小學五年級下冊橋課件
橋一文爲我們展示了一個捨己救人的老支書的形象。下面小學五年級下冊橋課件是小編爲大家整理的，在這裏跟大家分享一下。
教學目標:
1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確理解“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、豹子、亂哄哄、跌跌撞撞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受老漢的崇高精神。
4、領悟課文表達上的特點。
教學重難點
本課教學的重點和難點就是從描寫老漢的語句中感悟老漢的崇高精神，並領悟課文的表達方法。
教學過程
第一課時
一、談話導入新課
1、今天，我們學習新課——(師板書課題16 橋)。齊讀課題。
2、讀了課題，你會想些什麼?
二、初讀課文，瞭解大意
1、這篇課文到底在寫什麼?自由讀課文，要求有一定的速度。
2、彙報閱讀收穫。說說這篇課文主要寫了什麼內容。同學之間互相補充。並簡單交流村黨支部書記相關知識。
三、再讀課文，學習生字詞
1、邊讀邊把生字詞或自己不理解的詞畫下來。遇到生字多讀幾遍，把字音讀準;不理解的詞語可請教同學或工具書。
2、檢查學生學習效果。
(1)抽讀、齊讀生字詞。注意正音。
(2)你覺得這些生字書寫時哪些需要提醒大家注意?
(3)分節指名讀課文。注意糾錯。
3、學生交流，並相機指導朗讀。
4.小組過關,人人能讀通課文
五、作業：
1、有感情朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、創設情景，感受山洪的兇猛
1、播放錄音(電閃雷鳴，風雨交加，山洪傾瀉的聲響音效。)
2、導語：一連下了幾天的大雨，一場可怕的災難降臨到這座美麗的小山村。讓我們再來回顧一下那個可怕的黎明。(放暴風驟雨，山洪咆哮的錄象。)
3、誰來給大家說說你看到了什麼可怕的場面?
4、師：課文是怎樣描寫這場天災的，翻開書78頁《橋》，找出有關的語句。(板書：16 橋)
二、學習環境描寫，感受表達特點
1、這個故事發生在什麼時候?當時情況怎樣?
2、找出描寫雨和洪水的句子，讀讀看看它給你什麼印象?句子中哪些詞或短語最能說明你的感受?
3、誰來讀讀你找的語句?你覺得他讀得怎樣?
(抓住“像潑”“像倒”“一羣受驚的野馬”引導學生展開聯想和想象，感受雨的大，洪水的兇猛，並用朗讀把自己的感受讀出來。)
4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。你們看洪水在獰笑。(指畫面)
洪水的獰笑聲越響，死亡離村民們就越近!
此時，村民們怎能坐以待斃，他們紛紛逃出了家門。拿起書，一起讀第三自然段。
三、品讀描寫老漢的語句，體會老漢的崇高精神。
導語：(學生讀完)可是東面、西面沒有路，只有北面有座窄窄的橋。(指課題)這座窄窄的的木橋，一頭連着生，一頭連着死，走過它就有生的-----希望，留在這頭就有死的----危險。現在全村一百多號人一齊擁向這窄窄的木橋，木橋怎能承受得了呢?正在這危急的關頭，人們看到了誰?(課件出示課文插圖)
他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
1、自讀自悟，感受老漢的形象
(1)這是一位什麼樣的老漢呢?請同學們認認真真地接着往下讀課文，我們來認識一下這位老漢，(打出課件)邊讀邊畫出有關老漢的語句，並把你的想法寫在書的空白處。
我看到一位________________的老漢。
(2)你認爲這橫線上要填一個什麼詞?把你的想法跟小小組的同學交流一下。
(3)請同學上臺寫出答案。(寫在黑板的左邊，回位後再將自己所寫的詞寫在發給的小卡片上備用)
(擁戴威嚴沉着冷靜臨危不懼辦事果斷無私無畏捨己爲人不徇私情愛民勝子心繫羣衆等)
2、依學情，順學而導
預設一：沉着鎮定、威嚴、臨危不懼的老漢
(1)你是從哪裏感受到老漢的沉着鎮定?
(隨學生提出，相機出示描寫老漢的語句。)
Δ 老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在後邊!”
(2)(第二句話)說說你的理解。
師：他當時用什麼樣的口氣說這句話的?(果斷)從哪看出?(三個“!”)
師：帶着你的感受讀讀這句話?齊讀。
師：面對突如其來的災難，老漢——(指黑板)臨危不亂、沉着鎮定、果斷地指揮大家轉移。
(3)我們知道言由心出。老漢這麼說，在這之前一定有所想，除了這句，再找找，他還有沒有沉着鎮定的表現?
