七年級語文上冊第一單元測試題及答案
導語：初中語文學習無外乎是積累與運用，積累是學習語文的低級階段，而運用語言纔是高級階段。我們所要努力達到的也就是學會運用語言的高級階段。下面和小編來看看七年級語文上冊第一單元測試題。希望對大家有所幫助。
一、語言積累及運用（47分）
1． 給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。（10分）
粗獷（ ） liáo（ ）亮 zhù（ ）蓄
chéng（ ）清 靜mì（ ） 幹sè（ ）
吝嗇（ ） yùn niàng（ ） 山島竦zhì（ ）
2．結合課文語境，解釋下列詞語。（8分）
（1）朗潤： （2）響晴：
（3）花枝招展：
（4）咄咄逼人：
3．下面沒有使用對偶的一句是（ ）（3分）
Ａ．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 Ｂ．七八個星天外，兩三點雨山前。
Ｃ．潮平兩岸闊，風正一帆懸。 Ｄ．鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
4、下列句子沒有語病的一項是（ ） （3分）
A.小明今天沒來上學，班長估計他肯定是生病了。
B.觀衆聽完他美妙的歌聲和優美的舞姿，都深深地折服了。
C.趙本山誇張而詼諧的表演讓觀衆們都忍俊不禁。
D.通過這次學習，使我受到了很大的教育。
5．填空題。（19分）
（1）請寫出描寫出連續兩句描寫春天的詩句：_____________，
（2）《觀滄海》作者是東漢末的政治家、軍事家、詩人 ，詩中用誇張手法描繪大海吞吐日月、包孕星辰的雄渾景象的詩句是：
，_____________；_____________，_____________。
（3）唐代詩人王灣的《次北固山下》一詩中揭示新舊更替的生活哲理的名句是：_____________，_____________。
表現作者思鄉之情的詩句是：______________________，___________________________。
（4）《天淨沙秋思》的作者是_____________，_____________朝著名的_____________。其中_____________是主旨所在，真切地表現出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。
（5）默寫李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
___________________________，___________________________。
___________________________，__________________________。
6．一般來說，人們對景物特徵的觀察可以從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等覺度來進行。試指出下面的句子是從什麼覺度來觀察、描寫景物的。（4分）
（1）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。 （ ）
（2）山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。 （ ）
（3）走出門，就與含着露水和梔子花氣息的好風撞個滿懷。 （ ）
（4）震落了清晨披着的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。 （ ）
二、閱讀理解（43分）
【一】閱讀下列語段，回答7---11題。（21分）
（1）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。風裏帶來些新翻的泥土氣息，混着青草味兒，還有各種花的香都在微微潤溼的空氣裏醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和着。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。
