一年級上《小小竹排畫中游》教學實錄

　　《小小竹排畫中游》教學實錄

　　一、導入：

師：小朋友,喜歡旅遊嗎?

生：喜歡。

師：現在，老師就帶着大家去旅遊，(課件出示江南風光圖片)仔細觀察，這是我國的南方還是北方?

生：南方。

師：對，這就是美麗的江南。(課件：出示單幅圖片，先出照片後出字“江南”)

生讀：江南

師：發現了嗎，江南的什麼特別多?

生：江南的水特別多。

2、認識“排”字

師：對，江南的水很多，所以一種簡易方便的水上交通工具就在江南誕生了，(出示課件：照片詞語)它的名字叫“竹排”。

生讀：竹排

師：(課件出示竹排特寫圖片)仔細觀察，竹排是由什麼做成的?

生:竹排是由竹子做成的。

師：再數一數，這個竹排是由幾根竹竿做成的?

生：1、2、3 … …，一共由六根竹杆組成。

師：這六根竹子已經藏到“排”字裏了，你發現了嗎?

生1：六根竹子已經變成了六個短橫了

生2：這六個短橫排成了兩排。

生3：排字裏的那兩個豎就像兩根划水的槳… …

師：這六個短橫就像六根竹子，被這兩根長長的繩子捆在一起，就形成了排字，所以通過這句兒歌，我們就可以記住他。(課件出示兒歌：六根竹子捆成排)

師：(運用字卡出示“排”字)，誰想試試念念這個字?

形式：請學生單獨認讀“排”字。

師：(再出示詞卡“竹排”)這次想請男生讀這個詞語

男生：竹排

師：真棒，女生再來讀。

女生：竹排

師：(出示課題條)請大家一起叫他的名字。

生齊讀：小小竹排

　　二、讀課題。

師：(貼板貼：小小竹排)小小竹排也要去旅行了，他要去哪呢?(出示板貼：畫中游)

生齊讀：畫中游

師：這就是我們今天要學習課文的題目，大家一起讀課題。

學生完整齊讀課題板貼。

師：小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪裏遊呢?

生：畫中游。

師：那你認爲竹排應該在哪裏遊?

生1：竹排應該在水裏遊。

生2：竹排應該在河水裏遊。

師：可是課文爲什麼會說小竹排在畫中游呢?讓我們一起到課文中找答案。

　　三、初讀課文

師：請打開課本第56頁，找到這篇課文。找到了用你的大眼睛告訴我。 學生找課文。

師：下面呀，老師請小朋友自己讀課文，聽清老師的要求，小手指着讀，遇到不認識的字，用筆圈出來，然後請拼音寶寶幫幫你。咱們比比看，誰能把課文讀下來，開始讀吧!

學生自由練習讀課文。

師：小朋友讀的真認真，誰願意起來讀給大家聽? 其他小朋友請用小手指着課文，仔細傾聽。

學生單獨試讀課文。(課文讀得很好，只有“綠油油”的讀音出現錯誤。)

師：我發現你是個很會讀書的孩子。不過，課文中藏了個小祕密，你卻沒有發現。請看“禾苗綠油油”這句話，你來看，“油”字上標的調號是幾聲?

生: “油”字上標的調號是二聲。

師：對，這個“油”單個讀時它讀二聲，可是，“油”字和“綠”字交上

lǜyóuyóu lǜyōuyōu

朋友以後，他就要變調爲一聲，不讀綠油油，而念 綠油油，我們一起來試試。

學生試讀兩次。

師：注意“綠油油”的發音，我們一起把課文讀一遍。

　　四、認識生字、生詞

師：小朋友,讀課文的聲音真好聽，生字寶寶也被你們吸引來了,瞧。(課件出示帶拼音的生字)

師：小朋友，和字寶寶交朋友吧，先請跟着老師讀。

學生跟隨老師讀拼音認生字。

師：誰想當小老師，領着大家讀?

(請兩位男女小老師領讀)

師：誰想自己試試?

請個別學生認讀生字。

師：看來大家帶着拼音讀都沒問題了，如果老師把拼音去掉了，你還認識他們嗎?

(課件出示：流、江、遊)

師：誰來讀?

學生認讀“流、江、遊”三個生字

師：仔細觀察這三個字，你發現了什麼?

