級，就要學習籠統的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、遊戲性”爲特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引同學的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充沛利用仿真的、實際生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），並以同學當“小老師”爲主線，讓同學讀好3個新的複韻母。在教學複韻母的四聲時，俺大膽地採用“先扶後放”的教學方法，在帶着同學學完ao的標調後，讓同學嘗試ou和iu的標調，讓同學當“小老師”檢查其餘同學對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充沛體現了同學的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調後選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與同學生活實際相聯繫這一特點，也積累了同學的語言。俺結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了同學學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。爲了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，俺設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。同學在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充沛凸現了同學主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的發明性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓同學“做音節”卡片，這一環節同學同樣表示出一種豐滿的激情，在展示作品時，同學異常興奮，因爲他們在親身體驗中得到了勝利的喜悅。

一年級語文上冊《ao ou iu》教案2

設計說明

《語文課程標準》明確提出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主，漢語拼音是學生學習漢字的途徑。學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。本着這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂。把學習拼音和發展語言有機結合起來。在四聲的學習中，聯繫學生的生活經驗，聯繫語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富感性知識，激發了學生的積極性，拓展了思維，並且培養學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。同時，又體現了漢語拼音和識字教學的整合。

課前準備

1.製作多媒體課件。(教師)

2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話引入

1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家裏呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出裏面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。

3.“真好！同學們的發音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生複習複韻母的發音方法。“這是我們已經認識的複韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛鍊身體呢！那誰還記得我們是怎樣發ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發出來的？”(請生髮音，師強調是從前一個字母快速的滑向後一個字母。)

過渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。

設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的慾望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。

二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音

(一)學習韻母ɑo。

1.情境導入。

導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是複韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個複韻母，猜一猜，這個韻母會念什麼，聯繫上一課學習的複韻母的發音方法，想想怎麼發音？誰願意當小老師到前面讀一讀？

預設：

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區分，然後發音，直至正確。

ɑo是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母ɑ滑向後一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發出ɑo的音了。

(2)教師指出：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠後，要發得長而響亮，接着舌頭逐漸擡高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。

(3)教師示範讀ao，領讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標調認四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你爲什麼這麼標？

(2)師生共同複習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。

(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最後四幅圖同時出現在一個界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節，引導學生拼讀。

(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯繫生活實際拼讀ɑo。

預設：

師：剛纔我們拼讀的這些音節裏面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名裏面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節裏有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節裏面有ao的第四聲。

(二)學習複韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內容圖片引出複韻母ou，老師發音，師指導先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。

2.學習發音。

(1)誰來學着發音，試試看，指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口形變化。

(2)師範讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yóu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飛來嚇了牛，

摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這麼多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學生猜謎語，共同讀詞語。

預設：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因爲你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎麼樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守着家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)

師：聽出來了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節ɡǒu裏面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什麼？

生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

師：仔細聽一聽，這句話裏面有ou的音嗎？

生：“肉”的音節ròu裏面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

(三)學習複韻母iu。

1.情境延續。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什麼運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出複韻母iu。

2.嘗試發音。

(1)導學：“游泳”把“遊”讀成第一聲，就是iu的發音。師範讀，指名發音、正音。(注意口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀。

3.四聲練習。

(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u並排標在後。師生共同複習標調歌。

(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。

讀兒歌

iū，iū，什麼iū，語文寫字得了優。

iú，iú，什麼iú，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什麼iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什麼iù，上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學習音節。

預設：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話裏面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系鈕釦，“鈕釦”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑紐帶，培養了學生對語言的興趣。這樣的教學形式纔會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。

三、輕鬆一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛鍊身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟着一起做運動。)

設計意圖：採用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，爲下一環節的學習打下基礎。

四、快樂遊戲，練習鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那裏有各種各樣的遊戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)

首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。

設計意圖：通過遊戲鞏固新學內容，有助於當堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的'音節寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什麼。

複韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然後書寫，同桌互相檢查。

4.範寫引領：教師範寫，然後同學繼續書寫，教師巡迴指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

設計意圖：培養一種好習慣，收穫一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，爲下面的教學做鋪墊。

六、作業超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些複韻母。

B.我知道教室裏下列物品名稱的音節中有ao、ou、iu。

C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些複韻母。

D.我還知道很多地方藏着ao、ou、iu。

設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源於生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。

第二課時

一、複習上節課所學內容

1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。

2.複習聲母與ao、ou、iu組成的音節。

(指名讀，小組賽讀，優勝者獎勵學習星)