Δ老漢清瘦的臉上淌着雨水。他不說話，盯着亂哄哄的人們。他像一座山。
(4)他盯着亂哄哄的人們，他在想什麼?(這麼亂哄哄的會出事的。橋窄，大家一直擁上去，萬一有人掉下橋去怎麼得了!木橋能承受得了嗎?)
(5)想到這些，他表情嚴肅地站在那，就像一座山。一座山?山是非常高大的，可是從圖上看，他並不顯得高大?
(6)老漢真是這樣威嚴，這樣有威信的人嗎?你從文中什麼地方可以看出?
小結：在突如其來的災難面前，我們看到了一位(指黑板----沉着鎮定、臨危不懼)的老漢。
預設二：無私無畏、不徇私情的老漢
(1)老漢的無私無畏、不徇私情你從哪怎麼感受到的?
(出示句子)Δ 老漢突然衝上前，從隊伍裏揪出一個小夥子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到後面去!”老漢兇得像只豹子。
(學生點出了小夥子是老漢的兒子)噢!是他兒子。你怎麼知道的?(生：)表揚學生會讀書，同時也提醒其他同學讀書就要像聯繫上下文來理解。
①自己把這句段讀讀，邊讀邊想像，看看此時的老漢給你什麼印象?(兇)說他兇可要有根有據啊，你從哪看出?(衝、揪、吼、像一隻豹子)
②是啊，他的動作、說話的語氣和神態讓我們感到他此時兇得真像一隻豹子。那麼你認爲該怎樣讀?
③他爲什麼這麼兇?當時心裏是怎麼想的?
④而此時的洪水————?你從哪些詞語看出?“放肆”什麼意思?(毫無顧忌)“放肆地舔”是說洪水-------?
小結：洪水越漲越高，情況越來越危險，此時老漢想到的是村民的安危，還他把兒子從隊伍中揪了出來，他把生的希望留給了羣衆，把死的危險留給了自己和兒子。你們說這是一位什麼樣的老漢?--------無私無畏、不徇私、關心羣衆的老漢!(指黑板)
(2)多麼令人敬佩的老漢!拿起書，我們再好好讀讀這句話。(指課件)
(3)在危在旦夕的時刻，老漢把他兒子從隊伍裏揪出來，那是他的親骨肉啊!他是不是不愛他的兒子?你從哪看出?
(出示句子)Δ 老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小夥子推上木橋。
①他在什麼情況下把兒子推上木橋的?
②木橋開始“發抖”，開始“呻吟”，分別指什麼?
小結：在洪水爬上胸膛，木橋就要斷裂的時候，他把兒子“推”上木橋，把生的希望留給了兒子，因爲他——(生：愛他的兒子)。但就在剛纔，我們看見，當兒子和羣衆的利益相沖突時，他把兒子揪出來。他要把生的希望留給村民，他真是一個
-----(指黑板)捨己爲人、不徇私情、無私無畏的老漢!
3 、突然，那木橋轟地一聲塌了。小夥子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什麼?猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
(短暫的沉默後)五天後，洪水退了。我們一起把課文的最後4個自然段讀一遍。
四、總結全文，昇華精神
1、這篇文章讓我們看到了一個-----------------的老漢!(指課件讀)
2、(指着學生的板書)同學們，你們給了老漢這麼多美麗的光環，其實這些美麗的光環可以歸爲兩個大光環，這些(指學生的板書)就像是這兩個大光環中一顆顆美麗的明珠。請剛纔上來板書的同學再上臺來把你手中的這些明珠(詞語)分別送入這兩個光環中。/你們可注意看第一個同學他手上的明珠放在哪個光環中。
(沉着冷靜、威嚴、臨危不懼、果斷)(無私無畏、捨己爲人、心繫羣衆、無私奉獻、)
3、正因爲老漢有這麼多美麗的光環，所以他受到了人們的——擁戴。(板書：擁戴)
4、讓我們來讚一讚這位了不起的老漢。
他沉着冷靜、無私無畏，是一位受人擁戴的老漢。
師：你會學着老師讚美一下老漢嗎?
師：你還能換種說法嗎?
感嘆句：---------------------!
反問句：---------------------?
如：他不徇私情、沉着冷靜，真是一位受人擁戴的老漢!
他捨己爲公、臨危不懼，難道不是一位受人擁戴的老漢?
師小結：讓我們永遠記住這座橋上發生的可歌可泣故事，記住這位了不起的老漢!
五、課後延拓，引發後續讀寫
1、洪水無情，人有情。人們爲了紀念這位了不起的老漢，決定在河邊爲老漢立一塊碑，請同學們課後幫助村民們寫一篇碑文。
2、收集像老漢一樣無私無畏、不徇私情、勇於獻身的人的故事。
[小學五年級下冊橋課件]
