三年級《小喜鵲的兩個家》優秀教案
教學目標：
知識目標：
1.學會11個生字及新詞，認讀2個字。
2.通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。
能力目標：
1.朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
2.自選句子讀一讀或寫一寫。
情感目標：
瞭解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。
教學重點：
瞭解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。
教學難點：
瞭解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。
課時安排：
2課時。
第一課時
教學目標：
1.學會11個生字及新詞，認讀2個字。
2.朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。
3.自選句子讀一讀，寫一寫。
4.激發寫字興趣，培養良好的書寫習慣。
教學重點：
寫字。
教學難點：
把字寫得正確、規範、整潔。
教學過程：
一、導入新課
學習第11課。齊讀課題。
二、複習課文
1.指名朗讀課文,做到正確、流利、有感情。
2.檢查背誦課文3或5自然段。
引導：一隻小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關懷備至請你背一背描寫郭家母女關心、愛護小喜鵲的自然段。
從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。
三、學習生字
1.指名讀生字。
狂 刮 弱 存 至 展 躍 止 撒 跳 蛋
2.說說你怎樣記住這些生字。(困)
學生彙報，教師適時點撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、 熟字換偏旁的方法記。存 至 止 可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。
注意：撒、墜、巢的讀音
3.指導書寫。
展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最後兩筆是撇、捺。
存：書寫時注意“丨”、“子”的位置。
躍：右邊是“夭”不是“天”
4.寫生字。
要求：
A.從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心裏，然後一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
B.寫好後，要對照範字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。
四、完成課後習題
選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。
五、課堂小結
今天我們學習了13個生字，希望大家記住所學生字，並能運用。有興趣的同學可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”爲題寫稿，向板報組投稿。
六、作業
抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。
板書：
11 小喜鵲的兩個家
展 撒
第二課時(重點課時)
體現新課程理念：
課文學起來沒有什麼難度，在學習時給學生足夠的時間和空間來完成自學，讓學生在自學過程中體會學習的樂趣，掌握學習的方法。[]
教學目標：
1.能正確朗讀本課的生字和詞語。
2.瞭解小喜鵲有兩個家的真正原因。
3.培養學生的朗讀能力和寫話能力。
4.體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。
教學重點：
體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。
教學難點：
瞭解小喜鵲有兩個家的真正原因。
教學過程：
一、導入
這節課我們繼續學習第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什麼?
生：小喜鵲有兩個家
師：同學們你們有幾個家呀?
生：一個
二、整體感知
師：奇怪了，小喜鵲怎麼會有兩個家呀?它到底有哪兩個家呀?請同學快速讀課文後告訴我答案。
生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家;一個是郭奶奶的家。(師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家)
師：老師發現你們讀書讀得真仔佃!一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發生了一件什麼事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎麼還會把郭奶奶的家也當成自己的家?
(一天，狂風颳斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三隻柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩隻當場就死了，只有一隻倖存。被郭奶奶發現後，救回了家並對它關懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。)
三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關懷備至。
師：同學們你們能想象一下狂風過後小喜鵲的家被破壞成什麼樣了嗎?(指名說)
生：散了、爛了。
師：假如你在現場看到這種情景你的心情是怎樣的?
生：特別傷心、特別難過
師：那接下來你會怎麼做呢?
生：立刻把小喜鵲救回家。
師：你真是一個有愛心的孩子。同學們如果你們看到這種現象是不是也會這樣做呀?
生：是
師：那好，帶着你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎麼做的?
師：誰來給我們讀讀(指名讀)
師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家後是怎樣照顧它的?請你在書上畫下相關的句子(生自讀)誰來說說。
生：1.買漂亮的鳥籠;2.每天用小米、雞蛋餵它;3.把長大的小喜鵲放飛。
師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什麼樣的鳥籠呀?
生：特別大、特別好、特別漂亮。
師：它怎麼個漂亮?
師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的?(提示：那麼柔弱的一隻小喜鵲在籠子裏呆着多孤單呀，郭奶奶會跟它說什麼呢?在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什麼?)你從中體會到什麼?
生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師：同學們你們感受到了嗎?