設計意圖：複習舊知，爲新知奠定一定的基礎。課件的出示，激起了學生學習的慾望，使學生體會學習漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發了學生學習的積極性，培養學生的集體榮譽感。

二、新課教學

導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去遊玩！你看到了哪些景物？

課件出示：

xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā

小橋流水垂柳桃花

1.試着拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。

(1)學生自由拼讀音節，讀詞語。

(2)同桌互相拼讀音節，讀詞語。

(3)看着黑板，指名拼讀詞語。

(4)指名不拼音節，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什麼方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？

預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：

一隻船，揚白帆，

漂啊漂啊到臺灣。

接來臺灣小朋友，

到我學校說一說。

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

(1)學生自由拼音節，藉助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節，互相正音，讀句子。

(3)看着圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺”，你是怎麼記住的？在哪兒見過這個字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現)

設計意圖：整節課充分體現了讓學生在遊戲和活動中學習漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創設情境，讓學生表演，體現了學生是學習的主體。充分調動學生學習的積極性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。

三、總結拓展

結束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學”，自然地跟着老師學習兒歌內容，並體驗與同伴一起遊戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學。

拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。

教學反思

1.善於激發學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個複韻母。

2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結合起來，學會拼音以後又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使漢語拼音教學和識字教學互爲補充、相得益彰。

3.根據兒童的特點，採用多樣化的教學方法，使學生在反覆認讀中牢固地掌握複韻母的準確拼讀。教者採用的讀法有：教師範讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕鬆愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，並通過反覆練讀達到牢固地掌握複韻母認讀的目標。

一年級語文上冊《ao ou iu》教案3

【教材分析】

《ao ou iu》這課包括四部分內容。

第一部分是三個複韻母ao ou iu及它們的四聲，每個複韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“遊”提示 iu的音。

第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含複韻母ao ou iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，並認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含複韻母ao ou iu的音節及要認識的漢字“好”。

ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

【教學策略與設計說明】

本課的教學設計體現了“以人爲本”的教學理念，以“情趣性、遊戲性”爲特點，傾心教學情境的創設，並利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、遊戲等形式激發學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關係。

【教學目標】

1．學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重難點】

ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區分“iu-ui”是教學難點。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、遊戲導入，激發童趣

1．遊戲複習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩個遊戲好嗎？遊戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！

(1)老師做a o e i u ü的口形，學生猜韻母。老師隨後出示字母卡片。

(2)全班齊讀a o e i u ü。

2．遊戲複習2——找朋友：同學們真能幹！接下來咱們做個“找朋友遊戲”怎麼樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個複韻母？

(1)學生上臺找卡片，並帶讀拼成的複韻母。

(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是複韻母。

3．談話導入：小朋友真能幹！今天，讓我們繼續認識拼音樂園裏的三個複韻母朋友吧！

[設計意圖：開課伊始就讓學生在遊戲中複習已學的知識，激發繼續學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]

二、藉助插圖，學習複韻母

1．學習複韻母ao：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什麼？(五環旗)這幾個相環繞的圓是什麼標誌呀？(奧運會的會標——五環。)

(2)板書ao(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

(4)學生自由試讀。

(5)介紹發音方法：你是怎麼讀複韻母ao的？

(6)老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向後一個字母，一氣呵成。

(7)教師範讀。

(8)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(9)複習複韻母的標調規則：我們給複韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

①複習標調歌(課件出示)：有a別放過,

沒a找o 、 e,

誰大帽子給誰戴。

i、u並列站，

帽子往後戴。

②仔細看認真想：複韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。

③指名板書標調。

④老師講評。

[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、複習、再學習中不斷衍生的。複韻母的發音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]

(10)練讀ao的四聲(課件出示)。

2．學習複韻母ou：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什麼？(藕)

(2)板書ou(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：“藕”就是複韻母“ou”的第三聲。

(4)學生自由試讀。

(5)介紹發音方法：你是怎麼讀複韻母ou的？

(6)教師範讀。

(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(8)指名板書標調。老師講評。

(9)練讀ou的四聲(課件出示)。

3．學習複韻母iu：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在幹什麼？(小朋友在游泳。)

(2)板書iu(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：游泳的“遊”就是複韻母“iu”的第二聲。

(4)學生自由試讀。

(5)介紹發音方法：你是怎麼讀複韻母iu的？

(6)教師範讀。

(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(8)指名板書標調。老師講評。

(9)練讀iu的四聲(課件出示)。

(10)比較iu——ui(課件出示)：

①指名讀：

②你怎麼區分它們？

③教念順口溜(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在後ui ui ui。

4．學習ao ou iu 的書寫：

(1)老師範寫，指導觀察：寫的時候注意什麼？(兩個字母靠近些。)

