新人教七年級語文上冊《走一步，再走一步》教

說句實話，上課前還真有那麼點兒緊張。之前聽了姚老師的課，心裏不免就有些忐忐忑忑的，生怕這堂課上不好。雖然也是把教材細細翻閱，反覆斟酌之後寫下的教案，但是···呵呵，課都上完了，還說這些幹嘛呀，真是的。還是說說這節課的感受吧。

莫頓·亨特在《走一步，再走一步》中回憶了自己兒時的一段歷險、脫險的經歷，並藉此揭示了“在人生道路上，碰到艱難險阻，應當把大困難化解成小困難，一個一個認真解決，這樣才能贏得最後的勝利”這樣一個人生哲理。

基於這是一篇敘事文，教學中我所設的第一個環節就是幫助學生明確記敘文的六要素，並藉助這六要素指導學生把握課文主要內容。在複述課文的過程中，我又讓大家注意比較同學的“複述”和原文內容的差異，由此引入人物描寫對錶現人物情感的作用的分析。整個教學環節的設計應該還是挺流暢的，但是，課後感覺最黏糊的地方還是在人物分析這一塊。由於本課的人物描寫比較多，特別是心理描寫與神態描寫互濟較多，感覺學生的理解有些混亂，他們在分析作用的同時已經忽略了對人物描寫的分辨。而我，作爲課堂的引導者，也沒有很好地幫助他們去作辨析，有力不從心之感。課後也和姚老師探討過這個問題，不過還是覺得有些茫然。