部編版二年級大禹治水教學設計
教學設計書寫形式不是一成不變的，可以根據具體的內容要求靈活展現，應不拘一格，寫出個性，寫出創意，寫出風采。下面是小編收集整理的部編版二年級大禹治水教學設計，歡迎大家閱讀參考，希望有所幫助。
一、讀課題
今天我們學習“大禹治水”，這兒的水指的是什麼水？見過洪水嗎？（播放洪水錄象片段）
有幾個詞，你們會讀嗎？
出示詞語：淹沒衝倒無家可歸
指名讀詞語
能用上這幾個詞，說說洪水帶帶的災難嗎？
二、教師導語過渡：
傳說，人們爲了避開洪水，把家安在山洞裏，像野獸一樣的生活；爲了避開洪水，人們把家安在大樹上，像猴子一樣爬上爬下，日子過的很悲慘。大禹見到這樣的洪水，會怎麼想？
出示句子：禹下決心要治理洪水。
治洪水可不是簡單的事，大禹會怎麼做？
先來看看大禹先做的事，出示句子。
男生讀。
1、看圖片，理解“水流”和“地形”。
2、有一個詞講大禹爬過的山特別多，趟過的河特別多，是哪個詞？讀“千山萬水”；看圖片，語言渲染，指導讀好詞語，相機評價中提升：太少了，還不夠多，很多……
3、這其中的每一座山，大禹都爬過；這其中的每一條河，大禹都趟過，這就叫“走遍”。大禹會遇到那些困難呢，猜一猜：
4、老師再給大家補充一些：教師講述……（大禹的指甲被泡爛）
5、大禹吃的苦讀嗎？哪個詞？讀“千辛萬苦”（指導讀好）
6、這其中的每一種苦他都吃過、都嘗過，這就叫“吃盡”（文字點紅）
7、這些詞語讀好了，句子也一定能讀好，練習讀句子，指名讀句子，齊讀句子。
三、治水中的困難
這纔是治水前的準備工作，更大的困難還在後頭呢。
1、有兩個詞帶有同一個數字，找一找是哪兩個詞？
2、9條9座（這兒的9並不是9，而是指很多）
3、教師畫圖介紹，爲什麼要把這些河連在一起？
4、老師在黑板上這樣一畫看起來很容易，真挖起來就不輕鬆了，猜一猜這兩條喝之間有多遠？大膽地猜一猜：
5、教師介紹：90公里，90000米！辛苦嗎？
6、比這辛苦的還有呢，如果遇到大山，畫圖，要挖開大山，這叫“劈開”。
7、指導讀句子，你關注了這兩個數字，所以讀得這麼好！
8、大禹遇到了這麼多的困難，他吃盡了“千辛萬苦”再讀這個詞。板書：千辛萬苦
9、讀到這，你想對大禹說些什麼呢？
四、治水中的感人故事
大禹在治水的過程中，像這樣感人的故事還有很多，聽老師講一段，裏面有很多數字，想想這些數字的意思。
1、教師配樂講（13年，10多歲，三次那一段）出示句子
2、這些數字什麼意思呢？
3、把這一段故事連起來念一念，想一想有什麼問題要問嗎？
4、學生質疑
5、指導讀句子
五、治水成果
經過這13年的千辛萬苦，洪水發生了什麼樣的變化，出示一幅圖片（風平浪靜的湖面）
1、圖片說話
2、出示詞語：治服
3、人們還用在樹上生活，在山洞裏躲藏嗎，這樣的日子就叫：安定的日子。
4、如果你就是這些百姓中的位，你會怎麼感謝他？
5、板書：偉大英雄
6、大禹的豐功偉績我們不會忘記，有人爲他建了一個像。
7、孔子說：如果沒有大禹，我們可能都變成魚蝦了。
六、識字檢查
這是本節課出現的詞語，你們都能讀嗎？
治理洪水偉大英雄。
千辛萬苦千山萬水。
九條大河九座大山。
決心地形安定。
七、課後問題
課文學完了，老師提個問題，爲什麼課文開頭叫禹，課文最後又叫大禹呢？
不急，想好了，課後告訴你們的語文老師。