(2)學生書寫。

第二課時

一、運用方法，練習拼讀：

1．學習ao的拼讀：

(1)複習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。)

(2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？

②指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ou iu的拼讀教學同上。

3．練習帶調的音節拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

4．練習拼讀三拼音節：

j--- i--- ao jiao

q--- i--- ao qiao

x--- i--- ao xiao

(2)這是什麼音節？(三拼音節)

①它的拼讀方法是什麼？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

二、看圖說話，學習生字

1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在幹什麼？

2．板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

3．自由練讀。

4．摘蘋果遊戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？

5．認讀生字。

6．教師範讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。

7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

8．拓展說話(課件出示)：( )愛吃( )。

三、學習兒歌，認識生字

1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字(課件出示)：好，認讀、組詞。

5．師範讀兒歌，並提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

一年級語文上冊《ao ou iu》教案4

［教學目標］

知識與技能

1.學會複韻母ao ou iu，讀準音，認清形。

2.能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節正確標調。

情感態度與價值觀

在複韻母學習中增強對我國漢語拼音和文字的喜愛。

［教學重難點］

1.認識複韻母ao ou iu，讀準音，認清形。

2.能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節正確標調。

［教學課時］

1課時

一、複習檢查，鞏固舊知

二、教學複韻母ao ou iu

1.教學複韻母ao。

（1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫着什麼？（奧運會的標誌）領讀：“奧運會”，複韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書：ao）

（2）ao怎麼讀呢？先發a音，緊接着向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示範讀ao，領讀、齊讀、讓學生自由舉手讀）

（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

（4）搭配聲母拼讀練習。

2.教學複韻母ou。

（1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什麼？（一隻海鷗在海上飛翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。

（2）教師領讀、學生自由舉手讀、全班齊讀。

（3）ou的聲調標在o上，練讀ou的四聲。

ōu（海鷗）óu（哦！你也來了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

（4）搭配聲母拼讀練習。

3.教學複韻母iu。

（1）看插圖：圖上畫着誰在幹什麼？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀？

（3）師：誰能說說怎麼發iu這個音？（先發i，然後口形由扁到圓，向u滑動，i重u輕。）

（4）搭配聲母拼讀練習。

4.學習標調歌。

（1）告訴學生iu的聲調標在u上，課件出示習題，當場演練標調。

（2）課件出示標調兒歌，先給學生解釋，然後讓學生記住，幫助記憶標調。

三、練習拼讀音節

1.出示音節，請學生自由拼讀。

2.讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

四、學生書寫練習。

［教學板書］

10 ao ou iu

一年級語文上冊《ao ou iu》教案5

一、教學目的

1、學會3個複韻母ao ou iu及四聲，讀準音，認清行，正確書寫。

2、能較熟練地拼讀音節詞句，培養自學音節的能力。

二、教學重點

學會3個複韻母，較熟練地拼讀音節詞句。

三、課前準備

卡片、課件

四、課時 兩課時

第一課時

一、複習

1、出示卡片：a o e I u v 齊讀，問：它們都是什麼？ （單韻母）

出示Ai ei ui 以及四聲，認讀。說說複韻母怎麼發音。

2、我做你猜：師擺口型，生猜學過的複韻母。

二、情景圖

過渡：同學們表現很棒，老師獎給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。

師：圖上畫了誰在幹什麼？

學生說話。

相機出示情景兒歌，領讀。

三、學習音形

過渡：今天我們要學習三個複韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說它們的組成。

1、ao

它藏在哪裏呢？

學生可能說在棉襖的襖裏，把襖讀平了就是ao的讀音。評價。

範讀（生看口型），領讀，開火車，指讀。

2、同樣的方法教學其他兩個韻母。

3、比較iu和ui

指說區別，引導從形和發音兩方面區別。

4、遊戲鞏固。

做找朋友的遊戲。

5、認讀卡片上的這三個複韻母，齊、開火車、指。

四、課間休息操

五、學習它們的四聲

1、出示它們的四聲紙條，（不帶調號的）貼在白板上。複習戴帽歌。

2、師生同給複韻母加調號。

3、齊讀、小老師領讀，打亂順序指讀。

4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母？指說。師出示課件，領讀詞語。

5、遊戲鞏固：

“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。

六、寫一寫

拼音寶寶陪我們學累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。

指說送到家時要注意什麼？

師範寫一個病例，提醒學生寫時要注意什麼。

生描紅，練寫兩個，師巡視，提醒寫姿。

七、小結

這節課我們又認識了三個好朋友，我們一起把它們的名字喊出來。——回家把今天的收穫告訴爸爸媽媽。

一年級語文上冊《ao ou iu》教案6

教學目的：

1．學會ao、ou、iu三個複韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。

教學重點：

1．學會複韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節

教學難點：

準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。

教學過程：

一、導入新課

上節課我們認識了3個複韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識3個複韻母朋友好嗎？板書：11．ao、ou、iu

