廣東省中山一中2009—2010學年度高二下學期第三次段考語文試卷

廣東省中山一中2009—2010學年度高二下學期第三次段考語文試卷
說明：本次考試總分150分，考試時間150分鐘。選擇題答案請填寫在答題卡上，主觀題題請在指定區域作答，超出答題區域該題不得分，請用黑色鋼筆或簽字筆作答，不使用塗改液。
一、（本大題4小題，每小題3分，共12分）
1、選出下列注音全都正確的一項（ ）
A 攻訐 jié 框架 kuāng 雪茄 jiā 汗涔涔 cén
B 商賈 gǔ 覬覦 jì 揣摩 chuǎi 安土重遷 chóng
C 上溯 sù 笑靨 yè 秩序 zhì 以鄰爲壑 hè
D 解剖pōu 攢錢 zǎn 哀慟 dòng 良莠不齊 yǒu
2、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是 （ 　）
① 這家企業改革的任務， ______ 是“減員”，更重要的是“增效”。
② 預算即使制定得再 _____ ，在執行過程中也難免發生變化。
③ 今年春節期間，山西某地發生了一起 _____ 的假酒案。
A 不止 正確 聳人聽聞　　　　　　B 不只 正確 聳人聽聞
C 不只 準確 駭人聽聞　　　　　　D 不止 準確 駭人聽聞
3、下列各句中加點成語使用恰當的一句是 （ ）
A 連日來，精彩的奧運賽場捷報頻傳。中國運動員不孚衆望，不僅在傳統優勢項目上爭金奪銀，勇破世界記錄，而且在一些久違的項目上也實現了歷史性突破。
B他謙虛地說：“我既不擅長唱歌，也不喜歡運動；除了畫畫，就別無長物了。”
C 在校運會上，他頑強拼搏，一人勇奪三塊金牌，這一成績，真叫人不能不側目而視。
D 雖然中國隊小組賽初戰告捷，但從比賽中整個球隊在戰術意識、進攻手段和體能上的表現來看，也只能說是差強人意。
4、下列各句中，沒有語病的一項是 （ ）
A 經過許多周折，“團團”、“圓圓”終於到達了臺灣島，現在的它們無不以憨厚的動作、悠閒的神態爲臺灣遊人所傾倒。
B 良好的國際收支狀況，國家外匯儲備充足，對抵禦這次國家金融風暴的衝擊，發揮了重要的作用。
C作爲學生會主管體育的委員，他竟未按學生會的決定，把比賽日期告訴對方，以致產生了誤會。
D與會專家一致認爲，最大限度地減少菸害，特別是勸告“有癮”青少年戒菸，對預防肺癌和其他呼吸系統疾病有重要意義。
二、閱讀下列文字，完成5-8題。（每小題3分，共12分）
六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。
或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。
秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然後得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之慾無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至於顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。
齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而後亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿爲計，始速禍焉。趙嘗五戰於秦，二敗而三勝。後秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲爲郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附於秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。
