《陳太丘與友期》 中學語文說課稿大綱

一、 說教材

《陳太丘與友期》是一篇以家庭親情爲主題的課文。這篇是寫陳太丘之子元方聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可見父子情深。這篇區別於其他幾篇之處在於它告訴了人們一個道理人必須明禮誠信。

《陳 太丘與友期》是《世說新語》方正門中的，它之所以不被放在夙惠門是因爲：這一則記陳紀雖然是記陳紀七歲時的故事，也表現了他的聰敏，但主要是寫他懂得爲人的道理。無信無禮二詞爲全篇核心，可見作者的寫作目的大旨在借陳紀責客用背面敷粉的方法來說明信和禮的重要性。

《陳太丘與友期》雖短小卻是文質兼美的。如果說明禮誠信是內容的體現，那麼構思巧妙則是寫作上的亮點。全文圍繞一個怒字展開：

(一) 太丘怒。友人過中不至太丘捨去

(二) 友人怒，惡語傷人非人哉，與人期行，相委而去

(三) 元方怒。表現在兩個方面：1.對友人無信無禮斥責。2.對下車引之作出入門不顧的反映。

基於以上的分析設定本篇的教學標有三：

A：積累文言詞語。

B：培養語感，培養閱讀淺易文言文的能力。

C：通過對本文學習使學生認識到明禮誠信很重要，進一步陶冶性情。培養健全人格。

依據課程標準及學生實際情況確立目標B和目標C爲教學重點，目標C爲教學難點。

　　二、 說教法：

《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含着議論的.內容。這也正是《世說新語》記事的特點。也就是說靠它來發展學生思維。因此我把本課的教學方式，確立爲誦讀討論誦讀從而收到書讀白遍其義自見的效果。從而使學生在最短時間內完成背誦全文任務。

　三、 說學法：

根據課程材準要求：結合文本內容和學生實際情況採用

(1)自主學習方法。

(2)誦讀品味法。

(3)圈點評註法。

　四、 說教學程序：

a.設計原則：

手段：通過分角色朗讀體會人物不同的心理活動。

依據：通過品味語言，可以感知人物形象因爲言爲心聲。

b.教學環節設置如下幾個方面：

激發情趣導入新課

檢查預習，掃清障礙。

誦讀課文，整體感知。

選點重敲，總結歸納。

佈置作業：背誦課文。

五、說教學過程：

激發情趣導入新課：多媒體出示諸葛子瑜之驢這一少年機智使父親擺脫窘境的故事。明確人物，孫權、諸葛瑾、諸葛恪。激發學生閱讀興趣，我們今天學習的《陳太丘與友期》又將講述一個怎樣的經典故事呢?師板書課題。

檢查預習，掃清障礙尊君在不?

太丘捨去，去後乃至

與人期行，相委而去

誦讀文本，整體感知。使用圈點評註的方法，找出喜歡的語句。

(1) 元方是一個怎樣的孩子，從哪些語句可以看出來。生討論，師生明確：元方是一個聰明機智的孩子。無信、無禮句可以顯見。

(2) 友人是一個怎樣的人，從哪些語句可以看出來。生討論，師生明確：過中不至可見其無信，對子罵父可見其無禮。友人慚可見其知錯能改。

(3)友人怒友人慚這種變化形成的原因是什麼?過中不至四字可否刪去?爲什麼?

生討論，師生明確：友人在元方指責中認識到自己的錯誤。過中不至四字不可刪去。因爲友人失信的依據。

選點重敲，總結歸納：明禮誠信乃爲人之本。

板書設計：(略)