浙教版七上《大禹治水》教案設計

　教學目標

1、引導學生理解故事的主要內容，感受大禹的性格特徵。

2、組織學生積極參加交流、討論，培養探究式的學習方法。

3、通過對“大禹治水”的學習，體會古代勞動人民征服大自然的決心，培養堅強的意志和奉獻精神。

　教學過程

　　一、談話導入

　1、說神話故事

師：關於中國遠古居民的神話故事同學們知道哪些呢?(盤古開天闢地、女媧造人補天、精衛填海、夸父追日、后羿射日)

請學生講其中三個神話故事

師：天地真是盤古開闢的嗎?人真是女媧造的嗎?(學生回答)

教師總結：千百年來，科學家一直在探尋宇宙是什麼時候、如何形成的。直到今天，科學家才確信，宇宙是由大約150億年前發生的一次大爆炸形成的。大爆炸使物質四散出擊，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應下降，當溫度下降到幾千度時，宇宙間主要是氣態物質，氣體逐漸凝聚成氣雲，再進一步形成各種各樣的恆星體系。地球就是由星雲凝結成的。人類是由猿進化而來的。

2、導入課題

師：這些神話難道完全是憑空產生的嗎?(學生討論回答)

教師總結：盤古用他的鑿和斧劈開了天地，這說明我們的祖先很早就相信人的力量是偉大的，相信勞動可以創造世界。精衛填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的願望。通過這些神話故事我們可以想象，當時人們的艱難生活，正是由於人們認識自然、改造自然的程度很低，所以只能藉助想象來征服自然，支配自然。

當然，他們不僅停留於想象上，他們還付諸了行動。這就是我們今天要學習的內容——大禹治水。

板書課題：大禹治水

　　二、教學過程

　1、集體討論，激發閱讀、學習的興趣。

師：請同學們看課題，你讀懂了什麼?對了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。

那在現實生活中，洪水給人們的生活帶來了哪些災難?(課件播放圖片)

對，正因爲洪水給人們帶來了災難，所以人們纔要去治理它。那古時候，人們是怎樣治理洪水的呢?請同學們翻開書本第一課。

　2、閱讀圖書，理解故事內容。

(1)自由閱讀圖書，感知故事內容。

師：你在書中看懂了什麼?有什麼不懂的問題?

(2)邊傾聽教師講述故事，邊閱讀圖書，理解故事內容。

(師結合資料講述故事)

故事：相傳距今約四千多年前，我國是堯、舜相繼掌權的傳說時代。那時，生產能力很低下，生活條件很艱苦，有些大河每隔一年半載就要鬧一次水災。有一次，黃河流域發生了特大的水災，洪水橫流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五穀不收，人民死亡。活着的人們只得逃到山上去躲避。

部落聯盟首領堯，爲了解除水患，召開了部落聯盟會議，請各部落首領共商治水大事。堯對大家說：“水災無情，請大家考慮一下，派誰去治水?”大家公推鯀去辦理。堯不贊成，說：“他很任性，可能辦不成大事。”但是，首領們堅持讓鯀去試一試。按照當時部落的習慣，部落聯盟首領的意見與大家意見不相符，首領要聽從大家的意見。堯只好採納大家的建議，勉強同意鯀去治水。鯀到治水的地方以後，沿用了過去傳統的水來土擋的辦法治水，也就是用土築堤，堵塞漏洞的辦法。他把人們活動的地區搞了個象圍牆似的小土城圍了起來，洪水來時，不斷加高加厚土層。但是由於洪水兇猛，不斷衝擊土牆，結果弄得堤毀牆塌，洪水反而鬧得更兇了。鯀治水九年，勞民傷財，一事無成，並沒有把洪水制服。

舜接替堯做部落聯盟首領之後，親自巡視治水情況。隨後，他又命鯀的兒子禹繼續治水。大禹領命之後，首先尋找了以前治水失敗的教訓，接着就帶領契、棄等人和徒衆助手一起跋山涉水，把水流的源頭、上游、下游大略考察了一遍，並在重要的地方堆積一些石頭或砍伐樹木作爲記號，便於治水時作參考。考察完畢，大禹對各種水情作了認真研究，最後決定用疏導的辦法來治理水患獲得了成功。

大禹指揮人們花了十年左右的功夫，鑿了一座又一座大山，開了一條又一條河渠。他公而忘私，據說大禹幾次路過家門，都沒有進去。第一次他路過家門口，正好遇上妻子生孩子，大家勸他進去看一看，照顧一下，他怕影響治水，沒有進去;又有一次，他的孩子看見了父親，非常高興，要大禹到家裏看一看，他還是沒有進去。他把整個身心都用在開山挖河的事業中了，至今，人們還流傳着大禹治水“三過家門而不入”的典故。

大禹因治水有功，被大家推舉爲舜的助手。過了十七年，舜死後，他繼任部落聯盟首領。後來，大禹的兒子啓創建了我國第一個奴隸制國家——夏朝，因此，後人也稱他爲夏禹。

師：大禹治水是造福炎黃子孫的偉大功業，對中華民族作出了巨大的貢獻。從大禹治水中你能受到什麼啓發嗎?

學生分組展開討論，教師啓發學生從以下幾個角度思考：

①禹的父親採取什麼方法治水?(堵塞)結果怎樣?(“失敗”、“九年而不利”)禹採用什麼方法治水?(疏導)結果怎樣?(獲得成功)由此你能得到什麼啓發?

②禹在外治水13年，三過家門而不入，最終才獲得成功。如果他半途而廢，治水能成功嗎?由此你能得到什麼啓發嗎?

③當時洪澇災害非常嚴重，災害產生的原因是什麼呢?從這個角度思考，你能得到什麼啓發?

3、交流調查情況，瞭解科學防洪的方法。

(1)交流調查情況。

師：現在有些地方也會發生洪水，人們會想出各種辦法來解決這個問題，誰來介紹一下你調查的方法?

(防洪工程措施主要有堤防、河道整治工程、分洪工程與水庫防洪等，通過這些工程手段以擴大河道泄量、分流、疏導和攔蓄洪水，以減免洪水災害;防洪非工程措施，主要內容有洪水預報、洪水警報、洪泛區管理、洪水保險、河道清障(或河道管理)、超標準洪水防禦措施等，通過這些非工程的措施，可以避開、預防洪水侵襲，更好地發揮防洪工程的效益，以減輕洪災損失。)

(2)整理歸納調查經驗。指導語：通過調查，你們認你們認爲可以用什麼合理的方法來治理洪水? (課件播放圖片)

　4、總結

師：這節課，我們就學到這裏了，老師希望同學們能夠向大禹學習，並把我們今天所學的知識運用到我們的生活中，做一個人人稱讚的“小大禹”。