精選高考作文彙編五篇

在平凡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的高考作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

高考作文 篇1

忽而，已是六月，初夏的季節。雨水斷斷續續的來臨，將路旁的梧桐澆灌的枝葉豐盈。我看到有很小的孩子們穿着漂亮的衣服從身邊走過，他們臉上盡是擁有禮物的滿足表情，一個個神采飛揚，不諳世事。想到自己小的時候也是如此，擁有一棵棒棒糖便會歡呼雀躍。簡單的幸福，這般難得。只是過去的永不在現。我已不在是孩子了。

上個月剛過完十八歲生日。那天很早就醒了，睜開眼就許了個願，希望我和好朋友們都能金榜提名。還記得我十六歲生日的時候我許的願望是希望下了很多天雨的天空能放晴，結果中午的時候天空真的晴開了一角，我高興得在操場上亂蹦。橋說，真是個孩子。如今，橋已不在我身邊，而我也不知道，十八歲的願望能不能實現。身邊的朋友換了一撥撥，走的人多了，心裏的牽掛也就多了。但一直都很幸運，認識的朋友都是真性情的人，不僅容忍我的撒嬌人任性壞脾氣，而且每次我有困難，他們都會陪在身邊。他們常說，以後我們不在你身邊你可怎麼辦呢。

是呀，我總像個傻孩子，不懂人情世故，不懂左右逢源，我是多麼不願意長大呀，只是時光穿梭如流水，我不能在做任性妄爲的孩子了。

一直都認爲十六歲還小，十八歲太大，十七歲纔是最青春的年紀。當十八歲已飛快的步伐來到我身邊的時候，我也迎來人生第一個致關重要的抉擇。我不知道未來的我們將奔向何處，但我知道，青春輸得起。盡心就是完滿。

天空變成了冰淇淋的顏色，我能感覺到它很溫暖。

高考作文 篇2

●加分度5星

最美女教師：黑龍江佳木斯女教師爲救學生，被卷車輪下

專家指導：教師本可自保，但卻奮不顧身救人。該事件是有複雜含義的事件，立意寬，可圍繞助人爲樂、社會道德、責任心等主題寫作。提出自己的觀點，圍繞主題展開議論。

●加分度4星半

央視熱播《舌尖上的中國》：借美食講述歷史文化等方面的話題

專家指導：可通過以小見大的寫作方式深化主題，也可從繼承傳統角度立意。

●加分度4星

兩歲的小悅悅被兩車碾壓：7分鐘內18名路人漠然而去，後來一拾荒阿姨施以援手

專家指導：從社會道德的角度闡述道德底線問題，既可批判18名路人的冷漠，也可讚美第19個路人的高尚，這個例子正反兩面都可用。

●加分度3星半

今年5月28日唐山4.8級地震：教室監控錄像顯示，學生訓練有素自我防護，老師無一人逃跑，冷靜指揮

專家指導：可從歷史教訓、責任心等可昇華的角度開發主題。

今年5月13日英超足球賽曼城隊奪冠：最後三分鐘大逆轉

專家指導：可應用於堅持到底、信念、理想、奇蹟等話題。

中國首善陳光標高調行善，扮雷鋒被指作秀

專家指導：立意可寫高調行善有何不可?或論述評與做的關係。

●加分度3星

北京精神：愛國、創新、包容、厚德

專家指導：一個國家、一個民族、一個企業、一個人都有精神，一個城市也需要精神。立意精神是看不見的東西，但卻可以爆發、轉化爲物質力量。

藥用膠囊用工業明膠

專家指導：這就是飽受詬病的行業潛規則，應圍繞規則意識、誠信、社會道德等方面展開寫作。

快時代與慢生活：現今崇尚快捷，有快遞、快歌、快照，也有高鐵、閃婚、秒殺

專家指導：快無處不在，考生可去談快時代有什麼特點及優點，展望其未來;也可惋惜慢生活方式的消逝，討論其內涵;更可以把快與慢結合起來比較，挖掘二者之間的辯證關係、快與慢的度等。

