三年級語文上冊《大禹治水》教案設計

一、教材分析

1．背景知識

課文講的是古代大禹治理洪水的故事。大禹是中國的立國之祖，是上古時代偉大的治水英雄。他“三過家門而不入”，一心一意爲百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。

2．教材特點

全文共6個自然段。第1自然段講大禹爲什麼要去治理洪水，第2一6自然段講大禹是怎麼一心一意治理洪水的。課文的第3、4、5自然段是全文的重點。

二、教學目標

1．學會本課13個生字，讀準多音字“沒”；理解21個新詞的意思。

2．能正確地朗讀課文，能複述大禹一心治水，三過家門而不入的經過。

3．知道大禹“三過家門而不入”的原因，感受大禹公而忘私的精神。

三、教學重點與難點

教學重點：學會聯繫上下文理解詞語的方法。重點學習第3、4、5自然段，感受大禹公而忘私的精神。

教學難點：幫助學生理解爲什麼大禹“三過家門而不人”，並能複述“三過家門而不入”的經過。

四、教學準備

課文錄音，投影片、多媒體錄像課件（有條件的學校）。

五、教學時間：3課時

第1課時

（一）教學目標

1．學會生字13個，讀準多音字“沒”。

2．學會聯繫上下文來理解詞語的方法，理解“流離失所”、“無家可歸”等詞語。

3．讀通課文，瞭解課文主要內容，學習第一自然段，知道大禹決定治水的原因。

（二）教學過程

1、複習低年級語文課中學過的古代了不起的人物，導入新課。

2、揭示課題。

（1）幻燈投影（或多媒體課件展示）：

畫面出現滾滾洪水及大禹的畫像。認識大禹是古時代我國偉大的治水英雄。

（2）板書課題：大禹治水。教學“禹”字。

3、自學課文。

課文中，具體描寫了大禹治水中那件生動的事例？這件事告訴我們大禹是用什麼樣的精神治理洪水的？(要求用課文中的關鍵詞句來回答。)

（1）聽課文錄音，邊聽邊劃出課文中的生字新詞。

（2）查字典或聯繫上下文理解詞語。

（3）思考：課文寫了大禹治水幾過家門而不入的事？他爲什麼過家門而不入呢？

4、檢查反饋。

（1）抽生分別朗讀課文第1一6自然段。

（2）選擇多音字正確的讀音。

淹沒（méim）睡覺（jiàojué）

（3）連字帶詞認讀13個生字，重點指導“鑿”、“渠”、“耽”三字的筆順筆劃。

（4）說說：課文寫了大禹爲了治水幾過家門而不入的事？他爲什麼幾過家門而不入呢？（找出有關的詞語簡要回答）

5、學習課文第：自然段。

（1）抽生讀第1自然段。

大禹爲什麼要去治理洪水？

（2）分句理解：

①指名讀第1句。

A．“相傳”是什麼意思？

B．黃河作爲我國的第二大河，又稱之爲母親河，誰能簡要介紹一下它的概況？

②指名讀第2句。

A．播放洪水氾濫的錄像片段（或課件展示）。

B．理解“兇猛”：“兇猛”一詞是什麼意思？（聯繫上下文理解）“兇猛的洪水”給老百姓造成怎樣的災難？（田地——淹役；房屋——沖毀；百姓——流離失所、無家可歸。）“流離失所”是什麼意思？（引導學習課文“提示”理解）

③齊讀第3句。

由於黃河水災危害大，所以大禹決定——（治理洪水）。課文用“於是”表示什麼？能用其他的詞語代替嗎？（“因此”、“所以”）

④齊讀課文第1段。

6、鞏固練習。

（1）認讀生字新詞。（出示詞語卡片）

（2）抄寫生字。詞語。

（3）自由朗讀課文。

第2課時

（一）教學目標

1．學習課文第2一6自然段，瞭解大禹治水的經過。

2．聯繫上下文理解詞語的意思。

（二）教學過程

1．複習導人。

（1）讀拼音寫詞語。（略）

（2）說說大禹治水的原因。

2．齊讀課文第1自然段。用“——”劃出能概括描寫大禹是怎樣“一心治水”的詞語。

（1）這個自然段介紹了大禹的哪種治水方法？（“鑿山開渠”）

（2）比較“常常”、“每天”，分別理解

是什麼意思；如果交換一下使用，意思會怎麼樣？

3．學習第3、4、5自然段。

（1）細讀第3自然段。

①指名讀第3自然段。瞭解：大禹第一次經過家門時，家裏情況怎樣？大禹又是怎麼做的？

②理解“耽誤”、“匆勿”的意思。

③板書：聽到啼哭匆匆走了

④指導感情朗讀。

⑤學生想象複述。

用自己的話，一邊想象一邊複述大禹第一次過家門而不入的情況。

（2）用學習第3自然段的方法學習第4、5自然段。

①學生自學，並要求用“——”劃出描寫大禹家裏情況的詞語，用“…”劃出描寫大禹行爲的詞語。

②理解“深情”、“抓緊”、“腳不停步”的意思。

③板書：望揮手抓緊趕路讓告訴向家走去

④請學生分別有感情朗讀第4、5自然段，然後想象複述。

（3）大禹“三過家門而不入”的舉動感人至深，請把2、3、4、5自然段連起來深情地讀一讀。

4、作業練習。

（1）完成《作業本》第2、4題。

（2）各自複述“三過家門而不人”的經過。

第3課時

（一）教學目標

1．能複述大禹“三過家門而不入”的經過。

2．學會寫“被”字句。

3．學習第6自然段，知道大禹治水的結果。

（二）教學過程

1．複習。

指名複述大禹“三過家門而不人”的經過。

2．學習第6自然段。

（1）指名讀第”句。理解：“一心一意”是什麼意思？大禹“三過家門而不入”說明什麼？

（2）齊讀第2、3句，理解“制服”和“安定”的意思。

①聯繫第一自然段內容，說說洪水“兇猛”時是怎樣的情景？“制服”以後呢？“終於”一詞說明什麼？

②出示下列兩個句子，請學生讀一讀，比較一下。

A．經過辛勤勞動，洪水被制服了。

B．經過13年的辛勤勞動，洪水終於被制服了。

通過比較，說明黃河鬧水災不是輕易就能治服的，而是花了整整上3年的心血。所以我們可以理解大禹爲什麼“三過家門而不人”了。

③有感情地朗讀第6自然段。

3．小組輪讀全文六個自然段，抽生複述。

4．總結全文。

（1）課文主要講了一件什麼事？

（2）我們應該學習大禹的什麼精神？

“兇猛”的黃河水災終於被治服了，大禹一心治水，公而忘私，造福人民的精神永遠值得後人學習。

5．作業練習。

（1）改寫“被”字句，《作業本》第6題。

（2）課外閱讀一篇描寫我國古代傑出人物的文章。