5、下列加點詞解釋錯誤的一項是（ ）
A 暴秦之慾無厭 厭：滿足
B 與嬴而不助五國也 與：參加
C 終繼五國遷滅 遷滅：滅亡
D 李牧連卻之 卻：擊退，使……退卻
6、下列各句中加點詞用法與含義相同的一項是（ ）
A 不賂者以賂者喪 以有尺寸之地
B 奉之彌繁 而猶有可以不賂而勝之之勢
C 故不戰而強弱勝負已判矣 臣與將軍戮力而攻秦
D 始速禍焉 積土成山，風雨興焉
7、下列各句中加點詞與現代漢語含義一致的一項是（ ）
A 可謂智力孤危
B 與戰勝而得者其實百倍
C 則勝負之數，存亡之理
D 思厥先祖父
8、下列各項對文章的分析，不正確的一項是（ ）
A 文章開門見山地提出了全文的中心論點。接着從兩個方面進行闡述，一是六國中賂秦的，“賂秦而力虧”；二是六國中不賂秦的，“不賂者以賂者喪”。
B 第二段論述了六國最大的禍害不在戰爭而在賂秦。段末引用古人的話，闡明賂秦猶抱薪救火，形象地說明了賂秦的害處。
C 第三段論述齊、燕、趙不賂秦而終於滅亡的史實，從另一方面論證了“弊在賂秦”這一中心論點。
D 文章運用了引證法、例證法、對比論證法，論證有力；借古諷今，對六國統治階級屈於敵人的積威，一味賄賂求和的行爲進行鍼砭，要他們吸收歷史的教訓。
9、斷句與翻譯。（ 10分）
靖郭君將城薛客多以諫靖郭君謂謁者無爲客通齊人有請者曰臣請三言而已矣！益一言，臣請烹。”靖郭君因見之。客趨而進曰：“海大魚。”因反走。君曰：“客有於此。”客曰：“鄙臣不敢以死爲戲。”君曰：“亡，更言之。”對曰：“君不聞大魚乎？網不能止，鉤不能牽，蕩而失水，則螻蟻得意焉。今夫齊，亦君之水也。君長有齊蔭，奚以薛爲？失齊，雖隆薛之城到於天，猶無益也。”君曰：“善。”乃輟城薛。
（《戰國策?齊策一》）
⑴ 用“/”給文中畫線語句斷句。 （3分）
靖郭君將城薛客多以諫靖郭君謂謁者無爲客通齊人有請者曰臣請三言而已矣！
⑵ 把下列句子翻譯成現代漢語。
① 洎牧以讒誅，邯鄲爲郡，惜其用武而不終也。（3分）
② 亡，更言之。 （2分）
③ 君長有齊蔭，奚以薛爲？ （2分）
10、閱讀下列詩歌，回答問題。（6分）
卜算子 黃州定慧院寓居作
蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
（1）請根據全詩內容，談談你對“孤鴻”與“幽人”形象之間內在聯繫的理解。（3分）

（2）這首詞下闋主要運用了一種什麼表現手法？試簡要分析。（3分）

11、補寫出下列名句中的空缺部分。（任選五句，共10分）
⑴ ，彩徹區明。 ，秋水共長天一色。
⑵ ，龍光射牛鬥之墟；人傑地靈， 。
⑶ 有如此之勢， ， ，以趨於亡。
⑷ 亦欲以 ， ，成一家之言。
⑸ 有志與力， ， ，亦不能至也。
⑹ 但以劉日薄西山， ， ，朝不慮夕。
三、閱讀下面的文段，完成12——17題（30分）
（一）實用文本閱讀
袁隆平奇遇記（節選）
一
1979年5月，美國圓環種子公司總經理威爾其訪問中國，驚奇地發現中國人正在種植一種前所未有的雜交水稻。
於是，他當即向中國農業部種子公司的接待官員詢問這個發明權的享有人是誰，提出想跟這個人探討一下有償轉讓技術專利的問題。中國種子公司官員說：這個發明專利權屬中國國家擁有；農業部種子公司就是代表國家享有這一權利的唯一代表；要探討雜交水稻技術轉讓問題，無須再找“別人”……之後，威爾其先生又一連兩次來到北京與中國種子公司正式談判。最後一次，雙方於1980年1月達成協議，由圓環種子公司先付給中國種子公司20萬美元首期技術轉讓費，中國即派出制種專家赴美國傳授雜交水稻制種技術。專家在美工作期間，由美方支付工資，直到美國科技人員熟練掌握該技術爲止……消息傳到湖南省農科院，尤其是袁隆平，當得到農業部外事局叫他帶隊赴美國傳授技術的通知時，他竟高興得一夜合不上眼，打心眼裏深深地感激中國種子公司賜予了他這次到世界科技最發達的美國去一展身手的機會，而根本就沒想到美國人首先要找的對象本來就是他。