（2）雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走着的人；還有地裏工作的農夫，披着蓑，戴着笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裏靜默着。
（3）天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裏鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份兒事去了。“一年之計在於春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
（4）春天像 ，從頭裏腳是新的，它生長着。
（5）春天像 ，花枝招展的，笑着，走着。
（6）春天像 ，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。
7．《春》是一篇寫春的精美 （體裁），作者是我國著名作家 。（2分）
8．根據課文內容補全文章空白處，（3分）並明確這三處依次突出了春天 、
、 的特點。【各用一個字填空】（3分）
9．“吹面不寒楊柳風”，這句話中的楊柳風指什麼？這句話的意思是什麼？（2分）
答：
10． 第（2）段的畫線句採用了 和 的修辭手法，請選任何一修辭方法指出其使用的作用
（5分）
11．以上語段生動細緻地描繪了春天的動人畫面，請給（1）-----（3）段加上一個小標題：（6分）
（1） （2） （3）
【二】閱讀下面語段，完成12---18題。（22分）
尋 春
迎着早春的輕寒，或野遊，或山行，多麼好啊。也許，早春的景色過於素淡了；可也正因爲還沒有萬紫千紅的撩撥，才更宜於漫步、沉思……
趁個假日，我出了城，徑自尋春去了。
“山帶去年雪，春來何處峯？”眼前，薊塞披沙，燕山負雪，該上哪裏去尋春呢？又尋春的什麼呢？……嗯，春的影子麼，該是綠的。如果找見了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天剛剛落腳的地方。春天必在那裏。
不上田間小路，我只朝着曠野走去。
微風挾着寒意，卷地而來。這大概是朔氣的餘威了。“燕北地寒生草遲”，低眉所見，盡是些隔冬的衰草，誰知有沒有一兩株敢於破土而出的小草？即使有，怕也不易找見……
穿疏林，過小橋，橋下流水無聲，慢吞吞的，彷彿剛纔融沒了最後一片殘冰，那滿懷凝凍的遲疑，還沒散盡……我不禁責怪起自己來：雖說是早春之遊，也未免太早了。但是，既來之，則安之——走吧。
漸漸地，雲霧中的山峯越來越清晰了。到了山腳下，有大石如臥。近前轉身坐定了，無意間，向着來路擡眼一望……怎麼？遠處，小橋頭，疏林邊，那曠地上，竟泛出一片新綠！仔細看去，還含着幾分鵝黃——好 嫩，好新鮮。可那曠地，分明是我才經過的，來時沒見一芽新草。莫非不早不遲，正當我才上了小橋那陣兒，就在我背後，(A)春天，悄悄兒地飛落在林邊了？……我猛地站起來，朝着那片草色奔去。
小橋下，流水依然遲遲的；林邊曠地，又在腳下了。仍舊是幾許衰草，一帶疏林。莫不是春天怕這裏寒肅，剛落腳，竟又攜着她那青青的影子，一同飛去了？
哦，這不正是“草色遙看近卻無”！
重又跑回山腳下，大石跟前；轉身再放眼望去，可不，那疏林邊，草色依稀，似乎比剛纔又濃了些，也擴展了些。“草色遙看近卻無”。這早春草色，爲什麼只可遙看呢？回想一路所見——是了，說是來尋春，卻只低眉順目，眼界自然僅限於咫尺間了。“燕草如碧絲”，走三五步難見一兩芽，何況還有衰草雜陳呢。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一個個微綠的質點吧，那麼，這十里平川，盡收眼底，那質點，也該不可勝數了。無數個微綠的質點，橫行縱漫，就密了，草色也濃了——瞧那邊，好一抹新綠。衰草的憔悴，被欣欣然的生機淹沒了。
一霎間，這一抹新綠似乎浸潤了我的全身，染綠了我的每一個細胞。我似乎尋到了春天的步履。
