蘇教版二上15課《大禹治水》第一課時教學設計

　教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文大意。

2、會讀本課10個生字，理解由生字組成的詞語，讀準兩個多音字的字音，認識一個新偏旁。

3、通過朗讀課文，知道大禹是我國古代傳說中一位爲民造福的英雄，初步感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

　　教學過程

　一、揭題激趣

今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人公是我國古代傳說中的一位古代部落聯盟的領袖，一位爲民造福的民族英雄。他的名字叫“禹”，板書課題，指名讀"禹"。

大禹是人們對禹的尊稱。今天我們要來學習大禹治水的故事。板書“治水”，齊讀課題。同學們有什麼想了解的嗎?

——大禹爲什麼要治水?大禹怎麼治水?大禹治水的結果怎樣?

請讓我們帶着這些問題，去讀讀課文，注意課文中的生字，要把字音讀正確句子讀通順，再看看誰能從課文中找到答案。

　　二、初讀課文

1、學生自讀課文

2、出示詞語，指導學生讀準，讀好

(注意多音字“沒、倒”;後鼻音“姓、形”、翹舌音“治、制”)

(1)滔滔 淹沒 衝倒 房屋 仔細 劈開感激 英雄

(2)害 老百姓 地形 挖通 治理 洪水 被 制服 偉大

　　三、再讀讀課文

帶着剛纔的問題去用心讀讀課文，找找課文的哪些自然段告訴我們問題的答案。

組織交流，讀通課文：把你們讀書的發現跟大家交流一下

1、大禹爲什麼治水?

指名讀第一段，交流：你讀懂了什麼?簡單交流後總結並板書：洪水害人

2、大禹治水的結果?

指名讀第四段——大禹制服了洪水 板書：制服洪水　　　指導理解“制服”

師指板書：現在你們迫切想知道什麼?——大禹如何治理洪水的? 板書：治理

3、大禹如何治理洪水的?課文的哪幾個自然段寫的呢?學生回答。

出示第二段，學生自讀，看看有幾句話，做個標記。指名分句讀句子。

大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，他克服了許多艱難困苦，做了許多事兒，讓滔滔的洪水乖乖地聽 從人的指揮，服從人的管理。讓我們齊讀這段話讀。

4、朗讀感悟第三自然段

在大禹治水的這麼多年中，發生了許多動人的故事，課文中就給我們講了一個“三過家門而不入”的故事，同學們快讀讀看!自由讀，指名讀。

5、再讀最後一段。

1、引讀，在大禹的不懈努力下，洪水終於被——，老百姓終於能過上——，大家——。

6、齊讀課文

　四、指導寫字

2、生字：害 通 姓 形 治 理 洪 被 制 偉

(1)整合生字發現規律：8個是左右結構，部首寫得窄，偏旁寫得寬。

(2)根據學生需要指導書寫描紅。