二、看圖學習複韻母ao、ou、iu的音形

（一）學習複韻母ao的音形

1．出示ao圖

ao

問：你們知道這圖形代表的是什麼嗎？（奧運會的標誌——五環旗）

2．這個字母怎麼讀呢？自己試着讀一讀。

3．指名讀後教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向後一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。

4．教師範讀，學生隨讀，同桌互讀。5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。

（二）學習複韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組爲單位學習ou的音形。

ou

2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。

3．教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然後口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師範讀。學生隨讀體會。4．同桌互讀，相互糾正。

5．採取多種形式讀。（三）學習複韻母iu的音形

1．出示iu圖，請學生藉助圖來學習iu的音。

iu

2．請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。

3．教師適當講解發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然後向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

4．教師範讀，學生隨讀體會，同桌讀。

5．開火車讀。

（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用遊戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。

教學反思：

第二課時ao、ou、iu

一、書寫ao、ou、iu3個複韻母

1．說出ao、ou、iu3個複韻母的組成。

2．說說每個字母應占什麼格？

3．教師範寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

4．展示學生書寫中出現的問題進此文轉自.網.行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。

二、學習ao、ou、iu的四聲

1．請學生回憶標調小兒歌。

2．請同學說說兒歌。

3．教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。

4．出示ao、ou、iu3個複韻母請同學給字母標調號

板書：

āoáoǎoàoōuóuǒuuiūiúiǔiù

5．讓學生自己試着讀一讀。

6．同桌同學互讀。

7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。

三、學習看圖拼讀韻母帶調音節

1．出示3幅圖，問：這是什麼動物呀？

2．出示圖下音節

māogǒuniú

（1）讓學生自己試着讀一讀。

（2）同桌互讀。

3．指名讀。

一年級語文上冊《ao ou iu》教案7

教學目標：

知識與技能目標：學會複韻母ao，ou，iu，及其四聲，能夠讀準音，認清形。看圖能說幾句簡單的話。

過程與方法目標：通過活動、情境遊戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節，提高拼讀音節的能力。

情感、態度、價值觀目標：以遊戲和學生互幫互助嘗試激發學生學習漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發現和學習語文。

教學重難點

重點：讀準ao，ou，iu三個複韻母的音，學會聲母和ao,ou,iu組成音節的正確拼讀。

難點：學會“ao，ou，iu”三個複韻母的四聲及其標調規則，讀出帶調韻母的音節。

教學內容

1、複習導入

複習複韻母ai,ei,ui，認識ao，ou,iu的音形，並書寫。

老師區別ui和iu。

2、教學ao，ou,iu四聲。

做遊戲找朋友，放鬆並強化四聲學習。

3、教學ao，ou,iu音節的拼讀。

由認識的漢字導入音節拼讀的教學，老師教方法，同桌一起讀音節。老師教讀音節，學生教讀音節，開火車讀音節，摘蘋果複習音節。

教學準備：

1，學生帶上四線格本，課本，鉛筆，做的字母卡。

2，粘蘋果樹。

3，畫四線格。

4，紅筆。

5，試投影儀的切換。

6，寫ao/ou/iu兩個。

6，試課件。

教學過程：

一、複習導入

小朋友們，前段時間，我們在拼音王國裏認識了很多字母朋友，有六個單韻母坐着小火車來看我們啦，瞧，他們是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我們的老朋友們手拉手帶給了我們三個複韻母新朋友、。

你還認識他們嗎？師拿字母卡，它是誰，讀三遍。師：a和i，u和i，e和i。

今天呀，袁老師又給大家請來了三位有趣的新朋友，它們聽說一（2）班的同學聰明又能幹，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室做客啦。大家歡迎嗎？這三位新朋友呀送給了大家一份禮物，它們帶着一（2）班的孩子來到海邊旅遊啦！