二
1980年5月9日，當地時間上午9時，袁隆平作爲首席專家，攜湖南省農科院副研究員陳一吾和慈利縣良種場場長杜慎餘一行3人組成的中國雜交水稻專家組，乘飛機到達洛杉磯。圓環種子公司總經理威爾其和美國專家數人已打着牌子在機場迎候。當3人走下飛機舷梯，向撐着牌子的威爾其一行微笑着走去時，威爾其連忙滿面笑容熱情地迎了過來。他與第一個向他伸過手來的首席專家袁隆平只是禮貌性地輕輕握了一下，就放過去了，而卻緊緊地握住第二位接上來的陳一吾副研究員的手，又是擁抱，又是貼臉，口裏一疊連聲地歡呼着：“您好，尊敬的袁先生！我是圓環種子公司總經理威爾其。真誠地歡迎您的到來，能夠結識您這位偉大的科學家，並在美國接待您，我感到無比的榮幸！”
顯然，威爾其認錯人了。3箇中國人不由得一齊掩口而笑。威爾其見客人笑得蹊蹺，他馬上就會過意來，連聲道歉說：“對不起，你們哪一位是袁先生？”
陳一吾連忙推過袁隆平用英語介紹說：“威爾其先生，這位纔是首席專家袁隆平先生。我們都是他的助手。”
“噢，尊敬的袁先生，我認錯人了。請您原諒！請讓我再次向您表示崇高的敬意和熱烈的歡迎。您將是我們公司和所有美國人最尊貴的客人和朋友。我衷心地祝願您在美國工作和生活得愉快！”威爾其說着再次握住了袁隆平的手，並緊緊地擁抱、貼臉。
“謝謝您的熱情迎接，威爾其先生。您認錯人是完全可以理解的，因爲連許多中國人都會把我認錯，更別說美國人了。我是一名水稻專家，長年在田間試驗，所以渾身上下都染上了不少中國農民的色調。”袁隆平說着，又風趣地朝兩名中國同伴一攤手接着說，“他們都知道，我還有一個綽號，叫做‘剛果布’，也就是‘非洲黑人’的意思。您說這多有趣？”
三
9月初，袁隆平按愛妻的親切囑託“平平安安地回來”了，但是，他臨行前曾向妻子許下的將成爲萬元戶的諾言，卻只成了一個不吹自破的泡影。原來當時有規定，出國人員在國外所得收入必須全部上繳。因而，他們回到北京，向農業部有關司局一匯完報，有關辦事官員就要他們上繳在美國掙的工錢。
袁隆平有點不好意思似的對妻子鄧哲說：“嘿嘿，真對不起。我原以爲美國工資可歸個人所有，誰料農業部規定得全部上繳，只能每天領20元人民幣的生活補貼。”
“能成千元戶也不錯呀，我們家還從來沒見過一次進兩千多塊錢呢！”鄧哲安慰丈夫說。“我只要能增加兩間小平房，有三四千塊錢存款以備不時之需，就心滿意足了。”
鄧哲這願望很快就實現了。
1981年6月6日，國家科委、國家農委在北京聯合舉行中華人民共和國第一個科學技術特等發明獎授獎大會。由袁隆平代表全國雜交水稻科研協作組登臺領獎。除獎章和發明證書由袁隆平帶回湖南保管外，還有一共10萬元獎金。袁隆平本人足足分得這項特等獎金5000元整。
“哎呀！五千塊錢呀！嘖嘖，這麼高的獎金，真嚇死人了！”當袁隆平喜不自禁地自北京歸來，從兜裏掏出一大疊鈔票交到妻子手裏時，鄧哲驚喜得連錢都不知該怎麼拿法了。
（摘自《炎黃春秋》2001年第1期 汪志霞 聶冷 文）
12、本文題爲“袁隆平奇遇記”，“奇遇”在何處？請結合文章分條概括。（4分）
13、赴美傳授經驗是件大事，但袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術、如何開設講座等內容作者略過不談，反而將筆墨重點落在接機時圓環種子公司總經理威爾其認錯人這個細節上，這樣的處理用意何在？請結合全文簡要分析。（６分）
14、有人說，文章最後一部分大談特談袁隆平夫婦對待錢的重視態度，這從一定程度上造成了對傳主的負面影響，不利於人物形象的塑造。你如何看待這一問題？（5分）
（二）文學類文本閱讀
和一朵花一道經過黃昏
洪放
