北京版三年級《小喜鵲的兩個家》教學設計

《小喜鵲的兩個家》教學設計怎麼編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的《小喜鵲的兩個家》教學設計相關資料，歡迎大家閱讀！

　　《小喜鵲的兩個家》教學設計

教學目標：

知識目標：通過句子比較，體會課文原句的具體生動。

能力目標：

1.瞭解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人類的友好。

2.有感情地朗讀課文。

情感目標：懂得在生活當中我們要學會關愛他人，關愛動物。

教學重點：瞭解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人類的友好。

教學過程：

課前：同學們你們見過喜鵲嗎？喜鵲長什麼樣呀？老師課前也準備了一些關於喜鵲的圖片，你們想不想看，那好我們一起來看看。〔出示課件〕你們喜歡小喜鵲嗎？（喜歡）那麼上課的時候，就請們們認真聽講，積極發言，能做到嗎？

一、導入。

這節課我們繼續學習第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什麼？

生：小喜鵲有兩個家。

師：同學們你們有幾個家呀？

生：一個。

二、整體感知。

師：奇怪了，小喜鵲怎麼會有兩個家呀？它到底有哪兩個家呀？請同學快速讀課文後告訴我答案。

生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）

師：老師發現你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發生了一件什麼事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎麼還會把郭奶奶的家也當成自己的家？

（一天，狂風颳斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三隻柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩隻當場就死了，只有一隻倖存。被郭奶奶發現後，救回了家並對它關懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。）

三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關懷備至。

師：同學們你們能想象一下狂風過後小喜鵲的家被破壞成什麼樣了嗎？（指名說）

生：散了、爛了。

師：假如你在現場看到這種情景你的心情是怎樣的？生：特別傷心、特別難過。

師：那接下來你會怎麼做呢？ 生：立刻把小喜鵲救回家。

師：你真是一個有愛心的孩子。同學們如果你們看到這種現象是不是也會這樣做呀？

生：是

師：那好，帶着你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎麼做的？

師：誰來給我們讀讀（指名讀）

師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家後是怎樣照顧它的？請你在書上畫下相關的句子（生自讀）誰來說說。

生：①買漂亮的鳥籠；

②每天用小米、雞蛋餵它；

③把長大的小喜鵲放飛。

師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什麼樣的鳥籠呀？

生：特別大、特別好、特別漂亮。

師：它怎麼個漂亮？

師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那麼柔弱的一隻小喜鵲在籠子裏呆着多孤單呀，郭奶奶會跟它說什麼呢？在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什麼？）你從中體會到什麼？

生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。

師：同學們你們感受到了嗎？

生：感受到了。

師：那好，帶着你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）

師：誰願意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）

師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什麼程度？

生：關懷備至。

師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關懷備至”嗎？（指名讀）

師：誰來說說你怎麼理解“關懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎麼“關懷備至”了。

生：對小喜鵲特別的關心，特別的好，什麼都爲它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。

師：你覺得誰對你關懷備至呀？

師：帶着你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）

師：咱們同學也來感受一下。讀讀這一段（學生有感情地自由讀）

過渡：師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，於是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多麼高興呀！請你帶着這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學生出聲自由讀課文）

四、體會小喜鵲對人的友好。

師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？

生：沒有。

師：你們怎麼知道的呀？同學們快來讀讀第五自然段。

1.出示課件

讀一讀，比一比，體會他們的不同。

①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。

②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。

③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。

2.讀讀這三個句子，看看它們有什麼不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動。）

3.你喜歡哪句話，爲什麼？你從中體會到了什麼？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）

提示：①抓詞體會。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”

②抓句子體會。“歡快地跳躍不止”、 “像一個撒嬌的孩子”

（方法：想象一下你躺在媽媽懷裏撒嬌是個什麼樣子呀？）

生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。

師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？

師：咱們同學也來感受一下，讀讀第③句。

師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？

生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨着她；郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。

師：你感受到了什麼？你能聯繫自身的實際談一談嗎？（比如：你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校，放學時又把你接回家。）

生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。

師：你來給我們讀讀吧！

師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。

師：還有沒有。

生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。

師:小喜鵲爲什麼會回郭奶奶家過夜呀?

生1: 因爲小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。

生2:因爲小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。

師:你真是擁有一顆童心的孩子,把小喜鵲當成人來看待了, 賦予了它人的情感.說的真好!

4.同學們再來思考一下，小喜鵲爲什麼會與郭家母女相處的這麼好，就像一家人一樣？（體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因爲動物也是通人性的。）

5.我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關愛？

①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；

②爲小喜鵲買鳥籠，餵它小米和雞蛋；（師：這些是最有營養的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不捨得吃，今天爲了受傷的小喜鵲也拿出來了。）

③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。（師：同學們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關係呀？我們再仔細想一想，實際上有沒有關係，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。）

④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止；

⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨着上班，下班會在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那麼親密也從側面說明了郭家母女對小喜鵲的好。）

⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它纔會回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。）

五、總結全文。

師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲爲什麼會有兩個家？”誰來說說？

師總結：就是因爲郭家母女對小喜鵲的關愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產生了感情，才和郭奶奶一家相處的那麼友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現出了一幅人、鳥共處的合協畫面。

六、激發情感。

師：《小喜鵲的兩個家》這一課是發生在北京的一個真實故事改編的。

師：那麼通過學習這篇文章，使你明白了什麼？（動物是人類的朋友，我們要關愛動物，因爲關愛動物就是關愛人類自身；人類對動物好，動物也會對人好……）

師：課文學完了，你想對小喜鵲說點什麼？師：你想對郭奶奶說點什麼？

師：你想對大家說點什麼？

板書：

11 小喜鵲的兩個家

關愛

郭奶奶一家 小喜鵲一家

友好相處