《z c s》教學設計（一年級上冊）
教學目標
1 學會zcs3個聲母。認清形、讀準音，正確書寫。
2 練習直呼zcs和單韻母ɑ eu拼合的音節。
3 學會zicisi3個整體認讀音節。能夠認清形、讀準音，正確書寫。
4.認識生字“兔、子、司、機”。
教學重點
讀準zcs3個聲母，學會zicisi3個整體認讀音節。
教具準備
有關字母、音節和詞語卡片。
教學時間
3課時。
教學過程
第1課時
一、複習導入
1 複習。
(1)抽卡片認讀jqx和iü組成的音節以及“雞、七、去、洗”4個漢字。
(2)背誦關於jqx3個聲母的語境歌。
2 導入談話：同學們把jqx的兒歌背誦得真熟練。今天我們又要學習新聲母和新兒歌了，大家比一比，看看誰最先學會這首新兒歌。請同學們打開課本。
二、學習新課
(一)學習字母z。
1.引出字母。
師板書音節zǔ(z用紅筆寫)，讓學生看：會讀這個音節嗎?其中寫在前面身穿紅衣服的，就是我們今天要學的新聲母。(師板書z)
2.學習發音。
(1)出示書上小鴨子圖，問學生：圖上畫的是什麼?小鴨子的“子”讀得再輕一點，短一點，就是z的音。學生自己試着讀一讀。
(2)教師範讀、領讀、齊讀、指名讀。
3.記憶字形。
(1)看字母z和圖中小鴨子，它們像嗎?說說都哪像?
教師教兒歌：“z像小鴨在游水。”
(2)再說說z和我們在數學中學過的哪個數字有點像。學生答後，教歌訣：“平頭小2 zzz。”
4 訓練直呼。
教師板書z—ɑ→zɑ，讓學生自己運用已掌握的方法練習直呼。
5 舉一反三。
告訴學生：z還能和單韻母e和u組成音節。
教師板書：
zɑ→zɑzā zá zǎ zà
e→zezé zè
u→zuzū zú zǔ
學生同桌相互檢查直呼ze和zu，教師檢查指正。然後指名試讀，大家齊讀。鼓勵學生運用規律，形成能力。
6 練習四聲。
板書zā zá zǎ zà。(可板書在z—ɑ→zɑ後面)運用以前學生熟悉的形式練習直呼。
在讀準zɑ的四個聲調的基礎上，板書zé zè zū zú zǔ等帶調音節，進行練讀。
7 指導書寫。
告訴學生：z在四線格里佔中格，書寫筆順是橫折橫，一筆寫成。教師板書，邊板書邊說筆順。之後，指導學生描寫，在本子上練寫3遍。
(二)教學聲母c。
教學步驟和教學方法同教z。有幾點建議供參考：
1 用音節cɑ引出聲母c。
2 訓練四聲時注意普通話裏cɑ這個音節只有cā cǎ兩個聲調，而且cǎ極少用;ce這個音節只有第四聲cè;cu這個音節只有cū cú cù3個聲調，第二聲也很少用。
3 教c的書寫時可教歌訣：“半個圓圈ccc。”(具體步驟略)
(三)綜合訓練。
1 做聽辨聲調遊戲，熟悉新學音節和聲調。
2 用抽卡片的方式認讀zc和單韻母ɑ eu組成的帶調音節。
三、總結
第2課時
一、複習
抽卡片認讀z、c和ɑ、e、u組成的音節。
二、學習新課
(一)教學聲母s。
1 引出音節(方法同z)。
引導學生看課本，然後出示卡片sǎ;告訴學生：平常我們說“灑水”的“灑”的讀音就是這個sǎ。板書sǎ，領讀數遍。
2 分析音節。
(1)分音。讓學生自己分音，知道sǎ是由s和ɑ組成的，板書s—ɑ→sɑ。
(2)教s的發音。s和zc都是聲母，發音時又輕又短。示範讀、領讀、齊讀、指名讀。
3.記憶字形。
讓學生把“s”與書上的蠶圖、蛇圖對比，找一找，有什麼相同的地方?
