七年級上冊《走一步，再走一步》教案

《走一步，再走一步》寫“我”爬上懸崖卻恐懼得不敢爬下來，後來是在父親指點鼓勵下才戰勝恐懼順利爬下了懸崖，再得出日後人生經驗，擁有自信，勝利前進。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

一、教學目標

1.知識教學：瞭解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個字。

2.能力訓練：初步學會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。

3.思想情感教育：感受“我”終於正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉着應付的心理

二、教學重點、難點

1.教學重點：學會分析論理及其詳略安排。

2.教學難點：記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理，使學生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉着應付的堅毅精神。

三、教學時間：共2課時

第一課時

(一)教學目標

教學要點提示1、2、3。

(二)教學過程

一、導入新課。

同學們，每個人生活在世界上，難免會碰到許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上，終於到達勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強者。今天我們學習的這篇課文，寫的是一個身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終於戰勝困難，擺脫困境的故事，這個故事告訴我們一個深刻的道理。學習後對我們同學一定有所啓迪。

二、學習字詞。(幻燈)

注音：

訓誡(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(lín)(xún)

啜泣(chuò)着眼(zhuó)納罕(nà)(hǎn)

解釋：訓誡 嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣

三、聽課文錄音一遍，完成下列作業：

(1)把經歷的事分成起因、經過、結果、啓示幾個部分在課文中標出記號。

(2)概括這件事的主要內容。(要求學生用這樣的句式回答：本文記敘了……的事，說明了……的道理。)

(3)記敘的順序是什麼?(順敘)

根據這三項作業，同學之間互相討論，教師根據學生回答逐一板書如下：

(一)、起因別出花樣去爬懸崖

(二)、經過中途被棄進退兩難

(三)、結果父親指點擺脫困境

(四)、啓示走一步再走一步

四、自讀課文一遍。思考：

(1)寫過程哪些詳寫?哪些略寫?可能有哪些內容不寫?(練習一)

(2)劃出寫心理活動的語句。

明確：本文寫作上詳略得當。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，好友傑利回家領父親來的過程則略去不寫。以後則詳寫“我”怎樣在父親的指導下爬下懸崖，父親的指導則略寫，詳寫“我”的行動與心理。重點突出，主次分明，文章寫的是一次攀爬懸崖的過程，寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理。可見，凡是能充分表現中心材料詳寫。

五、作業

(l)朗讀第三部分。要體會不同人物的不同語氣。

(2)蒐集三、五條對待困難的名言、警句，準備交流。

(3)思考課後練習二、三。

第二課時

(一)教學目標

1.學習課文描寫心理活動的詞語。

2.領會這件事寓含的深刻道理。

3.小結、交流(說話訓練)

(二)教學過程

一、學生朗讀心理活動的語句。然後加以分析。

課文第二部分中，當“我”被棄於懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔裏面卜卜亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈目眩”、“噪泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處於險境中的心理狀態。這裏有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。

課文第三部分中，孩子在父親的指點下，終於征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心(“我下不來……我會摔死的”)，繼而是信心萌發(“這似乎是能辦得到的”)。隨後是(“信心大增……我能辦得到的”)，這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

二、三名學生分角色朗讀第三部分。

要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調來。(學生朗讀，教師評點)要求學生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程：

最初毫無信心(“我下不來…··我會摔死的。”)

繼而信心萌發(“這似乎是能辦得到的。”)

隨後信心大增(“我能辦得到的”)

最後巨大成就感

整個變化過程有層次而令人信服。

三、思考：這裏的“啜泣”與第二部分中的“啜泣”是否一樣?

明確：不一樣。表面都是哭泣，其實截然兩樣：前者是恐懼和傷心，後者有複雜情感，有歷險的餘悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全新的感覺——“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經驗。”

四、“永遠忘不了的經驗”指什麼?齊讀第四部分。

思考：(l)這部分回答了以上經歷中成功的經驗是什麼?請用文中語句回答。

(2)“屢次”什麼意思，說明了什麼?(學生討論並回答，教師評點)

明確：“經驗”有兩層意思：

①是從懸崖上學到的經驗使自己終生受益。

②再次將這“經驗”歸納成：“不要想着遠在下面的岩石，而要着眼於那最初的小小一步，走了這一步之後再走下一步，直到抵達我要到的地方爲止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝爲大勝，促使困難向勝利轉化。

③屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發現……”強調這“經驗”的普遍意義。

五、當堂背誦最後一段。

六、小結：

本文這種用親身經歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。希望同學們也用這種方法去寫文章。

板書：

事 小 實

理 大 虛

七、談話、議論：

(l)“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，積小勝爲大勝的勇氣和方法對於我們學習具有什麼指導意義?舉例說明。

(2)交流蒐集來的名言警句。

(3)圖片：司馬光砸缸

小馬過河

要求口頭簡述他們當時心理和從中得到啓示。

八.課外完成下列作業：

①課文後練習六

②作業本五、七、八、九。