蘋果PK諾基亞

專家指導：諾基亞慘遭滑鐵盧緣於安於享樂，可見居安思危才能高瞻遠矚。小到個人、團隊的進取，大到國家、世界的發展無不體現此理。同時，蘋果的成功是創新能力和想象力的成功。

高考作文 篇3

寫作文是一定要先審題的，不認真審題是寫不好作文的。

無論是命題作文、半命題作文，還是話題作文、新材料作文（包括漫畫材料）都需要先審題，特別是話題作文和新材料作文，更是需要審題，而且是認認真真地審題，絲毫來不得半點馬虎。

當然，高考作文題，有難有易，難易程度是不相同的。但無論是難，還是易，都需要先審題，後作文，只不過是難易題所花的審題時問多寡的區別而已。特別是一些有難度的作文題，更是需要費一番功夫去審題的如20xx年高考(下同，略)安徽卷的作文題：

瀆下面這首詩，根據要求作文

吳興雜濤

清 阮元

交流四水抱城斜，

散作千溪遍萬家。

深處種菱淺種稻，

不深不淺種荷花

這首詩蘊含的哲理，引發了你怎樣的思考或聯想？請根據你的思考或聯想寫一篇文章，不少於800字

根據報道，高考閱卷過後統汁，有近一半的考生沒有審好、審準確題，結果寫跑題了，得分都在及格以下。安徽卷的這個作文題，的確比較難，比較隱晦，不細心審題是無法作文的：此題的關鍵在後兩句詩上，“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”這兩句詩，體現的是“因地制宜”的規律，據此，我們可以聯想到因人制宜、因事制宜、因文制宜、因國制宜等意思，只有住這些方面去立意，才能寫出符合要求的作文來。

再如全國卷I的作文題，讀漫畫作文題：“有魚吃還捉老鼠”。走出考場後，就不時地昕到有考生說：我寫了環保的主題、我寫的是生活水平提高人們生活富足的主題、我寫的是保持傳統的主題……多麼可惜，這些同學均未能審準這個漫畫材料的作文題意其實，這個“有魚吃還捉老鼠”的漫畫作文題，可以從不同的角度來理解，如從捉老鼠是貓的本職方面．可以寫人應該做好自己的本職工作，勤於職責，忠於職守；從吃魚的貓方面，可以寫下不捉老鼠的原因，引申至社會現象上去寫；從貓吃魚與捉老鼠的數鰱比方面，寫被嘲笑、嘲弄，以及從衆的心態、現象等等，都可以寫出好作文。這纔是真正審準確了題意。

又如四川卷的材料作文題“點可構成無數線、面和立體”：“點”可以理解爲基礎，而“線、面、立體”可以理解爲成就、收穫等，從而着重寫基礎的重要；也可以從“點”與“線、面、立體”的關係方面，寫個人與集體、團結與協作等，還可以更深入一步，去寫點代表人生的選擇，而線則是走過的道路，道路有直有彎等。不首先進行這樣的審題，是無法準確作文的。

有的同學會說，話題、材料作艾題需要審題，命題作文題總不需要審題了吧？絕對錯誤！命題作文題同樣需要審題。如浙江卷的“角色轉換之間”（命題作文），不審題的話，很容易只寫“角色轉換”四字，而忽視了“之間”二字。正確審題是，“角色轉換之間”，可以從孩子對父母等長輩的影響、感化方面，如流行文化、網絡人生、社會的新生事物等方面去寫，但寫成單方面影響大人，內容不免顯得單薄。如果我們能夠上升一步去理解，會更精彩些，如着重雙方的影響，角色的互換，從而寫出互相影響、互相融合、互相促進的意義。再如江西卷的“找回童年”（命題作文），不好好審題，很容易只寫“童年”，而忽視“找回”二字。正確的審題是：“找回童年”，不單是要寫童年、回憶童年的故事，還要考慮到“找回”二字。爲什麼要“找回”？不就是“失去”了纔要重新“找回”來嗎，爲什麼會“失去”呢？我們可以說出各種各樣的原因：生活節奏的加快、生活壓力的過大、學習任務的繁重、學習競爭異常激烈而殘酷、人心人情的世故冷漠、人性的自私自利、過早地成長“成熟”……都可以使童年“丟失”。那麼，童年又是如何一種狀態呢？正如提示文字裏所透露的，天真爛漫、無憂無慮、健康快樂……找回童年，並非要我們重新回到那個年齡階段去，而是說，我們重拾了自由自在、率真誠實、善良厚道、健康快樂等美好的東西。認真審題，才能把這些意思審出來，才能寫出好作文。

