《北京話》教學設計「兩篇」大綱

　　《北京話》教學設計之一

教材分析：

北京人學說普通話是十分重要的，介紹“我”的湖北朋友、美國朋友和“我”在北京學習北京話的經歷和感受

　　教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內容，理解含義深刻的句子。

3.激發學生對北京的嚮往之情。

　教學重難點：

朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

教學方法：

講授法。

學情分析：

對北京的話具有濃厚的興趣。

教學用具：

課件

　第一節

　教學過程：

一、情趣導入新課。

可以播放多媒體課件，北京話的錄音導入。

　二、初讀感知課文，導入課題後，請學生自由朗讀課文。

1.把字音讀正確，把課文讀到順把課文讀熟練。

2.瀏覽課文，把課文的自然段標上序號，鍍鉻各自然段，想一想各寫的什麼意思。

3.默讀課文找出自己不理解的地方上記號，把問題寫下來，先嚐嘗自己閱讀解決，解決不了準備課堂質疑，學生自主閱讀課文後，教師對學生的初讀感知情況進行檢查，指名朗讀課文，說說課文大意，提出不懂的問題

　　三、細細體會內涵。

要注意抓住學生提出來得不理解的句子，引導學生默讀，討論，請學生把自己不理解的句子做上記號“我像一滴方言的水珠。融入北京的汪洋大海中”指導學生讀出對北京話的深切的.喜愛之情。朗讀課文要正確、流利、邊讀邊感悟理解。

1.自由度2.指名讀3.齊讀

　　四、品讀揣摩表達。

讀課文你認爲作者最想告訴我們是什麼?這是學生在深入理解了課文之後，的迴歸與設計。

作者是給在什麼角度來看北京話?

作者要學生自己對北京話人理解和認識離不開什麼?

你喜歡課文中的哪裏句子?爲什麼喜愛?

　　五、小結：北京與自己所說的方言有什麼區別?

　作業：自選

板書：

好聽聽覺上的感受

北京話不朽的方言。

藝術易懂朗朗上口

　　第二節

教學過程：

　　一、積累內化。

1.有感情的朗讀課文。

2.自選詞句，並說說自己選擇的理由。。

3.理解詞語在文中的具體意義。

陶醉誘惑包容改寫歧視彙集

　二、遷移練習。

1.認字寫字。

要注意“隙”讀第四聲

注意寫字的指導，不能清處理。

2.聽寫

3.扮演

4.指導生字

　　三、把下面的句子補充完整。