⑴七歲那年，秋天，一個黃昏。在鄉下老屋的後園裏，一株很大的老茶樹邊，我看見了一朵花。淡藍色的，浮動着，被漸漸上來的夕光所籠罩。我就蹲在花的旁邊，看着它。一直看着它。然後我和花一道被暮色淹沒。所有的事物都靜了。我只好回家。第二天早晨，再看。花已經謝了。淡藍色已經謝了。而我那時候，還正在悄悄地成長……
　　⑵成長中的人是容易忽略一些事物的。
　　⑶比如那朵花，不久就忘了。
　　⑷但今天，當我站在南塘的秋風中，這朵花突然浮現出來。它的浮現，是因爲我現在正面對着另一朵花。另一朵也是淡藍色的花。這是一種在南塘常常見到的花。樸素的，淡淡的，沉靜的，美好的。南塘的土地剛剛經過一場秋雨，有一些蟲子已經消失。我聽不見它們在黃昏時的叫聲了。南塘變得深沉，同時也逐漸走向枯寂。
　　⑸一朵花或許能點亮它的生動吧！
　　⑹我看着花，它天真而真實地開放着。我看到它的葉片上甚至還有塵土。雨也沒能將它洗淨。它的花瓣是六片的，對稱着，彷彿三組正在玩耍的小孩子。我真的很想它們是小孩子的。我喜歡孩子的無邪與純潔。但是，我知道它們不是。在秋天的大地上，花朵都是中年了。甚或是老年。
　　⑺一如我，慘淡地走過如許的光陰。一回頭，水流遠了。南塘成了秋風，秋風成了人心，人心成了憂傷。
　　⑻而花呢？它開放着。它在它應該開放的黃昏開放着。它一定不是爲我。就如同我一定不是爲其它。一切的生命，都只是一種經過。現在，我同這朵花一道，經過黃昏。經過遠去的飛鳥，經過更遠處的山巒；經過孤獨的吟唱，經過秋風裏一根一根無由的白髮……
　　⑼花也是無由的。生長，開放，在這個黃昏，與我相遇，而不是在另外的黃昏。它是淡藍的，而不是別的顏色。它是七歲時的花。是那些掠過成長而被我們忽略了的光。
　　⑽我的手想伸過去，甚至我想輕輕的撫摸它，握住它，親吻它，熱愛它。
　　⑾但是，我停了。心上的塵土一定比這花葉上的塵土更重。指尖上的傷懷一定比花謝時更悠遠。我只好停住。南塘暮色四合，有誰在獨自尋找？誰的腳步正叩響南塘的門楣？誰正在慢慢地回去，慢慢地回到往昔的時光和往昔的美好？
　　⑿南塘的花。樸素，沉靜。我看着。一朵花，一個人。一處風景。
　　⒀我也是沉靜的了。我也是樸素的了。至少現在。和一朵花一道經過黃昏，我回到了七歲。回到了後園的大茶樹，回到了它的清香與蒼老。我用手摸摸自己的臉，我摸到了秋風的痕跡，摸到了山水的痕跡，摸到了那些遠去了的不可能再回來了的人和事物的痕跡。
　　⒁而花沉靜着。
　　⒂黃昏很深了。我已經不太能看清它的葉片和它的花瓣。我只看到它的浮現。
⒃這恰如在這個大而雜亂的人世間，我更多的時候是半明半暗的。如這黃昏中的花，它是懷着對大地的恩情，來用最後的光照亮南塘。而我，是懷着這人世的熱愛，用宿命的筆，來寫秋風的挽辭……
15、“我”兩次看到一朵藍色的花，感觸有什麼不同？（4分）
16、怎樣理解“一切的生命，都只是一種經過”在文中的含意？（5分）
17、作者爲什麼要“和一朵花一起經過黃昏”？它使作者產生怎樣的聯想與感悟？（6分）
四、語言運用（10分）
18、用一句話概括以下一則新聞的要點，不超過30個字。（4分）
據英國廣播公司報道，德國漢堡大學的天文學家在銀河系中發現了一棵已有140億年曆史的恆星，它的形成能夠追溯到宇宙形成的初期。這顆恆星編號爲HE0107~5240，其罕見之處在於：與其他歷史稍短的恆星不同，它完全是由宇宙大爆炸時產生的幾種簡單元素組成的，是迄今爲止發現的第一顆不含金屬元素的恆星。
19、仿照橫線前的句子，再寫兩個結構基本相同，語意相關的句子。（6分）
朋友是最寂寞時天空中呈現的一道彩霞， ， 。
五、作文（60分）
20、閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）
一座荒蕪了的花園裏。
有一天，忽然有幾個人到園裏來。
他們看見這座美麗的花園出現這樣的淒涼情況，個個臉上都顯出追慕惋惜的神色，幾乎要痛哭了。一個嘆氣道：“難道我們就任它長此荒蕪了嗎？”其餘的人都毅然站起身來，答道：“不，決不！我們應該大家努力把它整理好。”於是他們討論怎樣改造這座蕪的花園的方法。
