《小小竹排畫中游》第一課時教學設計範文

一、教學設計理念。

新頒佈的課程標準力圖在“課程標準”“內容標準”和“實施建議”等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀”三位一體的功能，關注學生的興趣與經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，打破單純的強調學科自身的系統性、邏輯性的侷限，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。

二、教學目標。

1、在認識生字的基礎上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

3、培養學生自主學習的能力。

三、教學重點、難點。

理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

四、教學準備。

課件。

五、教學時間。

１課時。

六、教學過程。

（一）以景入情，激情導入。

1、教師出示課件，播放江南美景。

2、師：欣賞完了這麼美的風光，你有什麼話要跟大家說，或者有什麼問題要問？

3、重點指出這是江南的美景。

（二）自主選擇，初步感知。

1、課件出示圖片：

（1）問：圖中的小男孩撐着的是什麼？什麼是竹排？小男孩在幹什麼

（2）從學生的回答中教師要有激勵，還要有要求，可以這樣問：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過有個要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？

2、課件出示詩歌：

你認爲我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見。

（1）自己藉助拼音把課文拼出來，如果遇到困難，找周圍的同學或者老師幫忙。

（2）也可以四人一小組，每個同學都要讀給其他三個人聽，讓其他同學幫你正音。

（3）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學聽，然後練習讀課文。

3、學生選擇自己喜歡的方法進行學習，師巡視指導。

4、師檢查學習的結果：

（1）找同學讀課文，糾正讀音。

（2）把課文中的生字，拿出來重點讀一讀

（3）讀讀詞語。

（三）質疑解疑中深入理解課文。

1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽師配樂朗讀課文，和小男孩一起體會江南的美。

2、通過剛纔你的體會，你覺得你看到了什麼？江南很美，到底美在什麼地方？（重點指導朗讀，把課文的美讀出來）

3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語和句子：

（1）運用課件動態演示“順水流”的過程。

（2）理解樹木密的“密”先找學生說，然後總結。“密”指一棵挨着一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？哪個地方告訴我們稻米多，稻米鄉？

（4）理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請同學們閉上眼睛，體會江南的美。聽師描述：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野裏到處是綠油油的禾苗。

再次談自己的感受，師可以問：你感覺像在一幅畫中嗎？因爲江南魚米鄉很美，就像一幅畫，所以說小小竹排就像在畫中游。

4、給課文取個好聽的名字。

總結：課文用了最精彩的一句話作爲題目“小小竹排畫中游”，請大家帶上題目，有感情的來朗讀課文。

（四）練習朗讀課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文。

（五）自主延伸。

課外蒐集江南的風景圖片。