既然審題如此重要，那麼，應該如何審題呢？下面，就提供一些方法給大家參考。

一、追問審題法

追問法。所謂“追問法”，就是反覆閱讀材料，通過追問自己，體會命題者意圖，確定自己的立意。如20xx年上海的高考作文題目“他們”，我們可以作如下追問：“他們”是準？“他們”應該是某一個羣體，是某一類人，“他們”或者有某種共同的遭遇，或者有某種共同的鮮明特徵。考生本人一定要把“他們”具體化，要非常明確，這一點是寫好本文的前提。他們有哪些共性？他們有哪些感人的故事？他們有哪些可貴的精神品質？用什麼文體來表現比較適合自己？這樣追問後，考生就可以根據平時的積累，選擇自己比較熟悉的、平時比較關注的、有過一定思考的“他們”來寫，比如可以寫西部落後地區同齡人的生存狀況、精神面貌，表現他們的勤奮、堅強、同命運抗爭的可貴精神，從而告誡自己，要珍惜我們的優越條件，要熱愛生活，要努力爲社會、爲國家做出我們應有的貢獻。也可以寫農民工、寫殘疾人這些羣體？也可以寫熱點，只要恰切，都是符合作文要求的。

二、圈點關鍵法

20xx年湖南高考作文題除命題者列舉提示的三種感悟外，我們可以抓住詩歌意象中涉及的“遠與近”、“濃與淡”、“似有與似無”等重要現象，感悟出其它的哲理，如“整體與局部”、“現象與本質”、“美在距離”、“朦朧產生美”、“只見樹木，不見森林”，“物以稀爲貴”等等，

20xx重慶高考作文題目“在自然中生活”，我們如果能抓住作文題目中關於“自然”的提示，“自然”不僅是指大自然，還有“自由發展”、“理所當然”、“不勉強、不拘束、小呆板”等義。如果我們從這個角度來立意，效果就不一樣了比如，從個人的成長角度來說，我們要按照自己的個性束髮展，成長中不能去勉強自己；從個人與他人的關係的角度來說，人際關係要順其自然，不能摻雜更多的其他因素，等等。這樣來構思作文，就顯得較有新意。

再看下面一則作文題：燕子是一種候鳥，起初人們並小是這麼認爲的冬季燕子在池塘的冰下越冬——這是古希臘偉人亞里士多德得I葉J的結論。天經地義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下築巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條——“燕子，你在何處越冬？”，並將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這隻燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的字條：“雅典，在安託萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的謬誤終於得以澄清。

學生很容易找m這則材料體現主旨的詞語“好奇”——材料i次用到這個詞語，“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤……”再加材料的標題“鞋匠的好奇”，而抓住了關鍵詞語的同學很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發明和創新的原動力。

三、角度分析法

一則材料的意思往往不是單一的，“橫看成嶺側成峯”，有時有的材料作文涉及好幾個對象，這時，我們可以從不同的角度找出不同的立意如20xx年全國卷Ⅱ《海龜與老鷹》的故事的材料涉及三個對象，就可以從多角度進行立意：從老鷹的角度寫：學會等待時機；從好心人的角度寫：有時愛也是美麗的錯誤；從事物發展規律寫：任何事物都有自己的發展規律，不要對其進行人爲的干擾。

海南寧夏卷也可以從三個角度來考慮，母女倆的角度：應看清事物的本質從根本上解決問題、做事要考慮行爲與目的的關係、做事要講求方法，不能盲從；從花鳥市場老闆的角度：可談體制不健全、不完善的危害；還可以從鳥與人的關係的角度來看：呼籲建立和諧的社會環境。