一個人說：“應該先把惡草和荊棘砍除掉，然後才能把花木栽下。”
另一個人說：“不然。應該先把花木運來，然後去砍除惡草和荊棘，因爲——”
另一個人說：“我表示同意A君的話，惡草和荊棘如果不先除去，佳木好花是決不能栽種的。因爲——”
其餘的人說：“不然。你的話錯了。我贊成B君的意見。因爲——”
他們各舉了許多理由，互相辨論着，還引了許多例子來證明他們的話，由早餐的時候一直辯論到正午，家家炊煙起了，還沒有停止；甚至於因爲意見不合，互相謾罵……而且扭打了。
荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪着。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自定立意，自定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少於800字。

參考答案
1、C （ A kuàng B zhòng D tòng ）
2、C {不只：不但，不僅；不止：表示超出某個數目或範圍。正確：符合事實、道理或某種公認的標準；準確：行動的結果完全符合實際或預期。聳人聽聞：故意說誇大或驚奇的話；駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發生的壞事）。
3、D （A 不孚衆望：不能使大家信服，未符合大家的期望。B 別無長物：除一身之外再沒有多餘的東西。原指生活儉樸，現形容貧窮。C 側目而視：斜着眼睛看人，不敢正視。形容憎恨或又怕又憤恨，易誤解爲尊敬。D 差強人意：大體上能使人滿意。
4、D （A 應爲“神態使臺灣有人傾倒”。 B “國家外匯儲備充足”應爲“充足的國家外匯儲備”。C 歧義）
5、B 與：結交；
6、B（A 因：因爲，因而；B 之：均爲代詞，代指秦國；C 而：表順接，表修飾； D 焉：語氣詞，兼詞，“於之”。）
7、C （A 智力：智謀和力量；B 其實：那，實際上；D 祖父：祖輩和父輩）
8、D ( “對六國統治階級”應爲“對北宋統治者”)
9、⑴ 靖郭君將城薛/ 客多以諫/ 靖郭君謂謁者/ 無爲客通/ 齊人有請者曰/臣請三言/ 而已矣！
⑵ ① 等到李牧因受誣陷而被殺死，（趙國都城）邯鄲變成（秦國的一個）郡，可惜趙國用武力抗秦而沒能堅持到底。
② 別這麼說，您繼續說下去。
③ 如果您永遠擁有齊國，要了薛邑又有什麼用呢？
10、（1）a．以孤鴻比喻幽人(或作者)，兩者具有孤獨自守的特點，具有處困境而不悔的倔強性格與可貴品質。 b．孤鴻有“恨”，幽人亦有“恨”；孤鴻之恨無人理解，幽人之恨亦無人理解，孤鴻“揀盡寒枝不肯棲”，而幽人不肯苟合逢迎以居高位，孤鴻寧可獨棲於荒涼沙洲，幽人也寧可寂寞地滯留在貶所。 寫孤鴻即寫幽人，孤鴻有恨無人知，幽人也有恨無人明白，孤鴻與幽人都一樣地不願隨 流俗，獨立特行，孤芳自賞。
（2）託物寓人（或託物寓懷、以物寫人、借物抒情、移情於物等）。下闋借寫縹緲孤鴻的具體形象來表現“幽人”（作者自己），把自己的主觀感情物象化。
11、略。
翻譯：靖郭君田嬰準備在薛邑築城牆，門客多來勸阻。靖郭君叫傳達人員不要給那些門客通報。有一個齊國門客要求接見，說：“我只要說三個字就行了，多說一個字就請把我烹死。”靖郭君就召見了他。門客急步前來稟告說：“海大魚。”說完轉身就走。靖郭君說：“你不要走，留下把話說完吧。”門客說：“我不敢拿死來開玩笑。”靖郭君說：“別這麼說，您繼續說下去。”門客說：“您沒聽說過海大魚嗎？用魚網捕不到它，用魚鉤牽不上它；可是，當幹得連一滴水都沒有時，小小的螞蟻、螻蛄也能制服它。如今齊國也是您的水呀。如果您永遠擁有齊國，要了薛邑又有什麼用呢？可是當您失掉了齊國，即使把薛邑的城牆築得天一樣高，又有什麼用呢？”靖郭君說：“好。”於是放棄了在薛邑築城牆的打算。