生：感受到了。
師：那好，帶着你們的感受讀讀第三自然段(自由讀第三自然段)[]
師：誰願意把你的感受讀給大家聽聽?(指名讀)
師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什麼程度?
生：關懷備至。
師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關懷備至”嗎?(指名讀)
師：誰來說說你怎麼理解“關懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎麼“關懷備至”了。
生：對小喜鵲特別的關心，特別的好，什麼都爲它想到了(吃的，喝的，住的，還陪它聊天)。
師：你覺得誰對你關懷備至呀?
師：帶着你的感情再給我們讀讀這一段。(指名讀)
師：咱們同學也來感受一下。讀讀這一段(學生有感情地自由讀)
過渡：
師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，於是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多麼高興呀!請你帶着這種喜悅的心情來讀讀第四段。(學生出聲自由讀課文)
四、體會小喜鵲對人的友好
師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎?
生：沒有
師：你們怎麼知道的呀?同學們快來讀讀第五自然段。
(出示課件)
1.讀一讀，比一比，體會他們的不同。
①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。
②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。
③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。
2.讀讀這三個句子，看看它們有什麼不同。(每一句都比前一句寫的具體，生動。)
3.你喜歡哪句話，爲什麼?你從中體會到了什麼?(感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。)
提示：①抓詞體會。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”
②抓句子體會。“歡快地跳躍不止”、 “像一個撒嬌的孩子”
(方法：想象一下你躺在媽媽懷裏撒嬌是個什麼樣子呀?)
生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。
師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎?
師：咱們同學也來感受一下，讀讀第③句。
師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說?
生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨着她;郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。
師：你感受到了什麼?你能聯繫自身的實際談一談嗎?(比如：你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校，放學時又把你接回家。)
生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師：你來給我們讀讀吧!
師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。
師：還有沒有。
生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。
師:小喜鵲爲什麼會回郭奶奶家過夜呀?[]
生1: 因爲小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。
生2:因爲小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。
……
師:你真是擁有一顆童心的孩子,把小喜鵲當成人來看待了, 賦予了它人的情感.說的真好!
4.同學們再來思考一下，小喜鵲爲什麼會與郭家母女相處的這麼好，就像一家人一樣?(體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因爲動物也是通人性的。)
5.我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關愛?
①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家;②爲小喜鵲買鳥籠，餵它小米和雞蛋;(師：這些是最有營養的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不捨得吃，今天爲了受傷π∠踩狄材貿隼戳恕#鄞笙踩翟讜吹哪強麼笫魃嫌衷熗艘桓魴錄搖#ㄊΓ和嵌哉庖惶蹩贍芑崽岢鮃晌柿耍餼涓棠潭孕∠踩檔暮妹還叵笛劍課頤竊僮邢趕胍幌耄導噬嫌忻揮泄叵擔錘頤撬鄧擔可河校棠倘綣孕∠踩擋緩茫笙踩稻筒換嵩僭讜吹牡胤階鑫蚜恕#芤豢吹焦夷概突岱傻剿敲媲埃靜恢梗虎莨棠痰吶習啵∠踩禱岣孀派習啵擄嗷嵩諉趴謨櫻唬ㄊΓ盒∠踩島凸夷概敲辭酌芤泊硬嗝嫠得髁斯夷概孕∠踩檔暮謾#尥砩顯詮棠碳夜埂#ㄊΓ盒∠踩稻齙迷詮棠碳夜拱踩嘔嶧毓棠碳夜鼓兀咳綣棠潭運緩茫簿筒換嶧乩戳恕#?/P>
五、總結全文
師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲爲什麼會有兩個家?”誰來說說?
師總結：就是因爲郭家母女對小喜鵲的關愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產生了感情，才和郭奶奶一家相處的那麼友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現出了一幅人、鳥共處的合協畫面。
六、寫作
在你們的身邊有沒有類似的現象，作爲小學生的你應該怎樣去關愛它們呢?請你以《關愛----》爲題，範圍：關愛他人、關愛集體、關愛動物、關愛社會、關愛世界、關愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字數(300字左右)。
板書：
11 小喜鵲的兩個家
關愛
郭奶奶一家 小喜鵲一家
友好相處
