文言文作文範例（5篇）
在年少學習的日子裏，大家一定都接觸過文言文吧？文言文是中國文化的瑰寶，古人爲我們留下了大量的文言文。廣爲流傳的經典文言文都有哪些呢？以下是小編爲大家整理的文言文作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
文言文作文 篇1
陽春景晚，先父駕鶴歸去，吾輩始知古人所謂“九迴腸”雲者也。 匠人何德何能，敢勞動四方聖賢之駕？先父獨一農夫，豈能蒙六藝傳人之澤？雖九叩首，其吾父子所能報耶！
先妣罹難，吾呱呱而未滿月，先父懷抱孤兒奔走鄉里，乞乳百家，自此鰥居。童年，父視兒爲心，兒無以報；少年，父視兒爲肝，兒亦無以報；青年，父視兒爲驕傲，每誇於人前，兒猶無以報；而立，吾以超生去職，遠離故井，浪跡沿海，兒更無以報；不惑，吾隻身來修水，就職琴海，始取吾父於鄂南，闔家團圓，雖不曾一日而廢離，奈何吾父年已古稀，與吾所報之日無幾矣……父八十之年猶奔走於街道，編籃換錢，分文儲之，以遺二孫。孰知一日遽然長逝，枕下尚存數千金。嗚呼，吾自此莫能盡孝於膝下，豈不痛哉！天下有不孝之子，吾爲首也。
先父嘗謂餘曰：“爾吮百家奶，食千家糧，故千百父母，當謹記大恩！……”吾不悔之年作《百家奶》一詩成名，父欣喜若狂；明年，又作《唱給江南》以頌母愛無疆，父泣涕沾襟；又二年，作《太陽樹下的歌唱》，誓以終身許三尺講臺，父容光煥發……而今，吾已知天命，齒動鬢蒼而視茫茫，瞻顧遺蹟，養育之恩有如涌泉，涓涓而灌注吾心田，而吾竟無以報，何其哀也！
世雲“厚養薄葬”，至理之言！吾能薄葬吾父，而未能厚養之，忤也。視之厚養而厚葬者，是爲不孝；視之薄養而厚葬者，是爲不道；視之力莫能厚養而亦能厚葬其父母者，是爲不仁也！吾力能厚養而未厚養，力能厚葬亦未厚葬，古語“自取其辱”，實我之謂也！
嗚呼，服喪之期，作此文以示一女一男謹記祖德。吾自此日三拜於靈前，唯此而已，唯此而已。
文言文作文 篇2
是日，天漸寒。風急作，寒氣傾人，若非以火耀體，則凍瑟難熬東。衆則聚於小閨，閨中燃急火，其皆坐於座中，樂然言閒物。閨外則寒風喧哮，時而戲戶，俄而卷羅幃。衆則曰；“凍風乃一戲稚兮”。
餘拘於小閨，視外大觀，天欲雪。餘見是景，躍然出戶，至東街尋予友樂春，相言駕軾至窩山賞雪。餘興頷，少頃，至窩山。
囊而出車，未幾則鵝毛迅舞，俄而舞於蒼穹。至於林間，若白玉遍滿地，粼粼玉光如彩珠之光溢出於明鏡。行於林間，玉光四溢，難以繼行。
忍勇前行，至林盡，餘俯觀山勢，白靄與山半相藉，難以觀其底。樂舞玉花，戲于山 首，六齣戲於樹，則樹光躍動，甚感欣悅。幾何而重疊於樹，點雪掛枝，其若天仙，戲姿萬千。眺視其樹，雪敷其身，木形各異。如玉劍，如玉屋，如玉人。其態之多難以言記。
既而仰峯，高百尺。素雪鎖，霧連千頂，山峻勢險，如泣且倒，雲巒成布，衆山竦峙。飛劍窮指，雪於其間，未示其蹤。既而凍風猛起，天降佈雪。潔山如泣，互相藐倒。餘與吾友視此觀，恂恂而去。
餘與友馳然而上山頂，行道中，踏雪戲雪者，戲雪而惜雪者，二人歡也。未幾熙熙而至山巔。萬里山河若戲於予等之手，眺視遠山，天山一色，山共天，天融山。上下天山，蒼白一片，時而雪光四射，山氣寒悽，潔然一片，如進天宮， 仙靄飄藐，雲氣騰升，梨花飄落。俯看河江，冰凍畢盡， 虛見水跡。友馳然而歌曰；“天戲山巒水凍寒，熱氣紫生仙中潭。”
雪漸止，萬籟皆靜。山若畫中一點，夫人也，乃畫中一粒，蒼穹若畫中一抹。然則河乃畫間一滴。時有野鳥翔集，戲於樹間，則玉花飛落，若秋日之玉蘭則花舞飛射之始於花匣兮。時而鳴於蒼穹， 鳴聲聆諧，千山傳響,概若仙樂。
既而紅霞歸於山下，至於空中紅霞，乃畫中一點也，於時，紅光四射，雪若霞中珠物，晶晶映紅光。天始黯，餘與友戚然歸家，餘更俟旦日之遊。·
文言文作文 篇3
說起文言文，我最大的感想就是厭惡，因爲我對文言文有着很深的矛盾，就像是水火不容，每次考試我的文言文都是全班做的最差的，所以我很討厭文言文。
