高二語文《斑紋》教案設計

《斑紋》是一本“能夠喚醒人們沉睡記憶的書，它讓我們想起許多遠逝的鮮活事物，即生命的目光最初遭遇的哲學命題”。那麼《斑紋》好的教案怎麼寫？以下僅供參考！

教學目標

1.瞭解“斑紋”的內在含義，把握行文思路，揣摩詩意的語言，賞讀多種寫作手法。

2.有感情地朗讀課文，充分領悟本文的哲理和情感。

3.熱愛自然，敬畏自然，學會以平視的角度和深度的情感體驗來看待自然和生活。

教學重點

1、深刻理解“斑紋”的內在含義。

2、瞭解自然界以及人類社會的各種“斑紋”。

3、揣摩本文詩意的語言。

教學難點

1、理解富於思考的哲理性語言。

2、以深度的情感體驗來看待自然，熱愛自然，敬畏生命，。

教學建議

文本研習。二課時。

課前預習

1.詞語積累：

逶迤 斑斕 盤踞 螺旋 匍匐 巢穴 慵懶 蝰蛇 蓑鮋 鷹隼 暈眩 青睞 婆娑 精湛 偏袒 強悍 接壤 醞釀 哺育 脖頸 顫抖皰疹 蠱惑 罪孽 犁鏵 老趼 碾砣

2.列出文中圍繞“斑紋”所寫的事物，思考 “斑紋”在文中的含義和特點。

3.圈畫出你認爲寫得精彩的語句和你預習中沒有讀懂的語句。

教學過程與步驟

第一課時

一、導入課文

1、在打開書本之前，請先回憶預習時你對本文印象最深的是什麼?

2、你認爲作者筆下的“斑紋”有何含義?

(這兩問學生自由回答，目的一是檢查預習，二是爲下面有效研讀文本作鋪墊。)

二、研習文本

全文圍繞“斑紋”描寫了哪些妙趣橫生的事物和現象?請按順序一一標出，並注意作者是順着怎樣的思路來展開文章的。

三、課後思考

文中有些語言片斷富於詩意，請找出來多加誦讀，仔細品味。

第二課時

一、朗讀課文最後四小節，體會“斑紋”在這些段落中的含義。

1問：前面我們已經瞭解到在作者的筆下動物界的斑紋，客觀存在的其他斑紋，如何理解這裏所說的“大地都是有斑紋的”，“斑紋無所不在，就像我們有意修飾並損害的生活”?

明確：大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的“斑紋”預示着自然規律。

生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗，生存的狀態，“修飾”過的生活，留下美的痕跡;“損害”過的生活，留下悔恨或醜陋的記憶，這些都可以形成“斑紋”，“斑紋”無所不在。

2問：作者最後以“因爲距離的遙遠，在神的眼裏，我們，不過是一些斑點”結尾，你怎樣理解?

明確：這裏的“神”，可以理解爲神祕的自然，或者自然規律。

以“我”看待自然，自然界和人類生活中存在許多“斑紋”;換一個角度來看，距離遙遠，生命渺小，衆生平等。“我們”也不過是大自然的一個組成部分，“斑紋”就是我們的生存狀態。“我們”的一切生活，愛恨悲歡，也都符合大自然生生不息的規律。

這裏既揭示出情感的體驗、生存的狀態是鐫刻在每個人身上的斑紋的這裏，又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規律進行了禮讚。

[高二語文《斑紋》教案設計]