12、袁隆平的奇遇有：1）赴美之奇喜——沒想到美國人本來找的就是他；2）機場之奇遇——威爾其認錯了袁隆平；3）獎金的驚喜——得到科技特等發明獎（考點：篩選並整合文中的信息，把握傳記的基本事實。評分標準：答對1點得1分，答對3點得4分）
13、【寫袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術、如何開設講座是爲了表現一個學識豐富的袁隆平，但這一點已經爲人們所熟知，所以寫作價值不是很大，也不符合作者寫作意圖。作者記錄了袁隆平三件“小”事情，是爲了突顯人們不熟悉的袁隆平的另一面——淳樸。一個擁有先進科學技術、站在世界領先科技前沿的科學家如此淳樸，說明他擁有紮根基層，腳踏實地的科研作風和敬業精神。威爾其認錯人就是因爲袁隆平太淳樸，不像一個名滿天下的科學家，此細節描寫符合作者的寫作意圖需要。（考點：分析作品選材的目的。評分標準：作者的寫作意圖共３分，其中講到“淳樸”２分，講到“紮根基層”或“腳踏實地”１分；分析威爾其認錯人細節描寫如何符合作者寫作意圖２分；分析寫袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術、如何開設講座不符合寫作意圖１分）】
14、【我認爲這樣的處理是妥當的。（１分）寫袁隆平夫婦對待錢的態度，更貼近當時中國普通人的生活，更真實可靠。（傳記的真實性角度１分）傳記的選材是與主題密切相關的，本篇傳記的寫作意圖是想塑造一個純樸的袁隆平，還袁隆平以生活常態與真實人生。（傳記的主題1分）袁隆平“不好意思”是因爲出國前向妻子許下的將成爲萬元戶的諾言無法兌現，而“喜不自禁”是因爲在共和國第一個科學技術特等發明獎授獎大會上，他憑科技成果爭得了屬於自己的一份榮譽和獎勵。這些都說明了袁隆平的淳樸和憨厚。（結合文本分析２分）並沒有給傳主帶來負面影響。（其他觀點，言之成理亦可）】
15、(4分)理解作品主要內容與主旨。能力層級：C
第一次：“ 我”七歲，被花的美麗吸引，久久不肯離開，但很快就淡忘了，“我”當時只是欣賞花外表的美麗，還沒有對生命產生深刻的體驗。（2分）
第二次：“我”已步入暮年，秋風中的花，引起“我”的傷感，但花朵的樸素、沉靜、美好，使“我”擺脫了傷感，悟出生命的規律，即使在生命的暮年，依然用從容、淡靜，用熱愛，點亮生命最後的時光。（2分）
16、（5分）體會重要句子的豐富含意，品味精彩語句的表現力。能力層級：D
這句話表明了作者對生死的樂觀豁達態度。（1分）意思是說生命的誕生、成長與死亡是不可更改的自然規律（或所有的生命都是人世間匆匆的過客）（2分）所以，面對生命的終結，以從容光淡定的態度安然走過。（2分）
17、（6分）從不同的角度發掘作品的意蘊和人文精神。能力層級：F
因爲這一朵花已和我一樣進入暮年，使“我”產生了共同穿越生命的黃昏相知相惜之感，這一朵花使“我”回想從前的歲月，觸摸了逝去的人和事，感受純真與真實。（2分）這一朵花使作者從關注一個渺小的生命進而關注自身的生命（2分）這一朵花使作者悟出生命的真諦，悟出了懷着對人世的熱愛照亮生命的最後時光，纔是生命最美麗的綻放。（2分）
18、德國天文學家首次發現銀河系中不含金屬元素有140億年曆史的恆星（評分標準：“德國天文學家”“首次發現”“不含金屬元素”“140億年曆史”，每點得1分）
19、提示：是最迷惘時爲你照徹暗夜的一盞明燈，是最失意時爲你遮風擋雨的一把大傘。
20、審題提示：
新材料作文可以提煉的角度較多，更容易離題。首先要抓關鍵句，其次要“以果溯因”。從“花園照舊荒蕪着”的原因是什麼？去找突破口，就能找到材料的主旨。
下面的審題可以是切合題意：“空談不如實幹”、“行動勝於空談”、“臨淵漾魚，不如退而結網”等下面的角度可以屬於符合題意或基本符合題意：“求同存異”“協調”“團結”“合作”