2016-2017七年級語文10月月考試卷（人教版）
一、積累運用(33分)
1.根據拼音寫出漢字或給加點字注音。(4分)
在清涼的九月、優雅的九月、希望的九月裏，我們讀着趙麗宏的《爲你打開一扇門》，在文學的殿堂裏徜()徉，明白了青年應該“發展你自己”，“奉獻你自己”的道路;聆聽了於漪老師的諄諄( )教導——要多讀書，讀好書;感受了文學的潛移mò( )化的力量……散發着馨香的十月、值得chōng( )憬的十月走近了你我他。
2.把下列詞語中的四個錯別字找出並訂正(4分)
威言聳聽 搖搖欲墮 熙來攘往 錙銖必較
走頭無路 眼花繚亂 鴉鵲無聲 刨根究底
錯別字
正確字
3.選出下列沒有語病的一句( )(3分)
A.晚會以後，她那優美的舞姿、動聽的歌聲還回響在我的耳邊。
B.通過一段時間的鍛鍊，我的體質增強了。
C.學校熱情表揚了李明同學見義勇爲的行徑。
D.增加質量是當前語文教學改革的重要任務。
4.下面這些是課文要求背誦的部分，檢查看看你會背會寫了嗎?(每空1分，共10分)
(1)天上的風雨來了， 。
(2)然而當初她的芽兒， ， 。
(3)這是你至愛的女兒含着淚疊的， 。
(4)青女素娥俱耐冷, 。
(5)舟止， 。
(6)海日生殘夜， 。
(7) ，銅雀春深鎖二喬。
(8)山下蘭芽短浸溪， ， 。
5.名著欣賞。(8分)
(1) 《湯姆索亞歷險記》的作者是________________,他是_____國人。
(2) “海盜”生活描寫了_________，_________和_________三個小海盜在傑克遜島的清晨生活。
(3)洞中歷險是選文中最精彩的一段，主要描寫了湯姆在歷險過程中表現出來的____________________的精神。在面對死亡的威脅中，兩個小夥伴表現出的那種純粹的人性和__________________的友情令人感動。作者使用__________________的寫作手法，把人與自然的親和與對立的關係表現的十分透徹。同時，也充分突出了人在征服自然過程中的艱苦。
6.語文實踐活動(4分)
七(5)班以“我愛文學”爲主題，分組編輯“小小文學手抄報”，請你幫助完成下列任務。
(1)給小報起一個富有文學色彩的名字： (1分)
(2)再給小報增設一個欄目：如佳作欣賞、 、名家簡介等。(1分)
(3)在小報上的讀書名言的欄目內，你選編的名言是：
(2分)
二、詩歌賞析
閱讀盧梅坡的《雪梅》，完成下列問題。(8分)
梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
⒎ 請說說“梅雪爭春未肯降”中“爭”字的妙處。(3分)
⒏ 這首詩後兩句蘊含很深的哲理，試作簡要分析。 (3分)
⒐ 請寫出連續的兩句詠雪或者詠梅的詩句。(2分)
三、閱讀文言文，完成10——13題 (18分)
餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蟻成雷，私擬作羣鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項爲之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，怡然稱快。
於土牆凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草爲林，以蟲蟻爲獸，以土礫凸者爲邱，凹者爲壑，神遊其中，怡然自得。
一日，見二蟲鬥草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡爲所吞。餘年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
10.解釋加點字詞(5分)
(1)私擬作羣鶴舞空 擬： (2)項爲之強 強：
(3)蓋一癩蛤蟆也 蓋： (4)明察秋毫 明：
(5)以土礫凸者爲邱 邱：
11.加點字意義或用法相同的一項是( )(3分)
A、心之所向 昂首觀之 B、徐噴以煙 以叢草爲林
C、又留蚊於素帳中 於土牆凹凸處 D、拔山倒樹而來 舌一吐而二蟲盡爲所吞
12.翻譯句子(6分)
(1) 心之所向，則或千或百果然鶴也。
(2)以土礫凸者爲邱，凹者爲壑。
(3)忽有龐然大物拔山倒樹而來。
13.作者所說的物外之趣是什麼?，說說作者的童年爲什麼會有這麼多的趣事?(4分)
四、現代文閱讀(31分)
(一)、閱讀《往事依依》中的一段文字，完成14—18題。(17分)
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺着，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此後我每次登上滿眼風光的北固樓，望着滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄着炊煙”。老師朗誦着，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛裏。這種感情傳染了整個教室，一堂課鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去了，至今還能信口背出。此後，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就彷彿看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。(於漪《往事依依》)