當然，並不是從任何角色身上都能找到合適的立意的。材料有側重，角色有主次，在審題立意過程中我們一定要找出最佳的“第一立意”，這一點在審題時一定要注意。

試看材料《盲子過涸溪》：有盲子過洞溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，第（只要）放下即實地也。”盲子不信，握木盾長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂日：“嘻，蚤知是實地，何久白苦耶？”本文的主角是盲子，作者對他的態度是諷刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎就可以得出“第放下即實地”、“學會放手”等立意及命題了。如果從“過者”的角度，得…“幫人要幫到底”的立意，或者從“肓子”的角度，得…“不能一意孤行”、“要善於聽從勸告”等立意，就不大合適前者雖然可以說通，但“過者”是次要人物，着眼於他就不得主旨，沒有做到“整體把握”；後者從邏輯上講屬“推不出”，是沒有“吃透材料”

四、添加因素法

有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題日帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學生思維的深刻性和敏捷性。對於這類題目，只要在原題目的基礎上適當添加新的因素，題旨就會顯露出來，化難爲易，能很快完成審題任務。

譬如《好奇心》這個題目，也具有一定的迷惑性。但如果運用添加因素法審視，在原題前面加上“我”、“老師”、“奶奶”、“校長”、“班主任”等新因素，使題目成爲《我的好奇心》、《老師的好奇心》、《奶奶的好奇心》、《校長的好奇心》或《班主任的好奇心》等等，題目的意思就顯得非常明白了。

五、尋找本體法

這種方法，主要用來審查比喻性和象徵性的題目：如果作文題出的是一個比喻的'喻體，寫作時就配上它的本體來寫，如果題目出的是象徵性的事物，就配上被象徵的事物來寫題目是喻體，寫的是它的本體；題目是象徵性事物，寫的是被象徵的事物。

20xx年福建卷作文“果汁、咖啡與礦泉水”，我們就要採用這種方法，找出三種物質所對應的三種人生追求：選擇果汁的，可以聯繫甜蜜的生活需嬰付出辛勤勞動也可以理解爲一種享受型的人生觀；選擇咖啡的，可以聯繫生活總是又苦又甜、苦中帶甜，風雨過後見彩虹是一種先奮鬥後享受的人生觀；選擇礦泉水的，可以聯繫生活總是平平淡淡纔是真，是一種崇尚純潔白然、淡泊從容的生活態度……

再如漫廁《雞貴有自知之明》：一隻公雞伸長脖子、張開嘴高聲嗚叫，畫面左方中間一輪紅日已升起一半，畫面左上方有一行小字：“我不叫太陽就不m來。”畫面左下方一行大字：“雞貴有自知之明。”漫畫作文審題要注意兩點。一是觀察構圖，二是思考寓意。

觀察構圖要注意以下內容：漫畫的形象（人、物）是什麼，形象處於什麼狀態（靜止、運動）；漫畫的佈局：按照上下左有的順序理清漫畫所有的內容，理清是單幅漫畫還是連環漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關係；漫畫的細節：漫畫中形象的特殊性（一般表現爲誇張的動作、表情、語言），漫畫人物的語言，漫畫的題目。在對漫畫進行細緻的觀察之後就可以思考漫畫的寓意了。這幅漫畫很容易讓人聯想起生活中的某些人，畫的是雞可批評的是人，在此基礎上可以推斷出以下立意：人貴有自知之明、狂妄與冷靜、表象與實質等，

六、辨明關係法

所謂辨明關係，就是用辯證思維的方法，辨清楚構成題目的詞或詞組彼此之間的特定關係，關係辨明瞭，審題立意的任務基本上就完成了，因爲這類議論文的論點，一般說來，就是構成題目的詞或詞組之間的特殊關係。

