《大禹治水》教案設計

　教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課10個生字，綠線內的8個只識不寫，理解由生字組成的新詞。

3.理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名爲民造福的英雄。

　教學重難點：

識字、寫字;朗讀、背誦課文。

　　教具學具準備：

生字卡、投影、小黑板。

　主要板書安排：

17.大禹治水

走遍吃盡挖通劈開制服洪水

13年三次過家門一次也沒進代代相傳

　作業設計：

課內：組詞、抄寫字詞、填空。

課外：朗讀、背誦課文。

教學時間：

三課時。

　教學過程：

　第一課時：

　一.揭示課題。

1.談話。

上節課，我們學習了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位優秀的援藏幹部。今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人公是我國古代傳說中的一位爲民造福的英雄。

2.板書課題，指名讀。

3.簡介大禹。

古代部落聯盟的領袖，是一位爲民造福的英雄。

　二.初讀課文，瞭解課文大意。

　　三.學生自由練讀課文。

1.檢查自讀情況。

(1)抽讀生字詞。

(3)指名逐段試讀課文。

2.範讀課文。

思考討論：這篇課文主要寫的是誰?寫了大禹的什麼事?

3.口頭填空：

課文主要講的是大禹爲了( )，三次經過家門都沒有( )。

　四.細讀課文第一段。

1.指名讀。

2.討論：

(1)這一段主要告訴我們什麼?

(2)從哪兒看出洪水很兇猛?

看圖說說洪水的瘋狂。

(3)“無家可歸”是什麼意思?

(3)這些情況發生在什麼時候?

3.指導朗讀。

指名試讀、學生自由練讀、集體讀。

　五.過渡。

洪水如此兇猛，造成了災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年過着家破人亡、無家可歸的悲慘生活。爲拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。

　六.教學部分生字，指導書寫。

1.出示生字。

2.指名讀。

3.說說記憶方法。

4.學生練寫。