《小小竹排畫中游》語文展示課說課稿

《小小竹排畫中游》語文展示課說課稿

作爲一名無私奉獻的老師，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《小小竹排畫中游》語文展示課說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、說教學內容

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。展現的是江南水鄉的一個小男孩撐着小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風光，如同在畫中游玩的情境。課文貫穿着一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒遊”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含着讚美的感情。

二、說教學目標

1．認識12個生字。認識2個筆畫“山、木、艹3個偏旁。

2．正確流利地朗讀課文。增強合作意識。

3．理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

三、說教學重點

1．識記生字和朗讀課文。

2．通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、說教學準備：演示課件

備課時我點開現代遠程教育資源網，查閱《小小竹排畫中游》教學演示課件，我發現資源有限，僅僅表現了“小橋、流水、人家”的獨特的江南水鄉風韻，（點幻燈）但演示課件沒有表現出江南物產豐富，是我國著名的“魚米之鄉”，於是我就在演示課件的基礎上作些修改，添加一些描述江南物產豐富的畫面。

五、說教學策略

以圖激趣，創設情境。由於孩子生活經驗少，對江南沒有感性認識，僅憑教師“千呼萬喚”，學生對江南的“情”還是很難以激發起來。所以教學中要藉助電教媒體，通過江南風景的展現，圖文結合，在美妙的音樂聲中進行情境教學，充分發揮學生各種感官的.作用，讓他們瞭解江南，激發對祖國大好河山的熱愛。

1、一年級學生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應採取多種形式：看圖理解。聽音理解。聯繫生活經驗理解等。

2、學生的個性能力不同，所以在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助於培養學生的創新能力。

3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。