“好奇心總是伴隨着美好童年”是暗示考生“寫自己的生活”，這是記敘類文體的最佳切人角度；而“諸如成功、失敗、質疑、平庸等等這些詞語與好奇心相關聯”這句話則暗示了考生要從思辨的角度展開論證，這是寫作議論類文體的最佳角度，同時，合起來看，則無論寫記敘文還是議論文，都可以在“好奇心”與“成功、失敗、質疑、平庸”等詞語的關係上做文章，

有些議論文題目，是由兩個或兩個以上的詞語或詞組並列構成的，譬如《難與易》、《美與醜》、《魚與水》、《自由與紀律》、《時髦與創新》、《偉大與平凡》、《成功與失敗》.《發光與沾光》、《磨刀與砍柴》、《名師與高徒》、《“我要學”與“要我學”》、《自負·自信·自滿》、《觀察·實踐·思考》、《識才·用才·愛才》等等。這類作文題，運用辨明關係法審視，很快就能掌握題旨。

運用辨明關係法審題，思維具有明確的方向性，不會走彎路，因而能大大提高審題速度。不過，構成這類作文題目的因素之間的關係是多種多樣的，審題時要根據具體題目做具體唯分析，從而做到既快速，又準確。

七、以果溯因法（因果分析法）

任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯繫，從原因切入立意，是行之有效的方法。

如下面一則作文題：古代有一個漁翁，一天，在井裏撈了兩條大鯉魚；第二天，在井裏撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾隻米蝦；第四天、第五天，什麼也沒撈到，這是爲什麼呢？

空問不寬，水域狹窄，藏魚不多。三次撈魚的結果是：兩條大鯉魚、三條鯽魚、幾隻米蝦。導致這一結果的原因是：井裏撈魚：通過“這是爲什麼”的分析，能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網，方有豐碩的收穫。

再如20xx年全國卷Ⅱ作文：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯衝下來抓走小羊的本領，於是模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什麼鳥時，牧羊人說：”這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。”孩子摸着烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”

烏鴉爲什麼抓山羊失敗？因爲它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因人手，可立意爲：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱讚烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意。岡爲它不甘心做一隻普通的烏鴉，它要超越，它敢於挑戰，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。

（八）反向思維法

反向思維審題法，又叫穿透障礙法。有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知如何下手。但是如果運用反向思維法，穿透字面上的障礙，從反面去思考，立即就能明確寫作範圍和對象，瞬間就能把題審好。比如寫《靜靜的夜晚》這個題目，如果從字面上理解，從正面思考，是無法下手的。夜晚靜靜的，萬籟俱寂，有什麼好寫的呢但是在這種“山窮水盡疑無路”之時，如果運用反向思維法審題，眼前立即就會變得明亮起來，就會見到“柳暗花明又一村”的景象。其實，《靜靜的夜晚》這個題目要求寫的是在靜靜的夜晚發生的不平靜的事情。靜靜的夜晚，大地萬籟俱寂，但是種子在破土，小苗在生長，樹葉在沙沙作響，河水在嘩嘩地奔流，小偷在蠢蠢欲動，邊防戰士在站崗放哨，公安戰土正整裝待發，黨政領導在籌劃方略，一個個小生命在呱呱落地……思維的閘門一經打開，就覺得有寫不完的材料。

再如寫《古老的小鎮》這個題目，從字面上看，是寫小鎮的古老，其實是要寫古老小鎮的新生，寫它的新氣象，新風貌，新變化。《一件平凡的事》，其實是要寫出事情的不平常的意義，《一個平凡的人》，其實是要寫他的不平凡的事蹟。掌握了反向思維審題法，一見到這類題目，能迅速穿透文題表面的障礙，把思維引向反面，很快便能審好題目。

如果能將以上八種方法靈活運用，那麼高考的審題就肯定沒有問題了。當然，在審題時可以多種方法同時使用，這樣可以更精準地把握題意。

高考作文 篇4

我們這個年代的人，大部分都是獨生子女，按部就班地接受着九年義務教育，參加高考，選擇一所大學完成自己的學業，最後邁入社會，開始屬於自己的真正的人生旅途。可是在我眼中，高考並不是唯一的出路，高考只是一種選擇，是幾分之一，而非全部。