從初中開始，我就對文言文產生了厭惡的情緒，記得第一次上文言文課時，語文老師教我們的是蘇軾的記承天寺夜遊這一課。蘇軾是宋代有名的文學家，他的詩文受到很多人的讚揚，但是跟文言文有着代溝的我，卻不是很喜歡這些文章，每次上文言文的課，我總是聽到一半就走神了，還有幾次竟然睡着了，然後被老師點名批評，我真的很是尷尬。但是文言文的確很難懂，而且我這個人在無聊，聽不懂的情況下，就很容易產生瞌睡，然後自己也不知道的情況下睡着，所以我很多時候都想大哭一場，以表達自己內心的無奈。
於是我就想到了一個辦法，我買了一本初中語文教材全解，那上面有課本里文言文的翻譯和註釋，我雖然讀文言文都不懂，但是我至少對白話文感興趣啊，再說了，我讀了一段時間，發現還挺有意思的，因爲文言文裏介紹的人物傳記讀起來就像是在讀古代版的名人傳記一樣，介紹了很多古代有知識，有成就的人物，所以我就來了興趣，還別說，慢慢的，我就試着去讀文言文，開始很困難，很多字都被我理解錯了，根本不是我理解的那個意思，然後我就回去看一下注釋，在恍然大悟，結果在下次的考試中，我的文言文試題拿了全班第一，害得班主任特意問我是不是做了弊，我解釋了很久他才相信我，哎，倒黴的我啊。
逐漸到了高中，我的文言文有了一定的基礎，但是本性難移，我還是一看到文言文就會厭煩，我想過按照初中的辦法學習文言文，但是高中的課程是在太多了，我根本沒有多的時間去鑽研，所以我就一直吃我的老底，做文言文試題的時候能夠答對三分之一我就萬幸了。
本來我以爲我這輩子跟文言文就這樣了，但是總分十九分加上詩歌鑑賞一共二十五分，我只能拿到七八分，的確很讓我感到痛心，於是我就狠下心來，用了一個月的'課餘時間牢記文言實詞還有相關的詩人背景等等，終於又提升了五六分的水平，儘管效果不怎麼明顯，還特別的辛苦，但是我還是比較開心的，因爲我努力了，我是用自己的勤奮換來的分數。
還有很多時候，我自己一個人無聊，便開始回想自己學過的，看到過的文言文，然後默默地背誦，背不起來了也懶得背誦，直接下一篇，很多次我都背的顛倒，這篇文章的內容背到了下一篇上面，然後實在想不起了，我自己便會爲自己的爛記性笑起來，然後就這樣度過無聊的時光。
文言文是中華文化的結晶，它是我們建立中國人文化自信的基礎，這是我在一個演說節目裏看到的一句話，所以現在我不怎麼討厭文言文了，相反還有些喜歡，文言文之所以讓人頭疼，這也說明了中華文化的博大精深，不是嗎，再說了，看到文言文頭疼的肯定不止我一個人吧，我又何必爲此感到厭煩呢。
考試的時候，我也不會因爲看到文言文就喪失了信心，相反，現在的我看見文言文就好比看到了一個有趣的故事，正等待着我去逐步的翻譯，逐步的探索呢，怎麼樣，你是否還會因爲文言文難懂而感到厭煩呢。試一試我的方法吧，說不定會幫助到你哦。
文言文作文 篇4
春郊遊記
某月某日，校中放假。課餘在家，殊無聊賴。聞街外有賣花之聲，遂知春日已至。披衣出外，不覺步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山綠水，白鳥紅花，楊柳垂綠，桃梅堆錦。仰望白雲如絮，俯視碧草如氈。見有茅亭，乃入座。未幾，炊煙四起，紅輪欲墜，乃步行而回。就燈下而記之。
夜月採蓮記
飯後齋中獨坐，好友忽臨，約往外遊。乃束裝偕往，蓋月下泛舟也。舟次池中，舉目四眺，則亭亭獨立，不蔓不枝。微風吹來搖曳波中者，凌波仙子也。而月影星光，益輔其美，殊可樂也！餘以良宵美夕，人生難再，故至夜闌興盡，始搖舟而歸，並攜蓮一枝，置諸瓶內，以驅塵俗。歸而記之。
觀飛機記
癸亥之春，三月既望，珊洲演放飛機。餘欲往觀，深以獨行踽踽爲慮。既而二三知己過訪餘家，遂結伴往觀。
見夫遊人如鯽，不絕於道。遙見一物，似舟非舟，似車非車，浮於水中，不知者，以爲汽船焉。友人告餘曰：此所謂飛機也。
汝亦知其構造乎？飛機內分四部，一爲螺旋推進機，二爲平帆，三爲前後帆，四爲輪。其所以能操縱自如者，非此四部不能也。少焉，推進螺旋，幹青雲而直上。憑虛御風，或往或來，如蜻蜓之點水，如鷹隼之摩空，如風箏之入耳。見所未見，喜可知也。彼演畢而餘亦觀止矣。與友同歸，遂濡筆而爲之記。