教歌訣：“s像蠶兒吐絲，又像長蛇擺尾。”
4 訓練直呼。(方法同前)
5 舉一反三。
告訴學生：s不僅能和ɑ組成sɑ，還能分別和e、u組成se、su。
在s—ɑ—sɑ下面板書：
sɑ→sɑsā sǎ sà
e→sesè
u→susū sú sù
6 練習四聲。
先板書，再練讀。普通話裏sɑ、se、su只有板書的幾種聲調。
7 組詞說話。
用上面學過的帶調音節組詞。例：sā手、sǎ水、顏sè、sū醒、sù舍、住sù等。
8 指導書寫。
教師板書示範：s在書寫時佔中格，一筆寫成，先向左彎再向右彎，很像數字8的一半。教歌訣：“半個8字sss。”然後指導學生書空、描寫、練寫。
(二)鞏固訓練。
1 背字形兒歌。
2 師生對答zcs書寫歌訣。例，師：“平頭小2。”生：“zzz。”可有節奏地拍手問答，以活躍氣氛。
3 選代表進行爭冠軍遊戲，訓練認讀本課新學音節。
4 做聽辨聲調遊戲，聽辨本課所學帶調音節。
5 做摘果子游戲，認讀新學帶調音節。
三、總結
第3課時
一、複習導入
1 複習。
(1)抽卡片認讀音節和音節詞語：zɑzezucɑcecusɑsesuzá jìcū xìsī jī。
(2)讓學生說說上節課習了哪3個聲母，聲母的發音有什麼特點。
2 導入新課。
在學生回答的基礎上教師歸納並導入：上節課我們學習了zcs3個聲母。同學們都知道聲母的發音又輕又短，它們能和韻母拼合成音節。這節課我們要學習3個和聲母zcs讀音相似的整體認讀音節。別看它們和聲母zcs讀音有點相似，可它們的實際讀法和用法與zcs大不一樣。下面我們就來學習整體認讀音節zicisi。聰明的小朋友們，看誰能辨別出整體認讀音節和聲母zcs發音的不同及用法的不同。
二、學習新課
(一)教學整認音節zi。
1 認讀詞語，引出音節。
(1)引出整認音節zi，出示“兔子”的注音卡片：這就是漢字“兔子”和這兩個字的注音。領讀、指名讀。再讓學生看注音讀兩遍。指出：zi就是我們今天要學的第一個整體認讀音節。板書zi，領讀、齊讀。
(2)區別zi與z的不同用法。啓發學生想一想：剛纔我們在認讀卡片時已經看到，整體認讀音節zi直接給漢字注音，這和聲母z的用法是不同的。聲母z只有和韻母拼合才能組成音節給漢字注音，而整體認讀音節zi本身就是一個音節，可以直接給漢字注音。
(3)區別zi與z的讀音：zi是整體認讀音節，這就是說zi是一個整體，不能分開。它後邊的韻母不讀i，是一個特殊韻母，表示讀音的延長和響亮。教師示範發zi的音，再對比發z的音。讓學生明白：整體認讀音節zi比z發音響亮。領讀、齊讀、指名讀。
2 練習四聲。
板書zī zǐ zì(普通話裏沒有第二聲)。開火車讀、指名讀。
3 指導書寫。
整體認讀音節zi的兩個字母和我們以前學過的z和i寫法相同，寫整體認讀音節zi時，兩個字母要靠得近一些。標調時i上的點要去掉。
指導學生描寫，練寫3遍。
(二)教學整體認讀音節ci。
方法同zi。注意：在引出ci時，先讓學生認讀zcs字形兒歌，從“小刺蝟”一詞中引出整體認讀音節ci。其他教學過程略。
(三)教學整體認讀音節si。
方法同zi。通過認讀漢字“司機”和它的注音卡片引出整體認讀音節si，其他教學過程略。
(四)綜合訓練。
1 讓學生分組討論並回答整體認讀音節zicisi和聲母zcs的發音有什麼不同，用法上有什麼不同。
2 抽卡片認讀整體認讀音節zicisi和漢字“兔、子、司、機”。
3 引導學生讀課本中的詞語(自己讀，再同桌相互讀，最後指名讀)。
4 做找朋友遊戲，練習認讀新學音節詞語。(可供參考的詞語有zá jìzǔ fùyā zizì mǔcā dìzǔ cícū xìsī jīzǐ xì等。)
三、總結
我們學習了zcs3個聲母和zicisi3個整體認讀音節，知道了它們的讀音和用法，還練習了那麼多音節詞語，學會的東西可真不少。老師祝賀你們，你們又進步了!
