《大禹治水》教案(二年級上冊)
第一課時
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教學內容:
初讀課文。細讀第一自然段。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,知道大禹是我國古代傳說中的一位爲民造福的英雄。
教學重點:
瞭解課文大意。
教學準備:
投影片。
教學過程:
一、揭示課題。
今天,我們來學習一篇古代傳說,課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位爲民造福的民族英雄。
板書課題,指名讀大禹。
簡介大禹:古代部落聯盟的領袖,一位爲民造福的英雄。
二、初讀課文,瞭解課文大意。
1、學生自由輕聲練讀課文。
2、檢查自讀情況。
指名逐段試讀課文,師生共同糾正讀錯的地方。
有些句子比較長,提醒學生注意句中的停頓。
3、範讀課文,思考討論:這篇課文主要寫的是誰?寫了一件什麼事?
4、口頭填空。
課文主要講的是大禹爲了(),三次經過家門都沒有()。
三、細讀第一自然段。
1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什麼?
洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。
從哪兒可以看出洪水很兇猛?無家可歸是什麼意思?這些情況發生在什麼時候?
2、指導朗讀。
要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢,其中滔滔、淹沒、衝倒、無家可歸要重讀。
指名試讀。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站(蓮山課件)地址是:
學生自由練讀。
集體齊讀。
四、洪水如此兇猛,造成的災難如此嚴重,老百姓就這樣日復一日,年復一年地過着家破人亡、無家可歸的悲慘生活。爲拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現了,他不辭辛勞,想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。
五、課堂小結。
六、佈置作業。
有感情地朗讀課文。
第二課時
教學內容:
理解課文。
教學目標:
理解課文,知道大禹是我國古代傳說中的一名爲民造福的英雄。
教學難點:
體會大禹的英雄形象。
教學準備:
投影片。
教學過程:
一、複習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、按要求說出本課生字。
翹舌音的字;前鼻音的字;後鼻音的字;邊音的字。
3、說說治、洪、姓的結構和偏旁。
二、繼續細讀課文。
學習第二自然段
1、指名讀課文:說說這一段共有幾句話?哪一句是寫大禹想的?哪幾句是寫大禹做的?
2、指名讀第二、三句,說說大禹是先幹什麼,後幹什麼。
先了解情況,後治理洪水。
哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛?(走遍、吃近)
走遍吃盡說明了什麼?(說明大禹瞭解情況走的路多,範圍很廣,什麼苦都吃到了)
千山萬水千辛萬苦九條大河九座大山這幾個數字都不是表示數字,而是表示很多。
要帶領老百姓開山挖河,完成引水入海的浩大工程,課文中,說大禹吃盡千辛萬苦。小朋友們想一想:他可能會吃哪些苦呢?
學生自由想象,充分體會大禹的英雄形象。
3、指導朗讀。
決心、走遍、仔細、吃盡、帶領、挖通、劈開要重讀。
學習第三自然段
1、指名讀,思考:這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什麼事?
2、自由讀課文,找出本自然段中表示數量的詞。
(13年三次一次十多歲)
這些表示數量的詞強調了什麼?突出表現了什麼?
3、指導朗讀。
上述數量詞要重讀。
自由練讀,集體齊讀。
學習第四自然段
1、齊讀,想:爲什麼說大禹是一位偉大英雄呢?
引導學生聯繫第二、三自然段討論。
2、老百姓會怎樣感謝大禹?啓發想象。
3、齊讀,體會代代相傳的意思。
三、練習背誦課文。
1、引導背誦。
2、自由練背。
3、指名背誦。
4、齊背課文。
第三課時
教學內容:
教學生字詞,課堂練習。
教學目標:
1、學會本課生字詞,理解詞語。
2、進一步理解課文內容。
教學準備:
投影片。
教學過程:
一、複習
1、給多音字組詞。
沒 倒
2、擴詞。
治 久 理 偉
二、教學部分字形,指導書寫。
1、教學生字字形。
引導自學下列生字:理形
指導下列幾個字的筆順:偉雄
提醒學生注意:久的寫法。
2、指導書寫。
3、學生練習描紅。
三、課堂練習。
1、讀一讀,再抄寫。
洪水衝倒治理很久很久
地形引導父親偉大英雄
2、按要求填空。
洪:有()畫,第七畫是()。
父:有()畫,第五畫是()。
理:有()畫,第六畫是()。
姓:有()畫,第四畫是()。
四、作業。
有感情地背誦課文。
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