我身邊有這樣一些朋友，他們選擇放棄高考，按照自己心中的方向一步一步去實現自己的目標，當然並不是所有的人都實現了自己的目標，但是對於我來說，他們的經歷是特別的，是值得讓人肅然起敬的。他們比一般的在校生更早面對這個社會的現實與殘酷，心智也比同齡人更成熟，與他們交流，自身會產生一種渺小感，同時獲益匪淺。他們往往中學畢業之後，就步入社會，拿着家裏給的並不很充足的積蓄，一個人在別的城市默默打拼奮鬥着。城市太大，夢想往往被現實的喧囂覆蓋。當他們步入一個完全陌生的地方，心中難免產生膽怯與焦慮的情緒。或許他們面對一座嶄新的城市時，腦海中浮現着一行字：這並不是我想象中的樣子。的確，從學校邁向社會已經是一種挑戰，更何況同齡人仍在學校中，自己卻要孤身—人邁入社會迎接本不屬於自己的挑戰時，那種落差感與迷惘感可想而知。

能否提早邁入社會，關鍵在於自己。自己必須對自己有一個清醒且客觀的認識。當學校已經成爲阻擋自己夢想道路的磕絆，放棄高考勇敢地去追逐自己的夢想，我個人非常贊同。學歷只是人生大學的一門普通課程，而不是關鍵課程，是否選修，自己擁有決定權。不過，當學校與夢想可以並存時，我認爲在學校接受更多的知識，同時努力地去追逐自己的夢想，也是一個很好的選擇。既然社會規則如此，我們在遵守規則的前提下，又能創造屬於自己的規則，學業與夢想雙收穫，何樂而不爲呢？

我有一個朋友，他高中讀完一年之後就放棄了學業，一個人獨闖深圳，經歷過一兩年的打拼與失敗，他漸漸步入正軌，在一家大型的公司收穫了一個不錯的崗位。而當他已經站在這個崗位時，與之形成鮮明對比的是我仍然在念高三的情景。我高考結束之後曾與他見過一面，在校外磨礪過的人無論在外表上還是在心智上，都與我們有些不同，我開玩笑說這是一種“滄桑感”。但是不可否認的是，我們在相同的年紀，做着完全不同的事。又經過了兩三年的堅持與努力，他已經成爲另一家大型電子企業的高管，已經擁有五六年的經驗與自己的一套生存法則，而我呢，仍然在大學唸書。此時此刻與他相比，我覺得他的選擇並沒有錯，當時所有人都認定他將來“沒出息”，可是他現在擁有着一份讓人羨慕的工作，以及一個更美好的未來。但是我認爲，有些夢想並不適合通過提早邁入社會這條途徑來實現，因爲提早邁入社會也有一個負面的衝擊，那就是讓他提早接受現實的殘酷。你試着去實現夢想的純粹的心，將會隨着社會變得越來越脆弱，最終結局就是你也提早放棄了夢想，身上的棱角將會被提前磨平，靈氣與天賦盡失。相對於社會而言，學校是一個穩定且美好的環境，它在一定程度上可以成爲你的港灣，爲你阻擋社會的殘酷，而你也可以在這段平靜的時間中，盡情地想象，盡情地發揮自己的天賦，將自己的才思轉化爲驚人眼球的作品。

總之，無論是否參加高考，要視自己的情況而定。夢想所需要的並不僅僅只是天賦，更需要堅持與恆心。

高考作文 篇5

從前有一羣貓，住在海岸邊，每天退潮時他們都會撿擱淺在海灘上的小魚來吃，日子過得有些窮苦，但還是很快樂。

後來，貓羣中新來了一隻很大很大的大貓，大貓的毛色是鮮紅的，有着金色的眼睛，揹着一大張漁網。大貓說，你們每天都要捉魚多累啊，不如好好休息休息一下呀，這麼着吧，我有漁網，能捉好多好多的魚，不如以後我來替你們捉吧，這片海附近的地方也讓我來幫你們打理吧。

