七年級上冊語文教案：《走一步，再走一步》
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。結合語境理解和掌握“訓練”“嶙峋”“納罕”“啜泣“灰心喪氣”等詞語的意義與用法。
2、品味作品中富有表現力的語言，提高文學欣賞能力，體味散文特點。
3、抓住文章標題，以此爲線索指導學生精讀課文，領會以小見大的寫法。
4、聯繫自身生活體驗，感悟人生哲理。
教學重點：
1、通過閱讀課文掌握記敘文六要素。
2、培養學生複述課文的能力，指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、通過朗讀、複述把握課文情節，設疑探討文章主旨。
2、多角度閱讀，就文章的人物、情節、寫作手法等提出自己有創意的解讀角度。
3、多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象着飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這不難做作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這並不難，然後是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有後方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終於完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成爲孤膽英雄，完全是因爲我小時候一段經歷的啓示。
同學們，你們想知道這個人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎?
他就是我們今天要講的這篇課文《走一步，再走一步》的作者——莫頓亨特(板書題目、作者)。剛纔這個故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時做了刪節。作者講自己之所以能夠戰勝困難，是由於小時候的一段經歷留下的啓示。那我們今天就來看看，到底作者小時候發生過一件什麼事，可以使他在長大之後，勇於面對困難和解決問題。
文體：本文是敘事散文。散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現實生活的文學樣式。根據表達方式側重點不同,可分爲敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”。“形散”指它取材廣泛,結構自由,表現方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。
二、檢查預習(生字詞的積累)
訓誡(jiè)：告誡、教導。 聳立(sǒng) 迂迴(yū)
嶙峋(lín xún)：形容人瘦削。 凝視(níng) 頭暈目眩(xuàn)
啜泣(chuò qì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。
小心翼翼(yì)：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅的.樣子。
三、整體感知
1、集體朗讀課文，給段落標上記號，並把文章分成起因、經過、結果、啓示四個部分。
(1)起因(1――3)遊戲玩厭，去爬懸崖
(2)經過 (4——15) 中途被棄，進退兩難
(3)結果(6——2)父親指點 ，擺脫困境
(4)啓示(24)走一步 ， 再走一步
﹙1﹚用一句話概述課文所寫的內容。
明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇於面對困難和挫折，最終是會戰勝困難和挫折。
(2)故事發生在美國哪個城市?——費城。
(3)故事發生在什麼時間?——七月裏一個悶熱的日子。
(4)爬懸崖的一共有幾個孩子?——5個。
(5)有名字的是哪兩個?——內德、傑利。
(6)那座懸崖有多高?岩石架有多高?——約20米;約7米。
﹙7﹚“我”爬山的原因是什麼?
明確：玩遊戲玩厭了，想玩點新花樣。
﹙8﹚“我”與其他四個孩子的性格差異是什麼?
明確：“我’膽子小內向，其他四個活潑、勇敢。
﹙9﹚父親爲什麼不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走?
明確：因爲“我”從小比較膽小，父親爲了鍛鍊“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰勝困難。
3、複述：簡潔地複述課文的主要情節，也就是作者在童年的這一段經歷。要求：用三分鐘的時間瀏覽課文，複述課文，提出明確要求：
⑴ 交代清楚故事發生的時間、地點、人物;
⑵ 把握文章的故事情節(起因、經過、結果);
⑶ 儘量用自己的話。
第二課時
教學目的：
知識與能力目標：1、感受文中的心理描寫和語言描寫，體會“我”的心理變化;
過程與方法目標：2、引導學生多角度解讀課文
情感與價值目標：3、激發學生勇於克服困難，敢於戰勝困難的決心與勇氣。
教學重難點：
1.學習文中的描寫方法，如心理描寫、言語描寫等，體會它們的好處
2.多角度地理解課文，形成正確的人生觀
教學方法：自主、合作、探究
教學過程：
一、複習舊知導入
同學們，上課時我們整體感知了課文，今天，我們再深入一步研讀這篇課文。
結構複習：
1、按事件的起因、經過、結果、啓示把故事分成四個部分
(一)、起因(1――3)遊戲玩厭，去爬懸崖 (二)、經過 (4——15) 中途被棄，進退兩難 (三)、結果(16——23)父親指點 ，擺脫困(四)、啓示( 24 )走一步 ， 再走一步
2、請概括解決困難的方法
二、新授
(一)研讀文本
文章刻畫人物時，運用了多種的描寫方法，比如心理描寫、語言描寫、動作描寫等。請同學們找出相關的句子，體會這些描寫方法的作用。
1.找出語言描寫的句子並加以體會
2、找出心理活動的句子並加以體會。
板書： 最初：我下不來 毫無信心
繼而：走一步 信心萌發
隨後：再走一步 信心大增
最後：走下懸崖 產生巨大成就感
(二)拓展閱讀
閱讀訓練：
──假如“我”的父親沒有來，你作爲“我”的同學，將怎麼辦?
──假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎麼辦?
——假如你是文中的父親，看着自己的孩子困在懸崖，你會怎麼做?
三、小結：
我們要學習作者出色的寫作技巧，學會從一件小事中去發現深意，同時掌握如何運用各種描寫方法去刻畫人物的心理變化。古人說：“管中窺豹，時見一斑。”，通過一個竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，卻能想象出整隻豹子。這就是“以小見大”的道理。同學們經歷的大多是小事，所以學會掌握這種手法，對於我們的寫作有很大的幫助。
四.板書設計