14.給下列加粗的詞語注音。(3分)
雕鏤( ) 鐫( )刻 慷( )慨
15.用一句話簡要概括上文的主要內容。(2分)
___________________________________________________
16.體會下列加點詞在句子中的表達作用.(4分，每題2分)
(1)老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，
_____________________________________________________________________________
(2)這種感情傳染了整個教室，一堂課鴉雀無聲
_____________________________________________________________________________
17.根據課文內容用自己的語言填表。(6分)
國文老師 朗讀課文時的特點 學生們的感受 對“我”產生的主要影響
教古文
的老師
代課
老師
18.僅根據上文內容，試簡要歸納出於漪老師的語文教學觀。(2分)
(二)閱讀下面文章，完成第19—23題。 (14分)
蘭 草
①小時候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，幹嗎要用“蘭”作名呢?我產生了好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”爲女孩子命名，希望她們像蘭草一樣嫺淑溫柔，美貌端莊，健康成長。父親的話我似懂非懂，但產生了想見蘭草的願望。
②但家鄉沒有蘭草，後來，我上了初中、高中，來到縣城，那裏也沒有蘭草。
③去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮災區救災。行洪區的高處已經露出了水面。少數迴歸的羣衆，已在殘堤上搭起了臨時災棚，等候着重建家園。爲了迎接行洪區中小學生歸校，我們急於瞭解學校的受災情況。這是一所我十分熟悉的學校：雄偉的教學大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長年青翠，滿園秀色。而現在展現在我們面前的這所學校，除傷痕累累的教學大樓，依然倔強地挺立着，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等，渾身泥土，成了朽木枯枝;至於那些名花們，早已杳無蹤跡。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心裏感到沉甸甸的。
④就在詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發現遠處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌豔，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗!我不顧一切，從沒膝深的淤泥中蹚了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾!我大聲叫喊起來：這裏有抗禦洪水的英雄!同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一個圓形的大花臺，周圍種的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過五寸。竟意想不到，它會在兩個多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退後，羣芳寥落，校園一片死寂。獨有這蘭草、蘭花，帶着與洪水頑強拼搏後的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對這具有超強生命力的蘭草，不禁肅然起敬。在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名份，嫺靜恬淡，默默奉獻，豐富人間香與美，從不張揚;在荒山僻谷中，蘭草仍然生機勃勃，奮發向上，散發出縷縷清香，不爲淪落深山而自棄;在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草威武不屈，奮鬥不止，爭得了自己的生存，獲得了發展的先機。
⑤我擡起頭來，遠遠望見守候在殘堤上的父老鄉親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉親的身上，我看到了蘭草的秉性〖秉( bǐng)性：性格〗;在蘭草的身上，我看到了父老鄉親的希望。
