初三語文《南州六月荔枝丹》導學案

　　【初三語文《南州六月荔枝丹》導學案】

　教學目標

品讀本文語言的科學性和文學性

　教學過程

一、導入

1、“相見時難別亦難，東風無力百花殘”，是戀情的思念;“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，是親情的思念;“此地一爲別，孤蓬萬里徵”，是友情的思念;“君自故鄉來，應知故鄉事”，是鄉情的思念!《思念》

2、“水可幹而不可奪溼，火可滅而不可奪熱，金可柔而不可奪重，石可破而不可奪堅”，這是一種人格。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，這也是一種人格。“苟利國家生死以，豈因禍福避趨之”，這更是一種人格。人格是一種境界，是一種修養，是一種素質，是一種美德。人格是人的靈魂，它讓人有了重量;人格是人的脊樑，它讓人有了高度。(《人格的魅力》)

這兩個語段，行文中都引用了大量的古詩文或名句，激活了語言表達，彰顯了文章底蘊，使文章散發出濃濃的書卷氣和文化氣，使文章增色不少。今天我們學習的說明文也引用了大量的古詩詞，作者引用的目的是什麼呢?它們又起到了什麼作用呢?我們共同來探討一下。

二、預習檢測

1、字音：

繒zēng膜mó 綃xiāo 瓤ráng醴酪lǐlào龜裂jūn絳囊jiàngnáng 絢麗xuàn

蒂部dì 荷瓣bàn 貯藏zhù 莆田pú 萌櫱niè 盧橘jú 啖dàn

2、寫作訓練

下面的材料中提煉出自己的觀點

1)唐代杜牧詩云：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”當時是“晝夜奔騰，有毒蛇猛獸之害”(宋蔡襄)，“顛坑僕谷相枕藉”，“驚塵濺血流千載”(宋蘇軾)。爲了封建統治者個人口腹之好，竟如此勞民傷財

觀點：將個人的快樂建立在別人的痛苦之上是一種無恥

2)蘇軾有“羅浮山下四時春，盧橘(枇杷)楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”一詩，久爲人傳誦。

觀點：樂觀豁達方能超然

3、根據課文內容填空

從全文看，先介紹荔枝的 生態結構 ，再介紹荔枝的 生產情況 ，這是按照 有主到次 的順序進行的，符合普通讀者對荔枝的認識要求。

從介紹果實的層次看，先介紹殼，次介紹膜 ，再介紹 肉 ，最後介紹 核 ，這是按照由表及裏的順序說明的。

從介紹外殼的層次看，先介紹殼面構造 ，次介紹顏色，再介紹 形狀 ，最後介紹 大小 、 重量 ，這是按照 觀察順序 說明的。

從介紹有關荔枝生產的一些情況的層次看，先介紹 產地歷史 ，次介紹 果譜 ，再介紹 發展生產，最後提出 移植教訓 的建議，這是按照了解歷史經驗到借鑑歷史經驗的 內在邏輯 順序來寫的。

　三、文本研習

1、文章題目引用了明朝陳輝《荔枝》詩中的句子有什麼好處?

用古詩蘊藉含蓄，充滿詩情畫意，引人入勝;內涵豐富，突出了荔枝的產地、成熟期、顏色;與全篇廣泛引證的風格統一。

2、文中主要引用了哪些古詩句?畫出來，分別說說它們的作用是什麼?

“飛焰欲橫天”、“紅雲幾萬重”(描寫荔枝顏色)

“盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨後嬌”( 嘲諷了唐明皇爲寵幸楊貴妃而派人從南方專程運送荔枝至長安的荒唐行徑又表現荔枝的膜)

《過華清宮絕句》(一方面印證了荔枝不耐貯藏的特點，同時揭露封建帝王、王妃的奢侈生活，增強了思想性。)

“仙人本是海山姿，從此江鄉亦萌櫱”(

日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人”( 描繪了嶺南的美景，說明了荔枝的美味，引發了對發展荔枝生產的議論。一舉多得)。

密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹(證明歷史上荔枝北移未獲得成功)

總之：大量詩詞典故的引用，既使說明形象生動，又使文章詩意盎然。形象，使人易於理解;生動，有文學情趣。

3、判斷下面的句子中，哪些詞語很好地體現了說明文語言的科學性?

①白居易用比喻的筆法來描寫荔枝的形態，的確也有不足之處。

②古代講荔枝的書，包括蔡襄在內，現在知道的共有13種。

③使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。

④盛產荔枝的地區，應該大力發展荔枝的生產

⑤成熟的荔枝，大多數是深紅色或紫色。

　四、拓展應用

(一)、讀下面一段文字，回答問題：

1872年，英國科學家史密斯分析了倫敦市雨水成分後，發現了PH值小於5.6的酸性雨水。由於其具有的酸性，便給人類帶來了許多“黑色幽默”，也因此它便被人們稱爲“天空中的死神”。泰姬陵的變色、自由女神的“化妝”、北京國子監街孔廟內石碑的`嚴重腐蝕剝落……無不是它的“傑作”

1、本段文字說明了酸雨的什麼特點?

2這段文字說明的生動性表現在什麼地方?

(二)閱讀下面文字，回答問題

心理學家和生態學家認爲，窗外的環境十分重要，如果讓孩子健康，就不要住在六樓以上的樓層。身居高層，空氣中含有大量的有害物質，而且整天面對的是磚牆，能引起孩子對自己和世界的不由自主的敵意。理想樓層是不超過六樓。窗外環境好，有樹，有花草，有水。樹喝水還是極好的過濾器，空氣很潔淨。

1、從讓孩子健康的角度，居住在六樓以上的樓層有什麼弊端，用說明性語言解說(30字左右)

六樓以上樓層空氣質量較差，四面磚牆，居住在此，易引起孩子心理障礙

2、從讓孩子健康的角度，居住在六樓以下的樓層有什麼好處，用文學性語言解說(30字左右)

居六樓以下樓層，鳥語花香、綠樹成陰、空氣清新，美的環境長出健康的孩子。