真的，就連野遊，都需要揚眉放眼，才能從無數點剛剛破土的萌芽上面，看到無邊的春色。那麼，對於生活呢……在人生的道路上，在鬥爭的歷程中，總會有陰霾、霜雪，但是，儘管朔氣如磐，時間卻沒有一瞬的凝固。“今朝臘月春意動”。這是詩意，也是萬古不滅的規律。而正當風雪彌天的時刻，誰能在胸懷深處尋到那最初的一抹新綠，用自己的心去暖它，催促它，誰就會擁有一個芳草連天、豔陽滿地的內心世界。心裏有一個春天，那就往前走吧。詩云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到熱騰騰的胸膛上，也將立刻消融。如果誰的內心的春光與大地上第一抹草色連成一片了，那就把步子邁得再大些。這樣的步子，每一落地，都會鏗鏘作響；路旁的花蕾呢，也將應聲怒放。
12．根據提示，將作者的思想感情變化過程寫在下面橫線上。 （4分）
徑自尋春去了：心情急迫 → 看到衰草： → 遙見草色：
13．品讀下面句子，聯繫語境，體會加點詞語的表達效果。（4分）
春天，悄悄兒地飛落在林邊了？……
14．第12段“心裏有一個春天，那就往前走吧”，這裏的“春天”指什麼? （4分）
15．第⑤段“誰知有沒有一兩株敢於破土而出的小草？”表現了“我”的什麼願望？（4）
16．本文題爲 “尋春”，請聯繫全文內容，說說文章表達了作者的什麼情感。（6分）
三、作文（55分）
在你的心靈深處一定會不斷地萌發出許許多多的“渴望”，如渴望得到父母師長的理解，渴望有位好友，渴望獲得成功，甚至渴望得到一本好書，一條漂亮的裙子等。請以“我渴望 ”爲題目寫一篇文章。與大家交流，讓大家進一步瞭解你。
要求：①先將題目補充完整；
②文體自選（詩歌除外）。
③要求真情實感。
④能恰當地運用表達方式。
⑤不少於500字。
四、卷面分（5分）
七年級語文（上學期）第一單元測試卷參考答案：
2．（1）明朗潤澤 （2）比喻姿態優美 （3）（天空）晴朗無雲
4C 5．（1）觸覺 （2）視覺 （3）嗅覺 （4）聽覺
9．楊柳風，吹動楊柳的風，指春風。 意思是：春風吹到臉上不覺得寒冷，很溫軟。
10．比喻 排比 11．（1）春風圖 （2）春雨圖 （3）迎春圖
12後悔尋春(責怪自己)（1分） 感悟春天(或“熱愛春天”、“心中有春天”) （1分，意近即可）
13①“飛”是“輕盈的飛翔”的意思，（1分）生動形象地寫出了春天來得迅速、來得輕快的特點；（1分）表現了春天突然來臨給“我”帶來的驚喜和歡愉。（1分）
14指人生的`理想、目標，心中的希望等等。 15希望在隔冬的衰草中看到一兩株小草衝破早春嚴寒阻隔，傲視朔風餘威，破土而出，爲大地帶來早春的氣息。 16本文表達了作者對小草在初春寒冷的季節裏勇敢地展現出一抹新綠的喜愛和讚美之情，（2分）並聯想到生活中面對困難與挫折也要有放眼未來，心懷希望的樂觀態度。（2分）
【解析】（1）此題考查了學生閱讀理解和概括的能力，答題要抓住文章的主要內容，可以如此答：後悔尋春(責怪自己)，感悟春天(或“熱愛春天”、“心中有春天”）（答案意近即可） 考點：人物的情感。
（2）此題考查學生的理解賞析能力。
①答題時要注意從字詞本身的意思、特點去思考，體會作者的字詞裏蘊含的感情。示例：“飛”是“輕盈的飛翔”的意思，生動形象地寫出了春天來得迅速、來得輕快的特點；表現了春天突然來臨給“我”帶來的驚喜和歡愉。 。
（3）此題考查學生的理解賞析能力。解題時要把握文段內容表達的意思，文中提到的“陰霾、霜雪”好比是人生道路上的困難、挫折，只要心裏有“春天”就往前走，那麼“春天”就好比是目標、希望、理想等。按照此思路去解題，故答案可以是：指人生的理想、目標，心中的希望等。
考點：重點詞句在文中的含義及作用。
（4）此題考查學生的理解賞析能力，要讀懂內容，把握情感。作者去尋春，但“該上哪裏去尋春呢？又尋春的什麼呢？”，作者知道“如果找見了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天剛剛落腳的地方。春天必在那裏。”示例：希望在隔冬的衰草中看到一兩株小草衝破早春嚴寒阻隔，傲視朔風餘威，破土而出，爲大地帶來早春的氣息。（意思接近即可）
考點：作品內容和主題。
（5）此題考查學生的閱讀理解賞析能力，沒有標準答案，言之有理即可，但答案脈絡要清晰。答題時要從作者眼前看見的，聯繫作者想到的。示例：本文表達了作者對小草在初春寒冷的季節裏勇敢地展現出一抹新綠的喜愛和讚美之情，並聯想到生活中面對困難與挫折也要有放眼未來，心懷希望的樂觀態度。
考點：人物的情感。