記友人豢西洋貓
昔蘇氏子瞻曰：“哺貓以捕鼠，不可以無鼠而畜不捕之貓。”良以捕鼠貓職也，貓不捕鼠則以爲溺職貓矣，豢之非徒無益而且損費。
吾友某家患鼠，碩且多，遇物無不齧，某以爲非常貓可制。以十金購西洋貓，體甚龐，置之室中。飼以魚，不食，飼以太牢則食。然信其能捕鼠也，雖日費太牢亦不惜。貓始至，鼠患少。息然，未見貓之捕鼠也，既而鼠復肆如故。久之，雖白日紛竄几榻，貓孰視之終不捕。
友甚異之。予曰：“是貓也，產自西洋，初未識中國鼠也。貓不識鼠，故鼠不畏貓。子不咎己之誤，豢而徒咎是貓，竊恐貓不任咎，反爲鼠所笑。”或曰：“不然。明萬曆間，宮中有巨鼠，力能噬貓，適西洋某國有以獅子貓入貢者，責以捕鼠，鼠立斃。蒲氏留僊，志之詳矣。安見西洋貓之果不識鼠乎？”予聞是言亦不敢決然，則今之西洋貓果有異於古之西洋貓耶？今之鼠果更黠於古之鼠耶？
記撲螢
暑夜乘涼，偕諸兄妹坐庭院間，射謎語、捉迷藏、歌俗謠、撲流螢，覺人生之樂無逾於此。今言撲螢之樂。
螢之來也，必先有一螢，以爲之招。又或庭中花樹蔥鬱，則亦以爲止息之地。否則常於檐牙屋角間盤旋不下矣。人之撲螢，也以其身體甚輕，故撲時宜徐緩；其知覺亦銳，故撲時宜寂靜，否則非隨風遠遁，即驚駭高飛而不可得矣。及其既得也，盛於器中絕其生理，不如置於扇上任其遊行。
故餘之撲螢也，及其欲飛而以扇反撲之，再飛則再反撲之。斯時空中有他螢過焉，亦必下降矣。蓋以此螢爲之招也。餘更舍此而撲彼，幸兩螢俱不去，則自是而三螢四螢衆光繚亂，應接不暇。及撲既，倦則皆縱之去。此餘之樂也。他人不然，偶得螢則必盛於器中，使困頓不得其所，而以悶以弱以僕，而其光漸失而至於死，則奚有樂哉。
文言文作文 篇5
從剛開始接觸文言文，學習文言文，再到深入和喜歡文言文，已經有4年時間了，4年不短不長，卻一直書寫着關於我和文言文之間的故事。
記得剛開始接觸學習文言文是在五年級的一篇課文，“楊氏之子中‘之’就是‘的’的意思，楊姓之子就是指姓楊的人的兒子”，當時，我的語文老師就是這樣教我們的。
概念不清，記憶模糊，就是我剛學英文課文的感覺，但當時我卻不以爲意，認爲不會考無關緊要。
之後上初中了，語文課上也學習文言文還比較重點，我仍然沒有放在心上，可是緊接着的一次考試卻徹底改變了我對文言文的態度。——一次模擬考，我因爲語文文言文部分失分嚴重，與第1名失之交臂。
一向好勝心就想着我怎麼會甘心作爲語文課代表，在文言文部分失分這麼嚴重，又怎麼會甘心？當然我也並沒有因此氣餒泄氣，而是開始向文言文進去，並下定決心啃下這塊硬骨頭。
就這樣我成了文言文的忠實粉絲。課桌上永遠都陳列着兩樣制勝法寶，一本古漢語字典和一本文言文階段練習。
時間就是檢驗成果最有效的方法，下一次大考我沒有，因爲文言文部分在十分，反倒之後，文言文還成了我得分的優勢之一。
好不容易文言文終於從半小時變成了一大優勢，我真不知道當時有多高興。在學習的過程中，我也收穫了一個不一樣的自己。
文言文教會了我“恆”有多重要，剛學習文言文並沒有想象中的簡單，可是我堅持了下來，啃下了這塊硬骨頭我明白了堅持，更明白了“恆”的真正含義。
學習中所看到的一些文言文故事，也深深的啓發着我：孫權勸學吳下阿蒙，“士別三日，當刮目相看”；劉邦“學劍不成乃棄，學文不成又棄”，學做一件事情，堅持纔是最重要的；“人皆多有所知，唯王都無所關”，告誡我們不與世事同流合污。
啓迪自己，更完善新的自己。
文言文更讓我開闢了一個屬於我自己的“新天地”。
階段學習中，我認識了一羣“活生生”的`文人。他們和我一樣，也喜歡文言文。我們也因爲文言文成了無話不談的摯友，一有空閒時間文言文就成了我們所討論的話題，一起分享和文言文的故事，一起探討文言文的劃分以及結構剖析，不亦樂乎。
4年時間我漸漸戰勝了文言文，更看到了自己的成長，如果有機會我想和文言文說句話，文言文待我學你完備時，我一定和你暢聊——你是如何讓我着迷的。