貓兒們都覺得這是一種好辦法，所以就點點頭同意了。

剛開始時，大貓的漁網比較簡陋，捉的魚也不多，而這時的貓兒們覺得大貓也沒什麼了不起的，所以每當魚分得不均勻或是拿到的魚太少時，他們還會一起來到湖邊，在大貓的木棚子門口集體喵喵叫表示抗議，而每當這時，大貓也會很誠懇地向他們道歉，並承諾一定把魚分勻分好，貓兒們這才點點頭離開，有的貓兒還戳戳大貓的大鼻子說“下次注意點嘍!”大貓很憨厚地笑笑。貓兒們的生活雖然沒有豐衣足食，也尚能餬口，所以他們都讓大貓接着幹了。

後來，大貓的漁網升級爲漁網2.0版，捉的魚也多了不少，貓兒們的生活也慢慢好起來了。他們漸漸習慣了這種張嘴便有魚吃的生活，也對大貓充滿了感激之情，而在大貓到來之後出生的貓仔仔們更是不知道自己打漁的生活是什麼樣的，只是覺得大貓叔叔太帥了。大貓的威望越來越高。

不知不覺中，大貓的木棚子變成了小石屋，又變成了水泥小樓，最後變成了小洋房。貓兒們看到這些，覺得大貓跟以前有一點不一樣了，但是也沒有多說什麼。

再後來，大貓不再把全部魚分給貓兒們，而是把其中的一大部分在自己家的地窖裏藏了起來。貓兒們知道這件事後有些不開心。於是大貓悄悄叫來了貓羣中與他關係比較好的那些貓貓，塞給了他們很多魚，於是這些貓貓有的成爲了大貓家的保鏢，有的連夜寫了《大貓歌》，有的編了《大貓日報》，有的混在乘涼聊天的貓貓堆裏裝作不經意地提起大貓的種種好處，於是貓羣裏充滿了讚美大貓的聲音。

但是大貓地窖裏的魚越囤越多越囤越多，於是有的貓貓開始分不到魚了。但他們只是嘆息自己命不好，然後憂傷地舔舔自己的毛和爪子。

終於有一天，有一隻年輕的窮貓貓決定學捉老鼠吃。

“老鼠!老鼠怎麼能吃!”其他貓貓大驚失色。

“如果不學會吃老鼠，以後一點魚都吃不到了該怎麼辦?”窮貓貓說。

但是其他貓貓都覺得他很可笑：“怎麼會沒魚吃?大貓會給我們的呀。”

窮貓貓走了，跟隨他的是他的幾個死黨。他們一起去捉老鼠了。而其他貓貓依然留了下來，即便此時他們的生活水平已經很糟糕很糟糕了。他們看着把一串魚乾當作項鍊掛在脖子上的富貓貓從眼前優雅地走過，下定決心下輩子一定要投胎到富貓家。

大貓聽說了學捉老鼠的貓兒們的事，非常憤怒，派了很多貓衛兵去搜捕。於是有的貓貓犧牲了，有的貓貓躲進了森林裏。

後來有的窮貓貓餓得實在受不了了，想自己去海邊捉魚吃，但一來他們已經忘掉潮水漲落規律等祖祖輩輩留下的經驗，二來大貓在海岸邊設置了很多關卡不讓其他貓貓接近，有的貓貓偷偷到了海邊，卻被大貓手下的貓衛兵們抓走了，再也沒有回來。

大貓建立了巨大的城堡，在海邊築起了高大圍牆。後來他不給窮貓貓們分魚了。

窮貓貓們卻忘了這片海岸原來是屬於他們的。他們很絕望。

或許有一天，學捉老鼠的年輕貓兒們會回來，帶着貓兒們砸掉大貓城堡。

也許他們已經被貓衛兵捉完消失了。

也或者，他們趕走大貓後，會建立食鼠之貓國，而這個食鼠國最後也變成了大貓那樣的恐怖國家。

這個故事告訴小盆友們，如果貓貓們自己都不懂得這片海岸是誰的、森林是誰的，捉魚捕鼠權是誰的，那麼大貓只會一次又一次地出現，像噩夢一樣。