生1：他們的旁邊都有三個點。

生2：老師，我知道，那三個點叫“三點水”。

生3：他們都和水有關。

師：這三個點是一個偏旁，名字叫三點水，這三個字恰巧都與水有關。

(課件出示小河流水的圖片和流字)

師指一生：你來給大家讀一下這個字。

生：這個字讀“流”。

師：仔細觀察這幅圖片上河流的走向，他和流字的哪一部分很相像?

生：河水流動的方向就像“流”字的下半部分

師：(師手指着流字)對，流字的下半部分，就像這幅圖片當中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的.向右流。我們一起再來叫一下他的名字。

學生齊讀生字——“流”

師：(課件出示生字“江”)河水流呀流，流到了哪裏?

學生齊讀生字——“江”

師：江水繼續流，最後彙集成了大海。在大海里，我們能做什麼?

生1：划船。

生2：釣魚。

生3：游泳。

師：(課件出示生字“遊”)這個字讀什麼?

生：這個字就是游泳的 “遊”。

師：誰能用“遊”組個詞?

生1：旅遊

生2：遊玩

生3：游泳

師:能用動作表示一下“游泳”嗎?

生：模仿游泳的動作。

師：我們現在在幹什麼?

生：游泳。

師：開心嗎?

生：開心。

師：現在咱們上岸了，大家一起把這三個字再來讀一下。

生齊讀：流、江、遊。

師：(課件出示生字：“唱”)這個字讀什麼?

生：這個字讀“唱”。

師：你怎麼能記住這個字?

生：這個字是唱歌的“唱” ，唱歌的時候都要用嘴，所以看到唱字旁邊的口就會記住這個字。

師：(課件出示唱歌圖片)對呀，左邊的“口”就像唱歌時張開的嘴巴。一起讀這個字。

生：齊讀生字“唱”

師：老師這裏還有幾個字謎，小朋友猜一猜是我們今天學習的哪個字?(課件出示字謎，小草長在田頭上。)

生：這個字是“苗”。

師：猜對了，就是“苗”字。這個“苗”字用的就是草字頭。誰能用苗來組詞?

生1：禾苗

生2：樹苗

生3：麥苗

生4：育苗

生5：魚苗

師：(課件出示生字：岸)小朋友真聰明，這個字肯定難不住大家，誰想把他介紹給大家?

生：這個字讀“岸”。

師：(出示詞卡:兩岸)這個詞誰能讀給大家聽?

生：兩岸。

師：(課件出示課文情景圖)誰能把這個詞送到圖中，找到兩岸的位置?

生：手拿詞卡，在圖中找兩岸的位置。

師：(教師手拿生字卡片)生字寶寶看大家這麼聰明伶俐，從屏幕上跳下來，要和坐得最端正的小朋友見面了。

學生單個開火車讀，最後完整地齊讀生字。

　　五、美讀課文

師：認識了這麼多的生字寶寶，讀起課文，是不是更有信心?(課件出示全文)

生：是。

師：帶着這份自信，再讀課文，相信你一定會把江南讀得更美。來，自己先試試讀出江南的美來。

學生練習美讀課文。

師：誰願意站起來讀給大家聽?小朋友邊聽邊想象江南那美麗的景色。

(教師選擇一名學生美讀課文。)

師：謝謝你的朗讀，把我們帶到了那風景如畫的江南水鄉。小朋友們，現在，讓我們一起坐上竹排出發，好嗎?

師：(課件出示課文情景圖及第一句話)來，我們一起把這句話讀一下。

生：齊讀第一句話。

師：想象一下，我們現在都站在小竹排上，你聽到了什麼?

生：小鳥在唱歌。

師：小鳥在唱歌，它是怎麼唱的?

生1：啾啾啾啾

生2：嘰嘰喳喳

生3：咕咕咕咕

師：啊，多可愛的小鳥。你覺得它可能在說些什麼呢?

生1：它可能和竹排上的小朋友打招呼說“你好” 。

生2：它可能說：“哇，這裏的景色真美啊!”

師:你看到了什麼?

生：我看到了小魚。

師：你想對小魚說些什麼?

生1：小魚你好啊!

生2：小魚，你每天在水裏游來游去真快樂啊!

生3：小魚，你長得可真漂亮。

師：那你能讀出鳥兒、魚兒的可愛嗎?誰想試一試?

學生試讀。

師：讀得真歡快，就像活潑的小魚。誰也想讀。

再請一名學生試讀。

師：多可愛呀,鳥兒在歌唱，魚兒在游泳，你的心情又怎樣?

