人教版小學語文二年級上冊《大禹治水》教案

引導語：教案對於案例反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。以下是小編整理的人教版小學語文二年級上冊《大禹治水》教案，歡迎參考閱讀!

教學目標：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2． 學會本課10個生字， 綠線內的8個只識不寫，理解由生字組成的新詞。

3． 理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名爲民造福的英雄。

　　教學重難點：

識字、寫字；朗讀、背誦課文。

　　教具學具準備：

生字卡、投影、小黑板。

　　主要板書安排：

17．大禹治水

走遍 吃盡 挖通 劈開 制服洪水

13年 三次過家門 一次也沒進 代代相傳

作業設計：

課內：組詞、抄寫字詞、填空。

課外：朗讀、背誦課文。

教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時：

一． 揭示課題

1． 談話。

上節課，我們學習了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位優秀的幹部。今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人公是我國古代傳說中的一位爲民造福的英雄。

2． 板書課題，指名讀。

3． 簡介大禹。

古代部落聯盟的領袖，是一位爲民造福的英雄。

二． 初讀課文，瞭解課文大意

三． 學生自由練讀課文。

1． 檢查自讀情況。

（1）抽讀生字詞。

（3） 指名逐段試讀課文。

2． 範讀課文。

思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什麼事？

3． 口頭填空：

課文主要講的是大禹爲了（ ），三次經過家門都沒有（ ）。

四． 細讀課文第一段

1． 指名讀。

2． 討論：

（1） 這一段主要告訴我們什麼？

（2） 從哪兒看出洪水很兇猛？

看圖說說洪水的瘋狂。

（3）"無家可歸"是什麼意思？

（3） 這些情況發生在什麼時候？

3． 指導朗讀。

指名試讀、學生自由練讀、集體讀。

五． 過渡

洪水如此兇猛，造成了災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年過着家破人亡、無家可歸的悲慘生活。爲拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。

六． 教學部分生字，指導書寫。

1． 出示生字。

2． 指名讀。

3． 說說記憶方法。

4． 學生練寫。

　　第二課時

一． 複習檢查

1． 抽讀卡片。

2． 齊讀第一節。

二． 繼續細讀課文

1． 細讀第2段。

（1） 指名讀。

說說這一段有幾句話？

哪一句是寫大禹想的，哪一句是寫大禹做的？大禹是怎麼想，又是怎麼做的？

（2） 學習第二、第三句。

a. 指名讀。說說大禹先幹什麼，後幹什麼？

b. 哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？

"走遍"、"吃盡"說明了什麼？

"千山萬水"、"千辛萬苦"中的"千""萬"是不是確指一千個，一萬個？它們說明了什麼？

c."九條大河"、"九座大山"中的"九"是不是表示數字的九？它表示什麼？

d.要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了"千辛萬苦"，小朋友想一想：他可能會吃哪些苦呢？

e. 指導朗讀。

2． 細讀第三段

（1） 指名讀。

（2） 這一段一共有幾句話？告訴我們什麼事？

（3） 自由讀課文，找出本段表示數量的詞。

這些數量詞強調了什麼？突出表現了什麼？

（4） 指導朗讀。

3． 細讀第四段。

（1） 齊讀。

（2） 爲什麼說大禹是一位英雄？

（3） 老百姓會怎樣感激大禹？

（4） 齊讀課文第四段，體會"代代相傳"的意思。

三． 練習背誦課文。

1． 引導背誦。

2． 自由練背。

3． 指名背誦。

4． 齊背課文。

　　第三課時

一． 複習檢查

1． 讀多音字口頭組詞。

沒 mei ( ) 倒 dao ( )

mo( ) dao ( )

2．口頭擴詞。

治（ ）（ ）（ ） 久（ ）（ ）（ ）

理（ ）（ ）（ ） 偉（ ）（ ）（ ）

二． 教學部分生字字形，指導書寫。

三． 課堂練習

1． 讀一讀，再抄寫。

洪水 衝倒 治理 很久很久

地形 父親 引導 偉大英雄

2． 按要求填空。

洪：有（ ）畫，第七畫是（ ）。

父：有（ ）畫，第三畫是（ ）。

理：有（ ）畫，第十畫是（ ）。

姓：有（ ）畫，第三畫是（ ）。

四． 作業

1． 抄寫生字。

2． 背誦課文。