人教版一年級漢語拼音《z c s》教學設計

　　《z c s》教學設計

　　【教學目的】

1、學會認讀 z、c、s 三個聲母和整體認讀音節 zi、ci、si，發音準確。

2、學會正確書寫 z、c、s 三個聲母。

3、引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。

　　【教學重點、難點】

1、認識整體認讀音節 zi、ci、si。

2、學會正確書寫“s”。

　　【教具準備】

聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

　　【教學過程】

一、複習

出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。

二、新課

1、小朋友們的本事真不小，認識這麼多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2、教學 z：

⑴　出示燈片1問：圖上的小弟弟在幹什麼?(寫字)

⑵　請跟着老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，並讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“z”，板書 z，請跟着老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。

⑶　出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什麼?(同時出示音節 zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個 i 就組成了一個音節 zi。i 就像聲母 z 的一個不能分離的好夥伴，i 在這裏不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個音節，作爲一個整體來認讀，仍讀 zi，zi 又稱整體認讀音節。

把聲母 z 讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節 zi。

以前我們學的音節都有四個聲調怎麼讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

3、教學 c：

⑴　今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什麼?(刺蝟)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺蝟”的.“刺”讀成一聲“ci”，並讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“c”，板書 c，範讀三遍，教讀三遍。

⑵　出示“ci”：

小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個“i”就組成了一個什麼?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

誰能讀出 ci 的四個聲調，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請大家跟着老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。

4、教學 s：

⑴　看圖，圖上畫的是什麼?(蠶)，蠶在幹什麼(吐絲)。

請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什麼?

請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“s”的發音，範讀，教讀。

⑵　前面 i 和 z、c 組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什麼音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。

6、教學書寫：

⑴　觀察書上 z、c、s 佔幾格，佔的哪一個格?(中格)

⑵　範寫 z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

三、遊戲：小猴闖關

小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。

小黑板出示：

聲母關

二拼關

三拼關

整體認讀

四、小結

今天我們學三個聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾隻聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以後只要努力學習，長大後，就能成爲祖國的有用之才。