生1：高興。

生2：開心。

生3：歡樂。

師：來，誰能帶着高興的心情，再來美美地讀讀這句話。

生：美讀第一句課文。

師：看他多開心，臉上都笑眯眯的。來我們男女生來個比賽，看誰讀得最開心，最高興。

學生進行男女生賽讀。

師：(課件出示課文情景圖及第二句話)我們再來看看兩岸的景色吧?小朋友看看書中的圖畫，你看到了什麼?

生1：我看到了小河和竹排。

生2：我看到了小鳥和小魚。

生3：我看到了大樹和高山。

師：樹木長得怎麼樣啊?

生1：樹木長得很多。

生2：樹木長得很密。

師：你看見過長得很密的樹木嗎?那是什麼樣的?

生：樹木之間離得很近，葉子都張到了一起，太陽都照不到地面上。

師：地裏禾苗長得怎麼樣?

生：禾苗長得綠油油。

師：那這綠油油的禾苗長大後會長出什麼?誰來猜一猜?

生1：小草?

生2：小麥?

師：(課件展示禾苗的成長過程)禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脫皮之後就是大米。看到這就會知道禾苗長大會長出什麼了吧?

生：禾苗長大後會長出大米。

師：像“綠油油”這種形式的詞， 還有很多，比方說“紅彤彤、香噴噴、笑哈哈”這些都是，你還知道有哪些?

生1：亮晶晶

生2：黑黝黝

生3：胖乎乎

生4：亮閃閃

師：小朋友腦袋裏的詞語可真多，今後我們說話時就可以多和它們交交朋友。下面，讓我們來讀出兩岸的美，好嗎?誰先來?

請一組學生讀。

師：哪組小朋友能把樹木讀得再密些，禾苗讀得更綠些呢?

再請幾組學生試讀課文的第二句話。

師：(課件出示課文情景圖及第三句話)誰願意把最後一句話讀一下?

學生單獨試讀。

師：(納悶地)小朋友說說，爲什麼把江南說成是“魚米鄉”?

生1：可能是江南的魚多吧。

生2：是不是江南的魚和米都特別香?

師：江南一帶小河多，河裏有許多魚蝦。田裏種着大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫作“魚米鄉”。是指魚兒多、稻米多的地方。

師：爲什麼說小竹排在“畫中游”，現在你知道了嗎?

生：小竹排是在美麗的圖畫中游。

師：小竹排是在真正的圖畫中游嗎?

生：不是，是因爲景色美，所以小竹排好像在畫中游。

師：這美麗的景色是指哪裏的景色呢?

生：是江南。

師：對呀，就應爲江南美，美得象幅畫。來，我們一起來讚美美麗、富鐃的江南，齊讀這句話。

生：齊讀第三句話。

師：優美的音樂響起了，讓我們再次走進美麗的江南，把課文美美地讀一遍。

首先由教師配樂範讀，接下來由學生隨音樂美讀課文。

　　七、學寫生字

師：小朋友掌握了生字新詞，課文也讀得非常美，真不錯，那現在我們來動動筆，寫寫字。

師：今天我們要寫的字是“中”字。(教師出示字卡)觀察一下，你覺得“中”字在書寫時我們應該注意什麼?

生1：“中”字的第三筆橫要寫在橫中線上。

生2：“中”字的最後一筆豎要寫在豎中線上。

生3：“中”字的口要寫的扁一些。

師：對，在寫“中”字的時候，口要寫的扁一些，而且，口的第三筆橫要寫在橫中線上，最後的一豎要沿着豎中線寫。請伸出小手，跟老師寫一遍。(教師板書)

生：第一筆豎、第二筆橫折、第三筆橫、第四筆豎。

師：來小朋友們，現在請你們先在課本中描紅描一個，再到田字格本中寫兩個，看誰寫得最端正。

　　八、課外延伸

師：小朋友寫字真認真，下面我們讓小手休息一下。江南的美，我們不但能從課文當中感受到，還能從一些古詩詞中感受到他的美。

師：(課件出示古詩——憶江南)這就是唐朝詩人白居易寫得一首《憶江南》，請小朋友跟着老師讀。

　　八、背課文

師;小朋友，讓我們把江南的美記在心中，跟老師合作把課文背一背，老師讀前半句，你們隨後半句。

師生以接龍的形式配合背誦課文。

師：(課件出示課文的情景圖)小朋友，看着江南的美景，能自己背背嗎?

先請個別學生背，再集體背誦課文。

師：小朋友，不但江南美，我們偉大的祖國處處有美景，讓我們用一雙明亮的眼睛去發現生活中的美。