二、學習韻母的音、形。

觀察圖畫，識形，正音。

仔細觀察圖畫，你看到了什麼？（生回答完整獎勵，生回答不完整，在哪裏，幹什麼？你覺得它很怎麼樣？）大象拉的船帆上畫着一個圖形，哪位博學的孩子知道，這是哪個比賽的標誌？前段時間，在這個比賽上，我們中國的乒乓球隊和游泳隊得了好多塊金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奧運”的“奧”字讀成一聲就是來一二班做客的第一個小客人，ao。師領讀兩遍，看袁老師的嘴巴。男生讀，女生讀，一起讀。會讀還不夠，會寫纔是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫a，左半圓，右豎彎，再寫o，小o佔中格。A和o挨一起，中間留點小空隙。

海上的大象很開心，這時，又從遠方飛來了誰？海鷗的鷗就是第二個小客人ou。師領讀兩遍，看袁老師的嘴巴。一二組讀，五六組讀。會讀還不夠，會寫纔是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫o，再寫u，豎右彎，豎，o和u挨一起，中間留點小空隙。

除了天空中和海面上，又有一個小動物出現了。你看到了什麼？把“遊”字讀成一聲，就是最後一位小客人，iu。

看袁老師的嘴巴，跟老師讀。光會讀還不夠，會寫纔是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫i，再寫u，i和u挨一起，中間留點小空隙。

三個新朋友，你都會讀了嗎？看袁老師的嘴巴，猜一猜，他是誰？會讀還不夠，會寫纔是好朋友，拿出四線格本和鉛筆，先看看袁老師怎麼寫的，想不想和老師一起當個書法家呀？那就努力吧！握筆，寫字。

轉着指導。找兩個，看看這個同學寫的，哪裏好，這是誰？再看看這位同學寫的，誰是孫悟空，火眼金睛，把字母裏的小妖怪找出來。師批改。

咦，寫完後袁老師發現，這個新朋友怎麼長得這麼眼熟呀？它和昨天我們認識的一個複韻母是親兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎麼能把它們區別開呢，誰能教教袁老師？看一看第一個字母，由i開始發音是iu,由u開始發音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個站在一起，你們還能認出來嗎？出示字母卡，六個複韻母。看來大家都會讀，開個小火車吧。

三，教學ao，ou,iu的四聲。

1、讀四聲。

秋天來了，樹葉變黃了，三位小客人太冷了，我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪裏，複習一下標調歌。標調歌，一、二，ao寶寶要帶帽，小帽子，標哪裏。帶上小帽子，他們讀（ao的四聲）。小ou說，我也冷，我也要，再送它四頂小帽子，小帽子標哪裏，帶上小帽子，他們讀（展示ou的四聲。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不開心了，我們也給它四頂小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，帶哪裏？帶上小帽子，他們讀（展示iu的四聲。）

2，複習鞏固四聲，找朋友。

人多了，真熱鬧，戴上帽子站一起，男生讀藍色，女生讀紅色。橫着讀，都會了，豎着讀，試一試，一起讀，ao1、2。

大家讀的太好了，袁老師獎勵大家一起做個小遊戲，好不好。遊戲的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手裏的字母寶寶是誰，比如說，（老師示範）老師問，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在這，老師問，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在這，其他小朋友認真看。

遊戲，三分鐘，8:25到8:30結束。

二、教學ao，ou,iu的音節。

一（2）班的小朋友，都是孫悟空，拼音學得好，翻個筋斗雲，回到漢字王國了，這些漢字你還記得嗎？

1，出示生字—註上拼音—嘗試拼讀（口，手，鳥，六，九。）

師示範拼讀，生跟讀。自己讀兩遍，會讀抱臂坐直。齊讀。

有個字可不好拼，他是三拼音節呢，三拼音節怎麼拼？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

2、剛纔這些字我們都認識，拼起來自然很容易，現在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調的ao,ou,iu手拉手，組成了更多的音節，他們就在我們的書上，讓我們趕快拼一拼吧。打開課本42頁，看袁老師怎麼拼，先把帶調的複韻母圈出來，再拼在一起。明白嗎？同桌一起讀，如果她不會，你就當小老師教教他，兩個人都會讀，抱臂坐直。

3、師領讀，拼拼音，組詞。小老師領讀，拼拼音，組詞。小組讀。

4，摘蘋果。

今天真是有收穫呀，又認識了三個複韻母，果園裏的蘋果也豐收啦！我們一起摘蘋果吧！

蘋果怎麼摘，聽清規則，看看樹上哪個蘋果的音節你會拼，會組詞，就舉手，把它摘下來，站在旁邊，蘋果舉到胸前。老師讓展示時，你把它讀出來，並組詞，全班小朋友一起跟讀，讀對了，蘋果就是你的了。