19.這篇文章寫蘭草，着力表現了蘭草__________________ 的特性。文中有兩個詞語表達了作者在不同時期對蘭草的思想感情，這兩個詞語是：(小時候)__________;(救災時見了蘭草)__________。(3分)
20.第③段中寫樹和名花，這對錶現蘭草起了什麼作用?第④段中“走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者發現蘭花時怎樣的情感?(2分)
___________________________________________________________________________
21.第④段裏畫浪線的句子中用了“頑強拼搏”一詞，本段中能具體表現這種精神的語句是______________________________________________________________________(2分)
22.第④段裏畫橫線的句子運用了什麼修辭手法，有什麼表達作用?(3分)
______________________________________________________________________________
23.“在父老鄉親的身上，我看到了蘭草的秉性;在蘭草的身上，我看到了父老鄉親的希望。”這句話對全文內容的表達起什麼作用?你怎樣理解這句話的含義?(4分)
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五、按要求作文(60分)
生活是豐富多彩的，幸福常常伴隨着我們。當父母用慈愛的傘爲你撐起一方晴空時，你會感到“有家真好”;當同學用貼心的話安撫你孤獨的心境時，你會感到“有朋友真好”;當歡歌笑語飛出課堂灑在山間野外時，你會感到“有這樣的活動真好”;當知識幫你打開智慧的大門時，你會感到“有書真好”;當理想爲你插上騰飛的翅膀時，你會感到“有夢真好”-----“真好”是一種心靈的體驗，“真好”是一種幸福的感覺。
請以：“有___________真好”爲題目，寫一篇文章。
要求：①請將題目補充完整後作文。②寫一篇不少於500字的記敘文，內容健康，積極向上。③內容充實，感情真摯。
參考答案
一、1、cháng 、zhūn、默、憧(4分)
2、威——危 墮——墜 頭——投 鵲——雀(4分)
3、B (3分)
4、略(每空1分，共10分)
5、(8分)1)馬克˙吐溫 美 (2)湯姆 喬 哈克
(3)沉着勇敢 高尚純潔(意思對即可) 情景交融
6、文學之星(1分) 走近名著、詩歌賞析等(1分) 名言(略)(2分)
二、7.運用擬人手法，生動寫出了二者爲爭春發生了“磨擦”，都認爲各自佔盡了春色，裝點了春光，而且誰也不肯相讓的情態。這種寫法，實在是新穎別緻，出人意料。(3分)
8.人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，纔是正理。(3分)
9. 例如：牆角數枝梅，凌寒獨自開。(2分)
三、10.擬：比; 強：同“僵”，僵硬; 蓋：原來是; 明：眼力; 邱：同“丘”，土山
11.C
12.(1)心中想像的景觀是鶴，那麼呈現在眼前的或是成千、或是上百飛舞着的蚊子便果真(覺得它們)是鶴了。
(2)把凸出地面的小土塊當作山丘，把凹下地面的小土坑當作山溝。
(3)突然有一個龐大的物體，像搬開山推到樹那樣而來。
13.觀蚊如鶴 神遊山林 鞭打蛤蟆; 作者愛好想象和聯想，纔會有這麼多樂趣。
四、14、略(3分)
15、描寫了兩位國文老師生動的讀書情景和對自己一生的影響(2分)
16、答此題應遵循以下答題思路：詞義、句意、表達的情感或哲理(4分，每題2分)
(1)、“雕鏤”是“雕刻”之意，寫出了老師的講課在我的印象中是很深的，表達了“我”對老師難以忘懷之情。
(2)、“鴉雀無聲”是很安靜之意，寫出了老師的朗誦使我們安靜地沉浸其中，體現了老師課堂的精彩。
17、(6分，答對1格得1分，意思對即可)
把慷慨的感情融入身體的動作 激發了學生的愛國感情 從此喜歡上了讀辛棄疾的詞
把深深的感情凝注在眼睛裏 同學們全被深深地打動 對新文學產生了濃厚的興趣
18、不設統一答案。答題要點：要以情動人，應以朗讀爲主，要激發學生的閱讀興趣。(2分)
19、具有超強生命力(生命力極強、頑強拼搏，或其它相同意思的表達);想見(蘭草);肅然起敬。 (3分)
20、反襯或襯托(或對比); 驚喜、敬佩。(2分)
21、 不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。 (2分)
22、運用了排比的手法，生動地表現出蘭草不擇地勢，頑強地向上生長以及默默奉獻的精神，同時增強了語言的氣勢。(1+2=3分)
23、揭示(表現、突出等)主旨(中心、主題等);含義理解要點：①兩者同樣具有超強的生命力，或頑強拼搏的精神;②戰勝災害(困難)，重建家園(美好生活)。(1+3=4分)
